任小霞的童诗课（全5册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:东方出版社

作者:任小霞

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2019-10

价格:184

装帧:平装

isbn号码:9787520710985

丛书系列:

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• 童诗
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• 诗歌教学
• 儿童文学
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• 教育启蒙
• 创意写作
• 情感表达
• 亲子共读
• 想象力培养

《任小霞的童诗课》（全5册）—— 润泽童心，绽放语言的芬芳 这是一套献给孩子们的诗意花园，也是一份赠予家长与教育者的珍贵礼物。《任小霞的童诗课》全5册，由著名儿童文学作家任小霞倾心打造，以其独到的教育理念与深厚的文学功底，为孩子们铺陈了一条通往诗歌世界的美妙路径。这套书不仅仅是阅读的启蒙，更是感知、想象、情感与语言表达的全方位滋养，旨在唤醒孩子心中最柔软、最细腻的情感，让他们在诗歌的沐浴中，发现自身独特的闪光点，并学会用最纯粹、最美好的语言来描绘他们眼中的世界。 第一卷：触摸世界的脉搏——感受与观察的诗意训练 《第一卷：触摸世界的脉搏》是整个系列的起点，它邀请孩子们放下成见，用一颗好奇且敏感的心去“触摸”这个广阔而神奇的世界。任小霞老师深知，真正的诗歌创作源于对生活的细致入微的观察与真挚的情感体验。因此，这一卷的内容着重于引导孩子如何去感知、去体会、去发现隐藏在平凡事物中的不凡之美。 书中，孩子们将跟随任小霞老师的脚步，一同去聆听风的低语，看雨滴如何在玻璃上跳舞，感受阳光穿过叶隙洒下的斑驳光影。每一个看似寻常的自然现象，都被赋予了诗意的灵魂。例如，一朵小花的绽放，在任小霞老师的笔下，可能不再仅仅是植物的生长，而是“悄悄伸出紫色的小手，迎接清晨的第一缕阳光”；一片落叶的飘零，可能不再只是秋的凋零，而是“像一位跳着最后一支华尔兹的舞者，优雅地告别枝头”；夜晚的星空，更是孩子们的想象力驰骋的乐园，“星星眨着眼睛，像千万颗钻石，洒落在黑丝绒般的夜幕上”。 除了自然万物，书中也引导孩子们去关注身边的生活细节。早晨妈妈忙碌的身影，午后小猫打盹的慵懒，甚至是玩具的颜色、形状，都可能成为诗歌的灵感来源。任小霞老师通过设计一系列富有启发性的观察练习，鼓励孩子们用眼睛去“看见”别人看不见的美，用耳朵去“听见”别人听不见的声音，用身体去“感受”那些细微的触动。 例如，书中会提出一些引导性的问题：“你注意到今天的云是什么形状的吗？它让你想到了什么？”“当你在公园里玩耍时，你听到了哪些有趣的声音？”“在你看来，你最喜欢的玩具，它在想什么呢？”这些问题并非为了得到标准答案，而是为了激发孩子的联想能力和思考深度。 语言的运用上，这一卷强调的是“形象化”与“拟人化”。任小霞老师会引导孩子们运用比喻、拟人等手法，让抽象的情感和感受变得具体可感。比如，可以将“开心”比作“一朵在肚子里悄悄盛开的花”，将“害怕”描绘成“一只小小的黑影，躲在墙角瑟瑟发抖”。通过这样的训练，孩子们能够更生动、更形象地表达自己的内心世界，为日后的诗歌创作打下坚实的基础。 本卷的结构设计也充满了匠心。每篇内容都可能包含一个小的观察主题，然后是任小霞老师的示范性诗歌片段，接着是给孩子们的启发性练习和鼓励性的话语。文字风格亲切、温暖，如同一个和蔼可亲的长辈，耐心引导着孩子们探索诗歌的奥秘。 第二卷：情绪的调色盘——抒发与表达的诗意沟通 当孩子们学会了细致地观察和感受，下一阶段便是如何将这些内心的涌动转化为动人的诗句。《第二卷：情绪的调色盘》正是专注于此，它是一场关于情感的探索与表达的盛宴。任小霞老师认为，诗歌是抒发情感最直接、最真挚的方式之一，而孩子的情感是丰富而多变的，如同调色盘上绚丽的色彩，值得被好好地呵护与引导。 这一卷的内容将围绕孩子们的各种情绪展开：快乐、悲伤、兴奋、沮丧、好奇、惊奇、喜爱、甚至是一点点的恐惧。任小霞老师不会回避孩子们可能经历的负面情绪，而是引导他们如何健康地面对和抒发。