这是一位教育探索者的旷野历程。书中记录了作者在公立学校之外的母语课堂实践。作为一名视野开阔、经历丰富的语文教师，作者在文本选择、问题设计和课堂操作上独具一格，不仅营造了一种课堂民主氛围，更时时刻刻地培植学生的爱心、培养学生的批判性思维。同时，本书摒弃了教学实录的繁冗，通过对一系列创意阅读课堂的回顾，扼要而清晰地呈现了“学生—经典文本—教师”透过特定活动所传递出来的图景，并通过不少教学实例提供了经典文本的教学示范，以及可上手、可上路的操练方法。
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读后感
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用户评价
观念，视野，技术。这是我的排序。
评分距离上一次走进越读馆已有差不多三年了，上一次见到童老师也差不多隔了那么久。但翻开这本书的那一刻，心好像突然就被拉近，又回到了越读馆的教室里，面对着讲台上剪着板寸，笑得嘴角咧到耳朵的人。初中不再在越读馆上课，现在高一了，有很多人对我向往的教育之路产生了影响。也会迷茫我未来到底想不想去做教育，我心中教育的目的，教育应有的样子又是怎样的。带着焦虑和迷茫，读着童老师的旅程，答案依然模糊不清，但心里有个声音在喊：这才是教育啊！不知不觉，胸腔就被勇气填满，仿佛获得救赎。
评分作业写完了，老师拜拜了……
评分跟着童老师一步步探索，你发现不局限孩子的可能性，他们创造的世界有多么奇妙和美好！如果说“铃声一响”是真实课堂记录，你可以思考换做是你将如何有意思地和孩子共读，到了“老师一来”你便能升级一点，看到不一样的视角而童老师又是如何看待与悦纳。而“书桌一摆”就因人而异，偷偷地说那是给大人看的，我还停留在作为童老师课上的学生多么好玩。最后的“去远方”，看到了玉美如环的评价，仿佛童老师爽朗的笑声跑远了，我得赶快去追呢！
评分距离上一次走进越读馆已有差不多三年了，上一次见到童老师也差不多隔了那么久。但翻开这本书的那一刻，心好像突然就被拉近，又回到了越读馆的教室里，面对着讲台上剪着板寸，笑得嘴角咧到耳朵的人。初中不再在越读馆上课，现在高一了，有很多人对我向往的教育之路产生了影响。也会迷茫我未来到底想不想去做教育，我心中教育的目的，教育应有的样子又是怎样的。带着焦虑和迷茫，读着童老师的旅程，答案依然模糊不清，但心里有个声音在喊：这才是教育啊！不知不觉，胸腔就被勇气填满，仿佛获得救赎。
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