语文一年级上//新课堂同步训练(苏教版)

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isbn号码:9787530328194
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具体描述

好的,这里为您提供一份关于其他图书的详细简介,内容将完全不涉及您提到的《语文一年级上//新课堂同步训练(苏教版)》。 --- 奇妙的数学探索之旅:小学二年级上册趣味应用题精讲与训练 图书定位: 本书专为小学二年级上学期的学生设计,旨在帮助他们系统、深入地理解和掌握小学阶段核心数学思维,特别是在应用题的理解、分析和解题策略的运用方面提供强有力的支持。它并非单纯的习题集,而是一本结合了生活情境、逻辑推理和数学工具应用的综合性学习指导用书。 核心理念与结构: 本书的核心理念是“将数学融入生活,用思考驱动解题”。我们深知二年级是学生从具体运算向抽象思维过渡的关键时期,因此,本书的编排紧密贴合苏教版二年级上册的教学进度,但内容覆盖面和深度超越了基础的课本练习。全书分为四大模块,层层递进: 第一模块:基础概念的再认识与生活化应用(涵盖加减法、表内乘法初步) 本模块聚焦于二年级上册数学知识点的夯实,尤其侧重于将抽象的数字概念与学生熟悉的日常场景相连接。 1. 进位加法与退位减法的“情境地图”: 我们不只是重复进行“10以内加减法进位到20”或“20以内退位减法”的练习。每个章节都设计了一个宏大的“生活场景”,例如:“春日农场记”、“文具店大采购”、“动物园的动物数量统计”。学生需要在解决这些场景中的问题时,自然而然地运用到加减法。 重点突破: 详细解析“凑十法”和“破十法”的思维路径,通过图示和口诀(如“好朋友凑十,不够再借走”)帮助学生形成直观的计算印象。针对退位减法,强调“借一当十”的本质理解,避免死记硬背。 2. 乘法的萌芽——“按组计数”的直观理解: 二年级开始接触乘法概念,本书摒弃一开始就强调“乘法口诀”的压力,转而采用“等量累加”和“图形分组”的方式来引入乘法。 内容展示: 设置了大量关于“每排有几棵树”、“每盘有几个鸡蛋”的图形题。例如,通过画出3个“2个苹果”的篮子,让学生体会到 $2+2+2$ 等于 $3 imes 2$ 的过程。这种过渡设计,确保学生理解乘法的本质是“求几个相同加数的和的简便运算”,而非孤立的公式。 第二模块:应用题的“解构”与“重建”——策略训练营 这是本书最具特色和价值的部分。应用题是数学学习的“拦路虎”,本书致力于教会学生如何“读懂”题目,而不是被题目迷惑。 1. 关键词识别与信息筛选: 我们设计了“信息提取卡”练习。对于一道应用题,学生首先需要明确: 已知条件是什么?(数量、单位、比较词) 问题是什么?(求和、求差、求总数) 哪个词语提示了运算类型?(如“一共”、“还剩”、“比多/少”) 我们用不同颜色的标记系统来训练学生快速锁定这些关键信息。 2. 基础应用题型深度剖析: 本模块系统性地梳理了二年级常见的应用题类型,并为每种类型提供专属的解题框架: 求总数问题: 结构:“A有X个,B有Y个,求A和B一共有多少?” 对应运算:加法。 求剩余问题: 结构:“原有Z个,用掉W个,求还剩多少?” 对应运算:减法。 求相差问题(初步): 结构:“A有X个,B有Y个(X大于Y),求A比B多多少?” 对应运算:减法。 每种题型都提供至少三种不同情境的例题解析,确保学生能够举一反三。 3. 步骤化思维训练: 对于涉及两步计算的简单应用题(如先求出总数再进行分配),本书引入了“思考路径图”。学生必须先在草稿纸上明确第一步算出什么,第二步算出什么,再分别列式计算,最后进行完整表达。这有效避免了小学生直接跳跃到答案的习惯。 第三模块:图形与测量——空间感的激发 本模块侧重于几何初步知识,将其与实际操作相结合。 1. 周长概念的具象化理解: 如何让孩子理解“周长就是围了一圈的长度”?本书提供了大量的“动手操作”任务。例如,让学生用细线绕着自己的书本、铅笔盒的边缘走一圈,然后拉直测量长度。 练习设计: 大量基于方格纸的图形周长计算,要求学生先数边,再计算,最后尝试运用“长方形周长公式”的雏形(例如:两条长加上两条宽的和)。 2. 长度单位的建立(米、厘米): 通过自制“一拃(zhǎ)长”或“一指宽”作为参照物,让学生在测量中体验长度单位的意义。接着,引入米和厘米的实际换算概念,如“1米大约等于______个铅笔盒的长度”。 趣味单元练习: “小小测量员”活动,要求学生测量教室里的门高、桌子宽,并将结果写成符合要求的米和厘米的组合形式。 第四模块:逻辑思维与趣味挑战 本模块旨在提升学生的数学兴趣和解决非常规问题的能力。 1. 找规律与数列推理: 涉及简单的数字排列规律(如:2, 4, 6, 8, __)和图形交替规律(如:红心、黑星、红心、黑星、__)。每种规律都配有清晰的“发现规律的思考步骤”。 2. 趣味“鸡兔同笼”的预备练习: 虽然正式的鸡兔同笼在低年级不要求,但本书提供了“假设法”的初级应用,例如:“有5只手,每只手有2根手指,共有几根手指?”(加法思维)以及更进一步的:“小明买了3个苹果和2个梨,共花了15元,如果梨比苹果贵2元,请问一个苹果多少钱?”——此类问题引导学生进行初步的逻辑假设和排除。 3. 数学日记与反思: 每单元最后都设置了“我的数学反思角”,鼓励学生用自己的语言描述本单元学到的最难或最有趣的知识点,以及自己是如何解决一个应用题的,培养良好的数学表达和反思习惯。 --- 适用对象: 小学二年级上册学生(课后巩固、预习拓展)。 需要加强应用题思维训练的家长或辅导老师。 希望通过生动情境掌握基础运算逻辑的学习者。 本书特色总结: 1. 情境驱动: 所有题目均融入生活场景,让数学“活”起来。 2. 思维可视化: 运用图解、步骤图帮助抽象思维具象化。 3. 结构严谨: 紧密贴合教材进度,但提供了远超课本的深度和广度。 4. 强调过程: 重点不在于“答案对不对”,而在于“思路对不对”。