比如，对于“不开心”，可以写成“今天的心情像一块湿漉漉的抹布，粘在身上，怎么也甩不掉”；对于“生气”，可以形容为“心中的小火山，‘轰’地一下，冒出了滚滚的烟”；而对于“快乐”，则是“就像一个气球，在心里悄悄地越飞越高，想要飞到云彩上去”。 书中提供的诗歌范例，大多围绕着孩子们熟悉的场景和人物，如与家人、朋友的相处，在学校的经历，或是自己独处时的思考。任小霞老师的语言朴实而富有力量，总能精准地捕捉到孩子们的内心感受，并用最贴切的比喻和意象将其呈现出来。例如，描述一次和小伙伴吵架后的心情，她可能会写：“我们像两只发脾气的猫，互相竖起了毛，但等天黑了，又会偷偷地伸出爪子，想要挠挠对方的手。” 本卷的一个重要教学目标是引导孩子们学会“情感的转化”。当负面情绪来临时，如何通过诗歌将其转化为一种理解、一种释然，甚至是一种成长的力量。任小霞老师鼓励孩子们将“难过”写出来，然后在纸上把它折叠起来，或者画上一个笑脸，仿佛是在和自己的悲伤和解。这种情感的梳理和外化，对于孩子们的心理健康有着至关重要的意义。 此外，这一卷也强调“同理心”的培养。通过阅读描绘不同情绪的诗歌，孩子们能够学会理解他人的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理。任小霞老师可能会设计一些互动环节，让孩子们尝试站在他人的角度去写一首诗，比如，“如果今天你变成了你的爸爸/妈妈/好朋友，你会写一首什么样的诗？” 语言方面，本卷会进一步深入讲解诗歌中的“节奏”与“韵律”。任小霞老师会用生动有趣的方式，解释为什么有些诗句读起来朗朗上口，为何有些诗歌能触动心弦。她会引导孩子们尝试押韵，但绝非为了押韵而生搬硬套，而是强调在自然而然的情感流露中，寻找词语之间的音乐性。比如，可能会让孩子们为“笑”找到与之押韵的词，然后尝试将这些词融入到表达快乐的诗句中。 第三卷：想象的翅膀——虚构与创造的诗意探索 诗歌是想象力的产物，而孩子天生就拥有丰富的想象力，《第三卷：想象的翅膀》正是要为这双翅膀插上羽翼，让它们自由地翱翔于诗意的天空中。任小霞老师深信，想象力是创造力的源泉，是看待世界的新视角，而诗歌则是承载想象力的绝佳载体。 本卷的内容将带领孩子们进入一个充满奇思妙想的世界。在这里，没有“不可能”的概念，只有“敢于想象”的勇气。任小霞老师会鼓励孩子们将现实与幻想巧妙地结合，创造出独一无二的诗歌意境。比如，一只铅笔可能会拥有自己的小秘密，一个玩具士兵可能会讲述关于月球的冒险故事，一本书可能会变成一只会飞的魔法船。 书中会提供大量的激发想象力的“如果……会怎样？”类型的诗歌片段和练习。例如，“如果我能够和动物说话，我第一件想问的事情是什么？”“如果我的影子有了自己的生命，它会带我去哪里玩？”“如果地球突然停止转动一天，世界会变成什么样子？”这些开放性的问题，能够极大地拓展孩子们的思维边界，让他们敢于突破常规，大胆地进行意象的组合和情境的构建。 任小霞老师会巧妙地运用“移情”和“拟物”的手法，让非生命的物体拥有情感和生命，让抽象的概念变得形象可感。她会引导孩子们去思考，一滴水在流淌的过程中，它看到了什么，感受到了什么？一座山在静默的守护中，它又在思考着什么？这种“万物有灵”的视角，能够让孩子们对世界产生更深的敬畏与热爱。 本卷的一个核心教学点是如何“创造新意”。任小霞老师会鼓励孩子们不要害怕“奇怪”或“不合逻辑”，因为诗歌本身就充满了非理性之美。她会引导孩子们尝试将看似毫不相关的意象并置，比如，将“微笑”与“天空的颜色”联系起来，将“沉思”与“海边的贝壳”结合。通过这种“跨界”的组合，能够产生意想不到的诗意效果。 她还会介绍一些有趣的修辞手法，如“通感”，将一种感官的感受转化为另一种感官的体验。比如，“尝一口彩虹的滋味”，或者“听一听色彩的歌唱”。这些手法能够让孩子们的诗歌表达更加丰富多彩，充满新奇感。 阅读本卷的诗歌，仿佛置身于一个奇幻的梦境，每一个字句都闪烁着想象的光芒。任小霞老师的文字充满了童趣与活力，她能够用最简单、最纯粹的语言，描绘出最宏大、最奇特的想象世界。 第四卷：语言的魔术盒——技巧与表达的诗意提升 当孩子们拥有了丰富的感受、真挚的情感和活跃的想象力，接下来的《第四卷：语言的魔术盒》将为他们打开诗歌表达的更广阔天地，学习如何运用各种语言的“魔法”，让自己的诗歌更加精彩、更有力量。任小霞老师深知，好的诗歌不仅要有内容，还要有形式，而语言的技巧就是让内容得以完美呈现的“魔术”。 