上海市学前教育课程指南 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:

作者:上海市教育委员会

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:6.20元

装帧:

isbn号码:9787532085286

丛书系列:

图书标签:

• 学前教育
• 课程
• 上海市
• 指南
• 幼儿教育
• 教育教学
• 教学资源
• 儿童发展
• 教育政策
• 早期教育

《上海市学前教育课程指南》是一份具有里程碑意义的文件，它不仅仅是一份指导性纲要，更是上海市多年来在探索与实践中，凝聚教育智慧、回应时代发展、关照儿童成长规律的结晶。这份指南的出现，标志着上海学前教育朝着更加科学、精细、普惠的方向迈出了坚实的一大步，为全国学前教育改革提供了宝贵的经验与借鉴。 一、 时代背景与价值取向：新时代中国特色学前教育的战略擘画 《上海市学前教育课程指南》的出台，并非空中楼阁，而是紧密对接了新时代中国特色社会主义教育发展的宏伟蓝图。在国家大力倡导“立德树人”根本任务，强调“办好人民满意的教育”的时代背景下，上海市敏锐地捕捉到新时期学前教育发展的新需求、新挑战和新机遇。 首先，它深刻理解到，学前教育是终身学习的起点，是儿童全面发展的基础。因此，指南的首要价值取向便是“为国家培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础”，这体现在其对儿童品德、智力、体质、美育、劳动等方面的全方位关注。它摒弃了过去可能存在的“小学化”、“成人化”倾向，而是回归儿童本位，强调在游戏、生活等生动活泼的实践活动中，自然而然地促进儿童的各项发展。 其次，指南也回应了社会对高质量学前教育日益增长的需求。随着经济社会的发展和人民生活水平的提高，家长对孩子的教育投入越来越大，对学前教育的期望也越来越高。指南的编制，正是为了构建一个更加公平、更具包容性、更高质量的学前教育体系，让每一个上海的孩子都能享有优质的学前教育资源。 再者，指南也是对上海城市精神和文化特质的体现。上海作为中国改革开放的前沿阵地，一直以来都勇于探索，敢于创新。这份指南在继承上海学前教育优良传统的基础上，融入了现代教育理念和国际先进经验，力求在课程设置、教育实践、教师发展等方面都能走在全国前列，展现上海作为国际化大都市的教育自信。 二、 核心理念与基本原则：儿童中心、游戏为本、生活为源 《上海市学前教育课程指南》的核心在于其鲜明的理念和坚定的原则。这些理念和原则如同指南的灵魂，贯穿于整个课程体系的设计与实施过程中。 1. 儿童中心论： 这是指南最根本的出发点。它强调教育活动的设计与实施必须以儿童的兴趣、需要和发展水平为中心。教育者不再是知识的灌输者，而是儿童学习的支持者、引导者和合作者。每一个课程内容的选择，每一个活动的设计，都需经过“对儿童是否有益”的审视。这要求教育者深入了解儿童，尊重儿童的主体性，相信儿童的潜能，从而激发儿童的学习动机和自主性。 2. 游戏为本： 游戏是儿童的天性，也是学前教育最有效、最适宜的学习方式。指南高度重视游戏的价值，将其提升到课程核心地位。它鼓励和支持教师创设丰富多样的游戏环境，提供支持性的游戏指导，让儿童在自由、自主、愉悦的游戏活动中，探索世界，认识自我，发展各项能力。游戏不再是被视为“玩乐”，而是被赋予了重要的教育意义，成为促进儿童全面发展的关键载体。 3. 生活为源： 指南强调将教育融入儿童的日常生活，让教育与生活融为一体。儿童的生活经验是其学习的宝贵资源。