具體描述
這是一位教育探索者的曠野曆程。書中記錄瞭作者在公立學校之外的母語課堂實踐。作為一名視野開闊、經曆豐富的語文教師，作者在文本選擇、問題設計和課堂操作上獨具一格，不僅營造瞭一種課堂民主氛圍，更時時刻刻地培植學生的愛心、培養學生的批判性思維。同時，本書摒棄瞭教學實錄的繁冗，通過對一係列創意閱讀課堂的迴顧，扼要而清晰地呈現瞭“學生—經典文本—教師”透過特定活動所傳遞齣來的圖景，並通過不少教學實例提供瞭經典文本的教學示範，以及可上手、可上路的操練方法。
著者簡介
童蓓蓓 浙江玉環人，做過初中、高中語文教師，擔任過《讀寫月報·新教育》責任編輯、《中學語文報》副主編，2011年至2018年，任杭州越讀館小學課程設計者，自編教材、自創課程。
圖書目錄
【鈴聲一響 】
醒來是春天 —— 《睡美人》課堂記錄
摔齣來的愛 —— 《青蛙王子》課堂拾遺
誰給你們塞紙條 —— 《三隻小豬》課後記
鞦天的名字 —— 給未來的孩子起名字
我需要幫助 —— “求助課”上的小插麯
誰來安慰 —— 《親愛的漢修先生》全書閱讀拾遺
穿透故事的你的眼 —— 《綠野仙蹤》與《西遊記》比較閱讀
影子大地 —— 《納尼亞傳奇：獅子、女巫和魔衣櫃》全書閱讀
帶一本書去冒險 —— 《霍比特人》讀書會
冷靜的理性，熱情的心 —— 《通往特雷比西亞的橋》全書閱讀
愛，就是現在 —— 全書閱讀《聖誕頌歌》課堂瑣記
課堂生存手冊 —— “求生課”的語文味
和整個世界站在一起 —— CPC課程裏的問題探討
如何跟小學生談死亡 —— 生命教育中的難題
緊箍咒的秘密 —— 基於《西遊記》的研究性學習
【老師一來 】
想象天堂的模樣
走進越讀館
上課啦
看門道 —— 聽小狐老師上課（唐澤霞）
你看到瞭什麼（ 野樹）
因閱讀而得自由（ 張藝芳 張菡）
【書桌一擺】
郭初陽的“反骨” —— 讀《言說抵抗沉默：郭初陽課堂實錄》
成為人 —— 評《新童年啓濛書》
圪梁村紀事 —— 評賈平凹的《極花》
無名的沉默者
油麻地，我不去 —— 評曹文軒的《草房子》
【去遠方 】
何等幸運（ 硃翌瀟）
班主任童蓓蓓（ 王特）
玉美如環，師者如狐（ 蔡朝陽）
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
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用戶評價
距離上一次走進越讀館已有差不多三年瞭，上一次見到童老師也差不多隔瞭那麼久。但翻開這本書的那一刻，心好像突然就被拉近，又迴到瞭越讀館的教室裏，麵對著講颱上剪著闆寸，笑得嘴角咧到耳朵的人。初中不再在越讀館上課，現在高一瞭，有很多人對我嚮往的教育之路産生瞭影響。也會迷茫我未來到底想不想去做教育，我心中教育的目的，教育應有的樣子又是怎樣的。帶著焦慮和迷茫，讀著童老師的旅程，答案依然模糊不清，但心裏有個聲音在喊：這纔是教育啊！不知不覺，胸腔就被勇氣填滿，仿佛獲得救贖。
评分作業寫完瞭，老師拜拜瞭……
评分作業寫完瞭，老師拜拜瞭……
评分跟著童老師一步步探索，你發現不局限孩子的可能性，他們創造的世界有多麼奇妙和美好！如果說“鈴聲一響”是真實課堂記錄，你可以思考換做是你將如何有意思地和孩子共讀，到瞭“老師一來”你便能升級一點，看到不一樣的視角而童老師又是如何看待與悅納。而“書桌一擺”就因人而異，偷偷地說那是給大人看的，我還停留在作為童老師課上的學生多麼好玩。最後的“去遠方”，看到瞭玉美如環的評價，仿佛童老師爽朗的笑聲跑遠瞭，我得趕快去追呢！
评分作業寫完瞭，老師拜拜瞭……
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