本卷将系统地介绍诗歌创作中常用的修辞手法，并以通俗易懂、生动有趣的方式呈现给孩子们。例如，比喻（明喻、暗喻）、拟人、排比、夸张、设问、反问等。每一项技巧的介绍，都会配以任小霞老师精心创作的诗歌范例，以及针对性的练习。 在讲解比喻时，她会引导孩子们思考：“什么东西像阳光一样温暖？什么东西像小兔子一样害羞？”她会鼓励孩子们用“像”、“如同”、“好像”来连接事物，或者直接用事物本身来代替，比如，“他是一只勇敢的狮子”。 在讲解拟人时，她会引导孩子们赋予 inanimate objects 情感和行为，让它们“开口说话”，“翩翩起舞”。例如，让钟表“滴答滴答地讲故事”，让桌子“默默地承受着所有重担”。 排比和反复手法的运用，则能增强诗歌的节奏感和感染力。任小霞老师会引导孩子们用相似的句式来描述同一事物的不同方面，或者反复强调某个重要的情感或观点，从而达到“层层递进”、“有力冲击”的效果。 除了修辞手法，本卷还会强调“意象的选择与组合”。任小霞老师会教导孩子们如何选择最能表达自己情感和思想的词语和画面，以及如何将这些意象巧妙地组合在一起，形成独特的诗歌意境。她会强调“留白”的重要性，即不把话说满，给读者留下想象的空间。 语言的“音乐性”也是本卷的重点。任小霞老师会引导孩子们关注词语的读音、韵律，以及句子之间的节奏感。她可能会通过一些小游戏，让孩子们体会不同词语组合产生的音韵效果，从而在创作时，自觉地追求语言的和谐与美感。 本卷的练习设计将更加具有挑战性，但同时也充满乐趣。比如，可能会要求孩子们用三种不同的修辞手法来描绘同一件物品，或者用限定的词语来创作一首诗。这些练习旨在锻炼孩子们的语言驾驭能力，让他们在掌握技巧的同时，不失诗歌的真挚与灵动。 阅读《语言的魔术盒》，就像走进一个装满惊喜的宝箱，孩子们将在这里学到各种让诗歌“活起来”的秘密武器。任小霞老师的文字，既有诗人的浪漫，又有教育家的严谨，她能够将抽象的语言技巧，转化为孩子们触手可及的创作工具。 第五卷：心海的歌谣——创作与分享的诗意盛宴 当孩子们在前四卷中积累了丰富的观察、情感、想象力和语言技巧，他们已经准备好进入《第五卷：心海的歌谣》——一个属于他们自己的诗歌创作与分享的舞台。任小霞老师认为，诗歌最终的价值在于表达与连接，而分享则是这个价值实现的重要环节。 本卷的内容将更加侧重于“自主创作”与“作品赏析”。任小霞老师会提供一个相对宽松的创作环境，鼓励孩子们将前几卷所学融会贯通，创作出真正属于自己的诗歌作品。她会提供各种主题的引导，例如，关于“我的家乡”、“我最喜欢的一本书”、“我心中的英雄”等等，但最终的创作方向，则交给孩子们自己来决定。 书中会收录一些由孩子们创作的优秀诗歌范例（可能在书中说明是“小诗人作品”或“任小霞老师为鼓励孩子们而写的范例”），这些作品虽然稚嫩，但充满了真诚与创意，能够给其他孩子们带来巨大的鼓舞和启发。通过阅读同龄人的作品，孩子们会发现，“原来我也可以写出这么棒的诗！” 任小霞老师会引导孩子们进行“自我评价”与“互评”。她会教导孩子们如何发现自己作品中的优点，例如，是否有打动人的句子、是否有新颖的比喻、是否有流畅的节奏。同时，她也会引导孩子们以温和、友善的方式，给予他人建设性的反馈，学会欣赏他人的长处，并从他人的作品中学习。 本卷也会强调“诗歌的朗诵”与“表演”。任小霞老师会教导孩子们如何用饱含情感的声音，将自己的诗歌表达出来，让诗歌不仅仅停留在纸面上，更能通过声音触动听众的心灵。她可能会设计一些小型的“诗歌分享会”或“朗诵比赛”的场景，让孩子们在实践中体会诗歌的魅力。 此外，本卷还可能包含一些关于“诗歌的改编”或“诗歌与其他艺术形式的结合”的内容，例如，如何将一首诗改编成一个小故事，或者如何为一首诗配上一幅画。这些拓展性的活动，能够让孩子们更深入地理解诗歌的多样性与生命力。 《心海的歌谣》的最终目标，是让孩子们在创作与分享的快乐中，体会到诗歌带来的自信、成就感与归属感。它不仅仅是诗歌学习的终点，更是孩子们通往更广阔文学世界、更丰富精神世界的起点。 《任小霞的童诗课》（全5册），是一次关于美的教育，一次关于灵的唤醒。它不是枯燥的说教，而是充满爱与智慧的陪伴。任小霞老师用她温暖的笔触，为孩子们打开了一扇通往诗歌世界的门，让孩子们在那里尽情地歌唱，尽情地绽放，用诗歌的语言，描绘出他们独一无二的生命色彩。这套书，将是孩子们成长道路上，最闪耀、最温柔的星光。