通过观察、参与、体验生活中的各种事件和活动，儿童能够获得最真切、最深刻的认知。指南鼓励教师从儿童的生活出发，挖掘教育契机，将生活中的点滴转化为学习内容，让学习变得真实、有趣、有意义。这也有助于培养儿童热爱生活、热爱劳动的态度。 4. 整体性与融合性： 学前教育的目标是促进儿童的整体发展，而非割裂的单一能力培养。指南强调课程内容的整体性，不将健康、语言、社会、科学、艺术等领域进行僵化的划分，而是倡导跨领域、融合性的课程设计。例如，一个关于“秋天”的主题活动，可以同时涵盖健康领域（户外活动、体能发展）、语言领域（故事讲述、词汇学习）、社会领域（分享、合作）、科学领域（观察植物、了解季节变化）、艺术领域（绘画、手工）等多个方面，实现知识、能力、情感的协调发展。 5. 尊重个体差异与促进共同进步： 指南深知每一个儿童都是独一无二的，有着不同的发展节奏、兴趣和潜能。因此，它倡导教育者关注和尊重儿童的个体差异，为儿童提供个性化的支持和发展机会。同时，它也强调在尊重个体差异的基础上，促进每一个儿童的共同进步，让所有儿童都能获得积极的成长体验。 三、 课程结构与内容要义：面向未来，奠定基础 《上海市学前教育课程指南》在课程结构上，呈现出清晰的层次性和系统性，在内容要义上，则聚焦于为儿童的未来发展奠定坚实的基础。 1. 课程领域设置： 指南通常会根据儿童身心发展的规律和教育目标，设置若干个相互关联、相互渗透的课程领域。例如，可能包括： 健康领域： 关注儿童的身体健康、心理健康、安全与自我保护等。 语言领域： 培养儿童的倾听、表达、阅读和书写兴趣与能力。 社会领域： 帮助儿童了解社会、适应社会，学习与人交往、合作，发展社会情感。 科学领域： 激发儿童对周围世界的好奇心，培养观察、探索、发现和解决问题的能力。 艺术领域： 引导儿童感受美、表现美、创造美，培养审美情趣和艺术表现能力。 （根据具体指南可能还包含其他领域，如认知、操作、情感等，或以更整合的方式呈现）。 2. 课程内容的关键要义： 品德养成： 强调“立德树人”，从日常生活小事做起，培养儿童爱国情感、良好品德、规则意识、文明礼仪等。 认知发展： 鼓励儿童主动探索，认识自然、社会，发展思维能力，培养科学探究精神。 语言能力： 注重倾听、表达、交流，发展丰富的词汇和连贯的叙述能力，为阅读和书写打下基础。 身体发展： 促进大肌肉、小肌肉发展，培养良好的运动习惯，增强体质，学会基本的安全常识。 情绪情感： 帮助儿童认识和管理自己的情绪，学会与他人分享和合作，建立积极的自我概念。 艺术体验： 引导儿童感受音乐、美术、戏剧等艺术的魅力，发展创造力和想象力。 劳动与生活技能： 培养儿童的生活自理能力，尊重劳动，养成良好的生活习惯。 3. 强调核心素养的培养： 与时俱进，指南也会关注培养儿童面向未来的核心素养，如： 学习能力： 激发学习兴趣，培养自主学习、合作学习的能力。 创新能力： 鼓励质疑，培养想象力和创造性思维。 解决问题能力： 引导儿童面对困难，积极思考，找到解决办法。 合作与沟通能力： 学习与他人有效沟通，共同完成任务。 社会责任感： 培养关爱他人、关爱集体、关爱环境的意识。 四、 实施指导与专业支持：从理念到实践的转化 《上海市学前教育课程指南》不仅提供了宏观的框架和理念，更关注如何在实践层面落地生根，并为教师提供必要的支持。 1. 教学活动的组织： 指南会为教师提供组织各类教学活动的指导，强调以游戏化、情境化、生活化的方式进行教学。例如，如何设计一个富有启发性的主题活动，如何引导儿童进行合作探究，如何提供支持性的提问等。 2. 环境创设： 强调环境在儿童发展中的重要作用。