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读后感

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令我非常惊喜的是,这本书在数学概念的引入方面,也做得非常出色。虽然这本书的名称是语文,但其中穿插的一些与数学相关的知识点,却能够以非常直观和有趣的方式呈现。例如,它可能会通过一些生活化的场景,来讲解“多少”、“长短”、“高矮”等基本概念,让孩子在实际操作中去体会数学的意义。我发现,孩子在通过这些方式学习数学概念时,显得格外投入,他能够主动地去观察、去比较、去计算。这种跨学科的学习方式,不仅拓宽了孩子的知识面,也让他看到了不同学科之间的联系。我感觉,这本书就像一位睿智的教育家,巧妙地将不同领域的知识融会贯通,为孩子构建了一个更加立体和丰富的学习体系。

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对于注重孩子阅读习惯养成的我来说,这本书简直是量身定做的。它所选取的阅读材料,篇幅适中,内容贴近孩子的生活,语言生动有趣,非常容易吸引孩子的注意力。我看到,在阅读完一篇文章后,书中通常会设计一些与文章内容相关的思考题,引导孩子去理解故事情节,去体会人物情感,甚至去发掘文章的寓意。这种有深度的阅读练习,不仅仅是停留在字面意思的理解,而是鼓励孩子去进行更深层次的思考。我发现,在经常阅读这本书后,孩子主动阅读课外书的兴趣也明显提高,他开始愿意花更多的时间去探索书中的世界。我非常感激这本书,它为孩子打开了阅读的大门,让他看到了阅读的乐趣,也为他未来的阅读能力打下了坚实的基础。

