小学数学课外读物第2册(九义六年制)(06春) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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isbn号码:9787107140501

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• 小学数学
• 课外读物
• 九义六年制
• 第二册
• 06春
• 数学思维
• 趣味数学
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《童心里的数学奇遇：小学低年级趣味探索集》 适合读者： 小学一至三年级学生，以及对儿童数学启蒙感兴趣的家长和教师。 本书定位： 本书并非针对九年义务教育第六学年的特定教材补充读物，而是专注于为小学低年级（1-3年级）学生构建一个生动、有趣、充满探究精神的数学启蒙乐园。它旨在用贴近生活的例子和富有创意的游戏，激发孩子们对数字、形状、逻辑推理的最初兴趣，而非教授具体的、与特定课本进度严格对标的知识点。 --- 第一章：数字的魔法衣橱——数感与运算的初体验 本章带领小读者走进数字的奇妙世界，让冰冷的数字变得温暖可亲。我们不强调复杂的加减乘除运算规则，而是侧重培养孩子对“量”的直观感知和理解。 1.1 什么是“多”与“少”？ 内容描绘： 通过比较身边常见的物品（比如一堆积木和几颗糖果，一片树叶和一朵花），引导孩子建立“多于”、“少于”的概念。引入“同样多”的配对游戏，例如给每个小朋友分发同样数量的小饼干。 趣味活动： “我是小小收纳师”——让孩子根据指令整理不同数量的玩具，并用自己的方式（画图或口述）描述数量的多少。 1.2 计数的声音与节奏 内容描绘： 探索从1数到100的规律，但形式绝不是枯燥地背诵。我们通过“拍手数数”、“踏步点数”等身体力行的活动，让孩子感受数字序列的节奏感。引入“数位”的初步概念，认识“十位”和“个位”就像数字住的“房间”。 深度探索： “跳格子寻宝”——设计一个有数字地砖的场地，让孩子根据指令（如“跳到比5大2的数字上”）进行移动，潜移默化地进行简单的加法思考。 1.3 凑整与拆分的小游戏 内容描绘： 介绍加法和减法作为“组合”与“分解”的两种视角。例如，用乐高积木演示10可以由5和5组成，也可以由3和7组成。减法则是从一个整体中“拿走”一部分。 应用场景： 购物模拟——孩子们扮演顾客和收银员，用简单地数数来计算购买三样物品的总数，或者找零。重点在于实物操作，而不是心算。 --- 第二章：形状的舞蹈派对——空间与几何的启蒙 本章聚焦于培养低年级学生对周围环境中几何图形的观察能力和空间想象力。 2.1 认识我们的邻居：平面图形 内容描绘： 细致介绍圆形、三角形、正方形、长方形。重点不在于记住定义，而在于观察它们在生活中的形象（时钟是圆的，三明治是三角形的，窗户是方形的）。 动手实践： “图形拼贴画”——利用彩色卡纸剪下的基本图形，鼓励孩子自由组合，创造出小动物、机器人或有趣的场景。 