指南会指导教师如何创设安全、温馨、富有教育意义的室内外环境，如何利用丰富的环境材料激发儿童的探索和学习兴趣。 3. 教师专业发展： 指南深刻认识到教师是课程实施的关键。因此，它会提出对教师专业能力的要求，并强调持续的专业发展。这包括： 教师的观察与评估能力： 指导教师如何观察儿童的行为，理解儿童的发展，并在此基础上进行适宜的评估。 教师的课程反思与创新能力： 鼓励教师根据儿童的实际情况，不断反思和调整课程内容与教学方法，进行自主创新。 教师的学习共同体建设： 强调教师之间的交流与合作，共同学习，分享经验，提升专业水平。 4. 家园共育： 指南也明确了家庭在儿童教育中的重要地位，并强调建立良好的家园合作关系。它会指导如何有效地与家长沟通，争取家长的支持与配合，形成教育合力。 五、 创新亮点与未来展望：引领发展，面向世界 《上海市学前教育课程指南》的发布，是上海学前教育发展史上的一个重要里程碑，其创新亮点和前瞻性使其成为引领未来发展的重要力量。 1. 创新之处： 理念的深化与整合： 更加系统和深入地阐释了儿童中心、游戏为本等核心理念，并将这些理念贯穿于课程设计的各个环节。 强调核心素养的培养： 更加注重面向未来，培养儿童必备的核心素养，为其终身发展打下基础。 更具操作性的指导： 在提供理念的同时，也注重对具体教学活动、环境创设、教师专业发展等方面的指导，便于一线教师理解和应用。 开放性与包容性： 在保持核心框架的同时，给予幼儿园和教师一定的自主性和创造性空间，鼓励因地制宜，发展特色。 回应时代发展： 紧密结合科技发展、社会变迁等因素，关注儿童对新时代新环境的适应与发展。 2. 未来展望： 持续的优化与完善： 随着实践的深入和研究的推进，《上海市学前教育课程指南》将是一个动态发展的过程，会不断根据新的认知和需求进行调整和完善。 全国的示范与引领： 上海的经验将继续为全国的学前教育改革提供宝贵的实践样本和理论参考，推动中国学前教育事业的整体发展。 国际的交流与合作： 上海学前教育的理念与实践将更积极地与国际前沿进行对话与交流，吸收世界智慧，贡献中国方案。 科技赋能教育： 在人工智能、大数据等技术发展的背景下，学前教育如何更好地融合科技，以技术赋能儿童的学习与发展，将是未来探索的重要方向。 更精细化的个性化教育： 随着对儿童发展规律认识的不断深入，未来将实现更加精细化的、面向每一个儿童的个性化教育。 总之，《上海市学前教育课程指南》是一份集智慧、经验与前瞻性于一体的纲领性文件。它为上海乃至全国的学前教育工作者指明了方向，描绘了蓝图，其深刻的教育理念、科学的课程设计以及对教师专业发展的重视，必将有力地推动学前教育事业朝着更加优质、公平、可持续的方向迈进，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格，如果用一个词来形容，那就是“温暖而坚定”。它既有政府指导性文件的权威性和规范性，又充满了对幼童成长的深切关怀与人文情怀。很多理论著作读起来总有一种拒人于千里之外的“学术腔调”，但这本指南则非常注重教育的温度感。书中穿插的案例分析，没有使用那些过于完美的、不接地气的“样板间”情境，而是选择了一些真实幼教场景中可能遇到的挑战和困境，并提供了富有弹性的、基于情境的应对策略。我记得有一段描述了如何处理孩子在分享玩具时的冲突，它没有给出“必须如何”的死命令，而是引导教师去观察孩子的情绪波动，去搭建一个允许试错和学习的对话空间。这种“以人为本”的写作基调，让我这个常年在与三五岁孩子打交道的教育者，感到无比的亲切和被理解。它鼓励我们做有思考的实践者，而不是教条的执行者。

