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isbn号码:9787560310237

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好的，这是一份针对一本不包含《(上)泛读//研究生实用英语系列教程(修订版)》内容的，关于另一本特定图书的详细简介。为了满足您的要求，我将着重描述一本虚构的、但内容详实的图书，确保描述具体、专业，且避免任何AI痕迹。 --- 图书名称： 《跨文化交际中的语用失误分析与课堂干预策略研究》 作者： 王建明 教授 / 张丽 博士 出版社： 华夏高等教育出版社 出版时间： 2023年10月（第二版，修订增补） ISBN： 978-7-5214-2890-5 --- 图书简介：跨文化交际中的语用失误分析与课堂干预策略研究 【图书定位与受众】 本书是为从事应用语言学、第二语言习得（SLA）研究的学者、高校英语教师、研究生（特别是TESOL、应用语言学方向）以及致力于提升跨文化交际能力的高级学习者量身打造的专业学术专著。它不仅深入剖析了语用失误的深层成因，更提供了基于实证研究的、可操作的课堂干预和教学优化方案。本书的视角超越了传统的语法错误纠正范畴，聚焦于社会语言学和语用学的前沿交叉领域。 【核心内容概述】 《跨文化交际中的语用失误分析与课堂干预策略研究》共分七章，逻辑清晰地构建了一套从理论框架到实证检验，再到教学实践指导的完整研究体系。 第一章：语用能力与失误研究的理论基石 本章系统回顾了自Hymes提出“交际能力”概念以来，语用学在二语教学中的地位演变。重点梳理了Leech的礼貌原则（Politeness Theory）、Brown与Levinson的“面子理论”（Face-Saving Theory）在解释跨文化冲突中的适用性。同时，详细区分了“语法错误”（Grammatical Errors）与“语用失误”（Pragmatic Failures）的本质区别，强调语用失误往往导致更严重的交际阻碍。本章对“语用失误的内化与外化”进行了辨析，为后续的实证分析奠定了坚实的理论基础。 第二章：跨文化语境下的关键语用失误类型学 本章是本书的实证分析核心之一。作者团队基于大规模的英汉双语对比语料库（CBAEC），识别并分类了在中国学习者与以英语为母语者（L1 English Speakers）交流中最为常见的五大类语用失误： 1. 请求与拒绝策略的失当： 探讨中国学习者在表达直接请求（e.g., 命令式句式）和委婉拒绝（e.g., 模糊应答）时，如何因文化差异而引发负面评价。 2. 赞扬与致谢的语用失衡： 深入分析中国学习者对“谦虚”文化的过度内化，导致在特定情境下（如接收职业赞扬时）的致谢不足或反应不当，被西方文化解读为傲慢或不真诚。 3. 信息请求与澄清的效率低下： 研究提问句式、重复确认（Checking）的语用标记缺失，导致信息传递链断裂。 4. 话题转换与维持的文化差异： 关注交际中的“沉默时长”与“话题切换的信号词”在不同文化中的解读差异。 5. 话语标记（Discourse Markers）的误用： 探讨如 Well, Actually, You know 等高频口语标记在跨文化对话中可能带来的语意模糊或冒犯。 第三章：语用失误的认知与社会文化成因探析 本章深入探讨了导致上述失误的深层原因。研究采用了认知负荷理论（Cognitive Load Theory）和文化维度理论（Hofstede’s Cultural Dimensions）相结合的框架。重点分析了： “文化图式”的阻碍： 语言使用者在自动生成话语时，过分依赖本土文化图式，未能及时激活目标语的社交规则。 输入与吸收的偏差： 考察传统教学材料中语用范例的局限性，导致学习者接触到的“可接受性输入”不足。 情感过滤与焦虑： 实证研究显示，语用焦虑（Pragmatic Anxiety）显著影响学习者在真实交际中对语用规则的灵活调用。 第四章：基于任务的语用教学设计（TBPLT） 本章转向实践指导，详细介绍如何将语用能力培养整合到任务型教学法（Task-Based Language Teaching）中。作者提出了“认知激活—情景模拟—焦点反馈—再建构”的四步教学循环模型，并提供了针对“商务谈判中的委婉语使用”和“学术会议中的即时回应”的具体教学案例与材料设计指南。 第五章：语用失误的课堂纠错策略研究 纠错是关键环节，但如何纠正语用失误而不打击学习者的交际信心，是本章探讨的重点。本书对比了四种纠错模式： 1. 直接显性纠错 (Explicit Correction)： 在特定低风险情境下的适用性。 2. 间接提示与自我修正 (Indirect Elicitation)： 强调通过提问引导学习者自我察觉。 3. 语用反馈矩阵 (Pragmatic Feedback Matrix)： 一种新型的反馈框架，根据失误的严重程度（轻微违规 vs. 严重冒犯）动态调整反馈强度。 4. 反馈的延迟与群体讨论： 论证了将语用失误处理为“教学契机”而非“即时错误”的有效性。 第六章：利用语料库资源进行语用能力的持续监控与评估 本章着重介绍了现代技术在语用教学中的应用。作者详细阐述了如何利用翼型语料库（Wing Corpus）的标记功能，追踪学习者在特定语用功能（如“道歉”）上的表现频率和准确率。此外，还提供了针对语用能力量化评估的“语境敏感度量表”（Context Sensitivity Scale）的设计与信效度检验过程。 第七章：未来展望：人工智能驱动的语用反馈系统构建 在总结部分，作者前瞻性地讨论了利用自然语言处理（NLP）技术，特别是生成式模型的潜力，来模拟特定文化背景下的交际情境，为学习者提供即时、高保真度的语用反馈的可能性与伦理考量。 【本书特色与创新】 1. 实证导向的本土化研究： 详尽的案例分析均取材于中国学习者的真实交际数据，避免了纯粹理论的空泛。 2. 清晰的干预路径： 理论论述与具体的课堂操作方案紧密结合，为教师提供了即学即用的工具包。 3. 跨学科融合： 成功整合了社会语言学、认知心理学和教育技术学的最新成果，拓宽了语用研究的边界。 本书是当前国内研究中国学习者跨文化语用能力发展的权威参考书之一，其严谨的学术态度和深具洞察力的教学建议，必将对提升我国高等英语教学质量产生积极而深远的影响。