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对于我这个忙碌的家长来说,这本书简直是救星一般的存在。我平时工作比较忙,很难抽出足够的时间来系统地辅导孩子学习,而这本书的设计,恰恰弥补了我在时间上的不足。它的编排逻辑非常清晰,每一课的学习内容都安排得紧凑而合理,不会显得过于冗长,也不会过于简略。我只需要花一点时间,就能大致了解孩子当天的学习重点,并且书中的习题也都有明确的答案和解析,方便我进行检查和指导。更重要的是,书中的一些讲解方式,非常简洁易懂,即使是我这个对小学语文知识已经有些淡忘的家长,也能轻松理解,并将其转化为孩子能够接受的语言。我经常会在晚上孩子睡觉前,花几分钟时间陪他一起回顾当天的学习内容,做一两道练习题。这种短暂而高效的亲子学习时间,不仅巩固了孩子的知识,也增进了我们之间的感情。我感觉,这本书让我有机会参与到孩子的学习过程中,成为他学习道路上的一个有力的支持者,而不是一个遥远的旁观者。

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我必须承认,这本书在激发孩子的创造力和想象力方面,功不可没。书中的一些设计,常常会跳出传统的思维定势,鼓励孩子去发挥他们的想象力。比如,它可能会引导孩子去续写故事,或者用自己的语言来重新解读一幅图画。我看到孩子在完成这些练习时,脸上洋溢着兴奋和投入。他能够大胆地提出自己的想法,并且用生动的语言来表达。这种创造性的练习,不仅仅是锻炼了孩子的想象力,更重要的是培养了他独立思考和解决问题的能力。我感觉,这本书就像一位艺术家的画笔,在为孩子描绘一个充满无限可能的世界,鼓励他们用自己的双手去创造属于自己的精彩。

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这本书在引导孩子认识汉字方面,真的是做到了细致入微。它不仅仅是让孩子认识字形,更是在努力让孩子理解字的结构和构成。我注意到,书中常常会拆解汉字的偏旁部首,解释它们的意思,然后将这些偏旁部首组合起来,形成一个新的字。这种“溯源”的方式,让孩子不仅记住了字形,还理解了字的内在逻辑,大大降低了记忆的难度。我曾亲眼看到,孩子在看到一个生字时,会尝试着去分析它的结构,然后主动说出它可能的意思,这是一种非常棒的学习习惯。而且,书中对于一些常用字的描写,也充满了人文关怀。它会讲述一些字的演变过程,或者与这个字相关的有趣的故事,让学习汉字的过程变得更加有趣和有意义。我感觉,这本书就像一位历史学家,在为孩子讲述汉字的千年故事,让他们在学习中,感受到中华文字的博大精深。

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我不得不说,这本书在培养孩子的语感方面,起到了超乎我预期的作用。它不仅仅是教授知识,更是在潜移默化地塑造孩子对语言的感知能力。书中那些精选的短文,虽然文字不复杂,但字里行间都透露着一种韵律感和美感。每次我给孩子朗读这些短文时,他都会静静地听着,时不时发出惊叹。我能感觉到,他正在用耳朵捕捉那些词语的节奏,用耳朵体会那些句子间的连接。书中的一些词语搭配,更是充满了画面感,比如“晶莹的露珠”、“翩翩起舞的蝴蝶”,这些词语的组合,让孩子在脑海中形成生动鲜活的画面,从而加深了对词语的理解和记忆。我发现,在学习了书中的一些经典表达后,孩子在平时的说话和写作中,也开始不自觉地运用一些更具表现力的词语,让他的表达更加生动有趣。这让我觉得,这本书不仅仅是教会了孩子“学什么”,更重要的是教会了他“怎么去感受语言”,这才是真正的语文素养的培养。我非常欣赏它在这一点上的独到之处,因为它真正抓住了语文学习的核心,那就是对语言的热爱和感受能力。