评分☆☆☆☆☆

初次接触到这本书时，我最直观的感受是它在逻辑构建上的严谨和深入，完全不是那种浮于表面的口号式文件。它仿佛是把一位经验极其丰富、治学严谨的资深园长请到了我的面前，用一种抽丝剥茧的方式，层层递进地剖析了上海学前教育体系的核心理念。作者显然投入了巨大的心血去梳理和整合不同年龄段幼儿身心发展的规律，并将其精准地锚定在了具体的教学实践之上。例如，在论述“大单元”教学法的章节中，它并没有简单地罗列出几个主题，而是详细阐述了如何从“幼儿的兴趣点”出发，构建跨学科、多维度的学习路径，并且给出了极为详尽的操作步骤和评估框架。这种“从宏观理念到微观操作”的无缝衔接，极大地提升了我们一线教师的理解深度和执行效率。读完后，我感觉自己不再是被动地执行上级文件，而是真正明白了每一个教学活动背后的哲学支撑和科学依据，这对于提升教学的内驱力至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实用性简直是教科书级别的典范，它真正做到了“理论指导实践，实践反哺理论”的良性循环。对于新入职的教师来说，它几乎是一份无价的“保姆手册”，因为它清晰地界定了不同年龄段的学习目标、活动组织的基本流程和环境创设的关键要素，极大地降低了新手上岗的焦虑感。而对于资深教师而言，它则是一面可以用来校准自己教学方向的“指南针”。我个人最欣赏的是其中关于“过程性评价”的设计，它不倾向于用量化的分数来给孩子贴标签，而是提供了一套细致入微的观察记录工具和分析方法，帮助教师捕捉那些转瞬即逝的、关键的学习“萌芽”。这套工具的设计考虑到了教师的实际工作负荷，既保证了评价的科学性，又兼顾了日常工作的效率，显示出编写团队对一线工作实情的深刻洞察。总而言之，这本书的价值在于，它将复杂抽象的教育哲学，转化为了可以被日常教学活动精确衡量的、有温度的行动指南。

评分☆☆☆☆☆

从一个研究者的角度来看，这本书在理论基础的引用和本土化创新方面，做得非常出色。它显然吸收了国内外先进的学前教育思潮，比如建构主义、生态系统理论等，但最难得的是，它没有停留在理论的搬运，而是巧妙地将这些理念融入了上海这座国际化大都市特有的社会文化背景和学前教育资源禀赋之中。书中对于“家园共育”模式的探讨，尤其具有前瞻性，它不仅仅停留在组织家长会的层面，而是深入到了如何建立基于信任和专业平等的家校合作关系，甚至探讨了如何利用社区资源来丰富幼儿的学习体验。这种深度的本土化整合，使得书中的指导方针不仅具有国际视野，更具备极强的可操作性和针对性。它为我们提供了一个可以自我反思和持续改进的参照系，而不是一个僵硬的终点，让人感觉每一次重读，都能从中提炼出新的启发。

评分☆☆☆☆☆

这部书的装帧设计简直是为教育工作者量身打造的，封面采用了柔和的米白色调，搭配着一抹充满活力的嫩绿色作为点缀，让人一眼就能感受到它所蕴含的对幼儿教育的尊重与期待。纸张的质感非常出色，拿在手里沉甸甸的，翻阅时几乎没有噪音，这种细节上的用心，体现了出版方对知识载体的重视。我特别喜欢它内页的排版，清晰的字体和合理的留白，使得即使是长时间的研读也不会感到视觉疲劳。书中的图文比例拿捏得恰到好处，那些示意性的插画线条简洁而富有表现力，它们不是简单的装饰，而是对复杂理论的直观补充，比如当我读到关于“区域活动”的章节时，那些布局合理的活动区图片，立刻在我脑海中勾勒出了理想的课堂场景。而且，这本书的装订工艺非常结实，即便是频繁翻阅，也丝毫没有松动的迹象，这对于我们这些需要反复查阅规范和指南的实践者来说，无疑是极大的便利。它不仅仅是一本书，更像是一个可以长期信赖的工作伙伴，放在书架上，仅仅是看到它的封面，就能让人心中涌起一股专业和踏实的暖流。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