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我必须称赞这套书在“启发性”上的高超水准。它不像市面上那些追求“速成”的读物，而是真正着眼于培养孩子长期的创造力和鉴赏力。全套五册的设计层次感非常清晰，从最初的感官捕捉，到中期的情感表达，再到后期的意境构建，每一步都走得扎实而有深度。我特别关注了其中关于“打破常规”的那一部分，作者鼓励孩子们大胆地去“弄乱”既有的语言秩序，去创造属于自己的词语组合。这种对传统束缚的解放，对于创造力的释放是极其关键的。此外，书中的案例选择也非常多元化，既有对中国传统意境的继承，也有对现代生活现象的敏锐捕捉，这使得孩子接触到的诗歌视野非常开阔。阅读完这套书，我个人对儿童诗歌的理解都有了极大的提升。它证明了优秀的童诗，绝不只是简单的儿歌，而是蕴含着深刻人文关怀和高度艺术性的文学形式。这是一套真正能帮助孩子建立起独立审美体系的典范之作。

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这本书真是让人眼前一亮，尤其是对于那些在寻找真正有温度、能触动心灵的儿童文学的家长和教育工作者来说。我最近读了几本关于如何引导孩子进行创意写作的书，但很多都停留在理论层面，或者内容编排得过于刻板。这本书，给我的感觉完全不同。它更像是一场充满惊喜的发现之旅。作者在文字中构建了一个非常独特的世界观，不仅仅是教孩子“如何写诗”，更重要的是引导他们“如何去感受世界，并将这份感受转化为文字”。那些对自然、对日常生活的细微观察，被巧妙地融入到诗歌的创作技巧中，读起来一点也不觉得枯燥，反而充满了灵动的气息。特别是书中对于意象的捕捉和运用，简直是教科书级别的示范。我尤其欣赏它那种不强加于人的引导方式，它尊重了每一个孩子的独立思考和感受力，鼓励他们用自己的声音去歌唱。这本书的排版和插图风格也极具匠心，每一页都像是一件小小的艺术品，让人在阅读的过程中就能享受到视觉上的愉悦，这对于培养孩子的审美情趣至关重要。总而言之，这是一本值得反复品读，并能真正激发孩子内心创作火花的宝藏书籍。