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这款教材在引导孩子进行句子理解和仿写方面,给我留下了深刻的印象。它并非机械地要求孩子记忆各种句型,而是通过一些富有启发性的引导,让孩子在理解句子的结构和含义的基础上,进行模仿和创造。比如,当学习到一些描写景物的句子时,书中可能会先给出一个范例,然后引导孩子观察身边的景物,用类似的方式来描述。我看到孩子尝试着用书中的句式来形容他看到的云彩,虽然稚嫩,但已经有了初步的模仿痕迹,这让我非常欣慰。而且,书中对于一些量词、方位词的运用,也做了非常清晰的讲解和练习。我记得有一次,孩子在写句子时,对量词的运用有些混淆,而书中的相关练习,恰恰就解决了这个问题,让孩子明白了“一只猫”和“一条鱼”的区别。这种循序渐进、由浅入深的学习方式,对于建立孩子准确的语法概念,至关重要。

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我注意到这本书在词语的呈现方式上,做得非常细致。它不仅仅是给出词语的拼音和意思,而是常常会通过语境化的例句,来帮助孩子理解词语的用法。我举个例子,比如“愉快”这个词,它不会仅仅告诉你“愉快”是高兴的意思,而是会提供“孩子们愉快地玩耍”、“今天是个愉快的一天”这样的句子,让孩子在实际的语境中去体会“愉快”这个词所表达的情感和场景。我发现,这种方式比单纯的解释更加有效,孩子能够更深刻地理解词语的含义,并且知道如何在不同的情境下使用这个词。而且,书中对于一些同义词、反义词的区分,也做得非常到位。比如,它可能会引导孩子去区分“高兴”和“快乐”之间的细微差别,或者“大”和“巨大”的不同程度。这种细致的辨析,对于培养孩子准确的语言表达能力,非常有帮助。我感觉,这本书就像一位经验丰富的语言学家,用最贴近孩子认知的方式,为他们打开了认识词语奥秘的大门。

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这款教材在培养孩子的口语表达能力上,也展现出了独特的价值。书中有不少设计,都鼓励孩子大胆地说,并且用清晰、准确的语言来表达自己的想法。例如,书中会设置一些情境对话的练习,让孩子扮演不同的角色,进行交流。我看到孩子在尝试这些练习时,从一开始的拘谨、犹豫,到后来的自信、流利,进步非常明显。而且,书中还会引导孩子去描述自己看到的事物,或者分享自己的感受。这些练习,不仅锻炼了孩子的语言组织能力,也增强了他的自信心。我感觉,这本书就像一位优秀的沟通导师,在用最有效的方式,帮助孩子掌握与人交流的技巧,为他未来在人际交往中的顺畅,奠定了基础。

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这本书真的带给了我许多意想不到的惊喜,尤其是当它完美契合了我对孩子学习方式的预设时。我一直希望孩子能有一个循序渐进的学习过程,而这本教材恰恰做到了。它不像有些教辅那样一下子抛出大量生词和复杂的句型,而是从最基础的拼音和简单的汉字开始,一步步引导孩子去认识、去理解、去运用。我记得我家孩子第一次看到书中的插图,就表现出了极大的兴趣,那些生动有趣的图画仿佛在讲述一个个小故事,让枯燥的识字过程变得鲜活起来。而且,书中的练习设计也非常巧妙,不是简单的重复抄写,而是结合了图画、填空、连线等多种形式,让孩子在玩耍中就能巩固所学。我尤其喜欢它在理解性题目上的设计,会引导孩子去思考词语的意思,去理解句子在表达什么,而不是死记硬背。这种寓教于乐的方式,极大地激发了孩子对语文学习的热情。看着孩子每天都主动地拿起这本书,认真地完成练习,甚至还会兴致勃勃地和我分享他学到的新词汇,我感到由衷的高兴。这本书就像一位耐心细致的启蒙老师,用最 gentle 的方式,为孩子铺就了坚实的语文学习之路,为他未来的学习打下了良好的基础。我坚信,这样循序渐进、注重理解的学习方式,一定能让孩子在语文的海洋里游刃有余。

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