2.2 立体世界的初探：常见的三维物体 内容描绘： 初步接触长方体、正方体、球体和圆柱体。通过触摸真实物体（盒子、皮球、易拉罐），让孩子感受它们的“胖瘦”和“高矮”。 观察与比较： “影子游戏”——在阳光下观察不同形状的物体投下的影子，思考影子和物体本身的关系，初步理解投影的概念。 2.3 方向与位置的游戏 内容描绘： 学习“上、下、左、右、前、后”等方位词。将空间概念与身体动作结合起来，增强记忆。 情景训练： “小小侦探寻宝图”——家长或老师根据指令（如“向右走三步，然后向后退一步”），引导孩子到达藏宝地点，锻炼空间定向能力。 --- 第三章：测量的魔法尺——生活中的量感培养 本章旨在让孩子理解“测量”的意义，即用统一的标准去衡量事物的多少，而不是随意估计。 3.1 谁更长？谁更重？ 内容描绘： 在没有标准尺子和秤的初期，我们先用非标准单位进行比较。比如，用自己的“脚的长度”量一量教室有多长，用“铅笔的长度”量一量书桌的高度。 关键认知： 通过对比不同人量同一物体所得出的不同结果，让孩子领悟到需要一个“大家都同意的标准长度”——即“尺子”。 3.2 时间的流转与滴答声 内容描绘： 认识时钟的结构（时针和分针），理解“一小时”、“半小时”的概念。通过观察日出日落、早饭晚饭等自然现象，感受时间的流逝。 趣味任务： “我的时间计划表”——为孩子设计一个简单的日程表，例如“吃完早餐需要15分钟”，练习对短时间的估算和体验。 3.3 液体和容量的初步概念 内容描绘： 认识“满”、“空”、“一半”。使用透明的杯子和水，进行“倾倒游戏”，观察水从窄杯到宽杯，容量看起来有何变化，打破视觉上的错觉。 --- 第四章：逻辑思维的小小迷宫 本章不涉及复杂的逻辑推理，而是通过有趣的排序、分类和模式识别，温和地引导孩子进行初步的逻辑思考。 4.1 找出“不同类”的那个 内容描绘： 提供四到五种物品图片（例如：苹果、香蕉、汽车、橙子），让孩子根据共同的属性进行分类，并找出那个“不属于同一类”的成员，解释原因。 能力训练： 归纳与演绎的萌芽——从具体例子中抽象出共同特征的能力。 4.2 寻找隐藏的规律（找朋友） 内容描绘： 展示一系列按规律排列的图案或数字序列，如：红、蓝、红、蓝……，或 2, 4, 6, __, 10。鼓励孩子发现其背后的“秘密规则”，并填补空缺。 挑战升级： 引入简单的图形旋转规律和对称性观察。 4.3 简单的“如果……那么……” 内容描绘： 引入因果关系的概念。例如：“如果下雨了（原因），那么地上就会湿（结果）。”通过生活实例进行讨论，培养孩子对事物关联性的初步判断。 --- 总结与展望 《童心里的数学奇遇》致力于成为孩子打开数学世界的第一扇窗，它不追求“进度”，只追求“兴趣”与“理解”。全书以丰富的图画、动手操作的环节和贴近生活的场景，确保低年级孩子在玩乐中自然而然地爱上数学，为未来更深入的学习打下坚实、快乐的基础。本书的语言生动活泼，设计充分考虑了六岁至九岁儿童的认知特点，是激发其数感、空间感和逻辑萌芽的理想伴读材料。