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说实话，我最初对这套“童诗课”是抱持着一丝怀疑态度的，毕竟市面上同类书籍太多，真正能做到深入浅出、不落俗套的凤毛麟角。但阅读完第一册后，我的看法彻底转变了。这本书的结构设计非常精妙，它似乎是为“零基础”的孩子量身定做的，但其内在的逻辑深度却足以让成年人也受益匪浅。它没有一上来就灌输复杂的术语，而是从孩子们最熟悉的“声音”“颜色”“触感”这些感官体验入手，教会他们如何将这些瞬间的感受“定格”成诗句。我尤其喜欢书中关于“拟人化”手法的探讨，它通过一系列生动有趣的例子，让抽象的修辞手法变得触手可及。而且，作者的语言风格极其亲切自然，读起来就像是邻家的智者在耳边温柔地讲解，毫无说教感。我感觉它最大的价值在于，它成功地建立起了一座沟通的桥梁，让原本觉得“写诗很难”的孩子，重新找回了用文字表达自我的勇气和乐趣。这不仅仅是一套教材，更像是一位耐心的、充满智慧的诗歌导师。

评分☆☆☆☆☆

我最近在给家里的孩子寻找一些能够拓展思维边界的读物，无意中发现了这套书，结果简直是打开了新世界的大门。它的精彩之处在于，它完全跳出了传统诗歌教学的窠臼。很多时候，我们教孩子写诗，容易陷入押韵和对仗的死胡同，导致作品矫揉造作，失去了童真。然而，这套书的理念是：诗歌是内心情感的直接流露，形式是为内容服务的。书中提供的那些练习和范例，巧妙地将抽象的“诗感”具象化，比如通过引导孩子观察一片落叶在阳光下的影子变化，来体会“时间流逝”的哲学命题。这种由浅入深、层层递进的引导方式，对于提升孩子的观察力和联想能力非常有效。我尝试让孩子跟着书中的思路走了一遍，他写出来的东西虽然稚嫩，但那股子“真”劲儿，是我以往在其他教材里很少见到的。对于那些希望孩子能拥有更丰富内心世界的家长来说，这本书提供了一条非常扎实且充满趣味的路径。它不仅是文学启蒙，更是一次关于如何深度体验生活的教育。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我一种强烈的“返璞归真”的阅读体验。在这个信息爆炸、节奏飞快的时代，我们常常忽略了生活中那些最简单、最美好的瞬间。这套书却像一个慢镜头，定格了这些易逝的美好。它教会我们的，与其说是诗歌的技巧，不如说是一种“慢下来”的生活哲学。作者非常擅长运用富有画面感的语言，去描绘那些看似平凡却蕴含深意的场景，比如清晨厨房里弥漫的蒸汽，或者雨后泥土散发的芬芳。通过模仿和学习书中的范例，我发现孩子不再只是简单地描述事物，而是开始尝试去挖掘事物背后的情感联系。例如，书中有一个小小的练习是关于“等待”，孩子通过观察一棵树上叶子变黄的过程，写出了关于“耐心”和“希望”的句子，这已经超出了普通小学作文的范畴了。这本书对于培养孩子的文学素养和精神世界的丰盈度，起到了润物细无声的积极作用。它让人相信，最好的教育，就是激发内在的潜能，而不是强行塞入知识。

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学童诗，激发孩子想象力，很棒

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