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说实话，一开始我对“研究生实用英语”这个定位是有些疑虑的，总觉得这种教材会比较枯燥，偏重于语法和词汇的机械记忆，但我拿到这本《泛读//研究生实用英语系列教程(修订版)》后，这种想法很快就改变了。这本书的内容非常有针对性，它并非简单罗列单词和语法点，而是通过真实的学术语料来展现语言的运用。最令我印象深刻的是，它在选材上非常有匠心，涵盖了人文社科、理工农医等多个领域，这极大地拓宽了我的视野。我一直以为泛读就是“随便读读”，但这本书让我明白，即使是泛读，也需要方法和技巧。它在文章的引入部分，会介绍该领域的背景知识，以及可能遇到的学术难点，这使得我在阅读时更有方向感。更重要的是，它在文章后面进行的分析，比如提炼文章主旨、识别关键论点、理解作者观点等，这些都是在实际学术研究中非常重要的能力。我发现，通过模仿书中的分析方法，我在阅读自己的专业文献时，也能更快地抓住核心内容，而不是被一些无关紧要的细节所干扰。这本书的语言风格也非常严谨，但又不失可读性，不会让初学者感到望而却步。我个人尤其喜欢书中关于如何处理长难句和理解复杂论证结构的讲解，这些内容对我来说是“及时雨”，帮助我克服了不少阅读障碍。

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在硕士毕业论文写作的初期，我一度被大量的英文文献所困扰，感觉自己像是在大海中漂泊，找不到方向。后来，我在图书馆翻到了这本《泛读//研究生实用英语系列教程(修订版)》，它就像一盏明灯，为我指明了前进的方向。这本书的内容设计非常贴合研究生的实际需求，它不是那种泛泛而谈的英语学习指南，而是真正从学术研究的角度出发，为我们提供切实可行的阅读策略和方法。书中挑选的文章质量非常高，涵盖了多个学科领域，并且每篇文章都有详细的解读，帮助我们理解文章的结构、核心论点以及作者的写作意图。我特别欣赏书中关于如何识别文献中的关键信息、如何有效地做笔记以及如何整合不同来源的文献的讲解。这些都是我在文献阅读过程中遇到的实际难题，而这本书提供了一套系统性的解决方案。通过学习书中的方法，我发现自己能够更快地从浩如烟海的文献中筛选出有价值的信息，并且能够更清晰地梳理出不同研究之间的联系和区别。这不仅大大节省了我的时间，也让我对自己的研究领域有了更深入的理解。这本书可以说是我研究生涯中不可多得的宝藏。