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这本书的封面设计得非常吸引人，色彩鲜明，插图生动活泼，一看就知道是为小学生量身打造的课外读物。我当时买它就是冲着它的“课外”属性去的，想着能给孩子补充一些课堂上接触不到的、更有趣的数学知识。拿到手后，首先翻阅的是目录部分，感觉内容编排上颇有心思，从基础的数与运算，到几何图形的初步探索，再到生活中的实际应用题，层次分明，循序渐进。虽然书名点明了是“九义六年制”的第六册，但里面的某些小技巧和思维导图的引入，即便是初中阶段的知识点，也能找到一些影子，这无疑拓宽了孩子的视野。比如，其中关于“分数与小数互化”的讲解，没有采用枯燥的公式堆砌，而是用现实生活中的例子，像分披萨、平均分配糖果，让抽象的数学概念变得具体可感。我尤其欣赏它在每章末尾设置的“小小数学家挑战”环节，那些题目设计得巧妙，需要孩子动脑筋，而不是简单的套用公式，这极大地激发了孩子对数学的探究欲。总的来说，作为辅助读物，它成功地架起了课本与兴趣之间的桥梁，让数学学习不再是负担，而是一场有趣的探索之旅。

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说实话，我更关注的是这本书在“思维拓展”方面的价值，而非单纯的知识点巩固。市面上的教辅书太多了，大多只是把课本内容换个说法重复一遍，但这一本《小学数学课外读物》明显想走得更远一些。它在处理一些看似简单的应用题时，往往会提供不止一种解题思路，这一点非常宝贵。比如，在解决“行程问题”时，它不仅讲解了基础的速度、时间、路程公式应用，还穿插了一个关于“相对运动”的非常形象的比喻，虽然孩子可能还不能完全理解高中物理中的概念，但那种“换个角度看问题”的思维方式，已经悄然植入了。我记得有一次孩子在做一道复杂的行程题时卡住了，我让他参考书里的另一种解法，他一下子茅塞顿开，感叹道：“原来还可以这么想！”这种潜移默化的数学思维训练，比单纯记住答案重要得多。此外，书中对一些数学史上的小趣闻的穿插也很有趣，虽然与当期知识点关联不紧密，但能让孩子感受到数学是活的、是有历史沉淀的，而不是冷冰冰的符号。

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这本书在排版和视觉引导上做得相当出色，这对于低年级（虽然是六年制收尾阶段，但仍是小学范畴）的学生来说至关重要。大量的留白、清晰的字体大小对比，以及关键概念的彩色高亮处理，都体现了编者对小学阅读习惯的深刻理解。很多我以前辅导孩子时遇到的困难，比如孩子看不清重点、被密密麻麻的文字吓到，在这本书里得到了很好的解决。它将复杂的概念拆解成一小块一小块的信息单元，每单元都配有一到两个精妙的小插图来辅助理解，这些插图不是随便画的装饰品，而是紧密服务于数学逻辑的视觉工具。举个例子，在讲解如何估算较大数量时，它没有直接给出估算公式，而是用画满小圆圈的篮球场示意图，引导孩子通过“数格子”和“抽样估计”的方法来得出近似值，这种图文并茂的教学方法，极大地提升了阅读效率和知识的吸收率。这种对细节的关注，使得学习过程本身变成了一种享受。

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作为家长，我购买任何教辅材料都会非常谨慎，特别是这种针对特定学段的读物，我非常在意它的“时效性”和“适用范围”。这本书的特点在于，它似乎刻意避开了那些已经被课本或主流教辅完全覆盖的、非常死板的考点训练，而是将重点放在了“趣味化”和“前瞻性”上。我感觉它更像是一本“数学乐园”而非“习题集”。比如，它对“图形的变换”——旋转、平移、翻转的讲解，不仅仅停留在画图层面，还结合了折纸艺术和简单的对称美学，这让学几何变得不再枯燥，而是充满了创造性。我曾看到孩子自己拿着纸，对照书里的图样，尝试着剪出各种对称图形。唯一让我略感遗憾的是，由于是06年春季的版本，其中个别生活化场景的设置（比如提及的某种商品价格或旧式计算工具的例子）与现在的生活略有脱节，但这并不影响核心数学概念的理解。总体来说，它成功地营造了一种轻松愉快的学习氛围，让数学从“应试”的泥潭中解脱出来，回归到它本身的逻辑美感上。

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我之所以会经常翻阅这本书，是因为它在“跨学科联系”方面做得比较深入，这在当时的小学读物中并不多见。它没有固步自封于纯粹的数字和图形运算，而是非常巧妙地将数学思想融入到其他领域。比如，在讲授统计图表时，它没有仅仅停留在如何制作条形图或折线图，而是引入了“天气变化趋势分析”或“植物生长记录”，这自然而然地与自然科学产生了联系。更让我惊喜的是，它在讲解“逻辑推理”时，甚至借用了侦探故事的元素，设置了一些需要排除干扰信息、找出唯一解的小谜题。这对于培养孩子的批判性思维和信息筛选能力非常有帮助。孩子在解这些谜题时，那种全神贯注、排除万难的专注力，是我在做普通课本习题时很少看到的。这本书提供了一种更广阔的数学视角，让孩子明白数学不仅仅是计算工具，更是理解世界运行规律的一把钥匙。它确实配得上“课外读物”这个称谓，因为它教的远超课本本身。

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