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作为一个非英语专业的学生，英语一直是我的一个短板，尤其是在进入研究生阶段，面对大量的英文文献，更是让我感到压力山大。偶然间，我听同学推荐了这本《泛读//研究生实用英语系列教程(修订版)》，抱着试试看的心态拿来翻阅。起初，我并没有抱太大的期望，毕竟市面上类似的教材很多，但读了几章之后，我彻底改变了看法。这本书的亮点在于它非常注重“学以致用”。它提供的泛读材料并非是凭空捏造的“假文章”，而是节选自真实的研究论文、学术报告等，这让我能够接触到最地道的学术语言表达。而且，它在文章的选择上，兼顾了经典和前沿，让我在学习语言的同时，也能了解到一些学科发展的新动向。最让我惊喜的是，书中提供的练习题设计得非常有启发性，它不仅仅是让你去复述文章内容，而是引导你去思考、去分析、去批判性地阅读。比如，有些题目会让你去比较不同文章的论证方式，或者让你去找出作者的潜在假设，这些练习对于提升我的学术思维能力非常有帮助。我发现，通过这本书的学习，我不仅提高了阅读速度和理解能力，更重要的是，我开始逐渐掌握了如何“像一个研究者一样”去阅读英文文献，这对我未来的学术研究至关重要。

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这本书确实是个不错的选择，尤其是在我准备研究生考试的这段时间里，遇到的很多文献阅读和论文写作都感觉有些吃力。拿到这本《泛读//研究生实用英语系列教程(修订版)》之后，我第一个感觉就是它的编排非常清晰，整体的脉络也比较顺畅。从目录就能看出，它并没有一开始就抛出一些晦涩难懂的长篇大论，而是循序渐进地引导读者进入更深层次的学术阅读。它涵盖了不同学科领域的一些典型文章，这对我来说非常有价值，因为我之前阅读的范围相对比较窄，对于其他专业的研究方法和表达方式了解不多。通过这些精选的泛读材料，我不仅接触到了更广泛的学术词汇和句型，还能够观察到不同学科在论证方式、数据呈现和结论阐述上的差异。最让我觉得实用的是，书中对一些文章的分析和解读，它会点出文章的关键信息、作者的写作意图，甚至是一些需要注意的语言细节。这比我自己闷头读更容易抓住重点，也更有效率。我尝试着跟着书中的方法，在阅读一篇新的学术文章之前，先快速浏览一下它的结构、标题和小结，然后再带着问题去精读，果然效率提高了不少。而且，书中提供了一些练习题，虽然我还没有全部做完，但可以看出是紧密结合文章内容设计的，能够帮助巩固理解和提升运用能力。总的来说，这本书提供了一个很好的学习平台，让我在学术阅读的道路上少走了不少弯路。

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我一直觉得，真正的学术英语学习，不仅仅是背诵单词和语法，更重要的是理解和运用。这本《泛读//研究生实用英语系列教程(修订版)》恰恰在这方面做得非常出色。它提供了大量真实的学术语料，并且不仅仅是简单地呈现，而是进行了深入的剖析。我尤其喜欢它在解读文章时，不仅仅关注语言本身，更会深入到学术思想层面，比如作者是如何构建论证的，又是如何运用证据来支持自己的观点。这让我明白，学习学术英语，实际上也是在学习如何进行学术研究。书中对不同学科领域的文章都有涉及，这让我能够了解到不同领域的研究范式和表达习惯，这对于我这样一个在跨学科领域进行研究的学生来说，非常有帮助。而且，它提供的练习题也非常有挑战性，能够激发我的思考，不仅仅是机械地回答问题，而是引导我去分析、去比较、去创新。我发现，通过这本书的学习，我的阅读能力有了显著的提升，不仅能够更快速地理解文章，更能从中汲取有价值的信息，并将其运用到自己的研究中。这本书真正做到了“授人以鱼不如授人以渔”。

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