“中国近现代史纲要”课案例式专题教学教师用书 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国人民大学

作者:葛丽君|主编

出品人:

页数:448

译者:

出版时间:2008-11

价格:42.00元

装帧:

isbn号码:9787300098999

丛书系列:

图书标签:

• 好
• 中国近现代史
• 史纲
• 教学参考书
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中国近现代史纲要：案例式专题教学教师用书 内容概述： 本书是配合“中国近现代史纲要”课程教学而精心编写的教师用书，旨在为广大一线教师提供一套系统、深入、灵活的案例式教学解决方案。本书聚焦于中国近现代史的核心问题与重要转折点，将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合，通过精心挑选和设计的典型案例，引导学生深入理解中国近现代历史发展的脉络、规律及其深远影响。 本书内容不包含“中国近现代史纲要”课程教材的具体章节内容，而是侧重于教师在课堂教学中如何运用案例，激活学生的学习兴趣，提升他们的历史思维能力和分析问题的能力。本书提供的是一种教学方法论和实践指导，而非历史知识的搬运。 核心教学理念： 本书秉持“以学生为中心”的教学理念，强调启发式、探究式和互动式教学。我们认为，历史学习不应止于知识的记忆，更在于对历史进程的感悟和对历史经验的借鉴。因此，本书力图通过丰富的案例，引导学生： 发现问题： 从具体事件中提炼出具有普遍意义的历史问题。 分析问题： 运用史实，多角度、多层次地剖析历史事件的成因、过程和影响。 解决问题： 借鉴历史经验，思考现实，提升解决当代问题的能力。 案例构成与设计： 本书精选了中国近现代史中具有代表性的、能够集中反映某一主题或时段的关键性历史事件作为案例。这些案例的选择，既注重历史的厚重感和史料的丰富性，也考虑了其教学价值和引发学生讨论的空间。 每一个案例的构成，都经过精心设计，一般包含以下几个要素： 1. 案例背景介绍： 简要介绍案例发生的时间、地点、主要人物及事件的基本情况，为学生提供必要的历史情境。 2. 案例史实呈现： 详细呈现与案例相关的核心史实，可能包括珍贵的历史文献片段、重要人物的言论、当时的新闻报道、社会生活图景等，力求还原历史的真实面貌。 3. 关键问题设计： 针对案例，设计一系列富有启发性的问题，引导学生思考事件的深层原因、内在联系、复杂性以及多重影响。这些问题旨在激发学生的求知欲，鼓励他们主动探究。 4. 教学建议： 为教师提供详细的教学策略和方法。这部分是本书的核心价值所在，包括： 案例导入方式： 如何通过生动有趣的方式吸引学生进入案例情境。 问题引导技巧： 如何引导学生层层深入地分析问题，避免流于表面。 讨论组织策略： 如何设计小组讨论、全班辩论等环节，促进学生之间的交流与碰撞。 史料解读指导： 如何指导学生分析和解读历史文献、图片等一手材料。 史实与概念的关联： 如何将具体的案例史实与课程教材中的基本概念、理论进行有效衔接。 拓展延伸方向： 如何鼓励学生将案例中的历史经验与现实社会进行对比思考，或者引导他们进行进一步的课题研究。 5. 参考答案与解析（可选）： 对于一些引导性较强的问题，本书会提供参考答案或解析思路，帮助教师更好地把握教学重点，同时也可以作为学生自我检测的参考。这部分强调的是思路的启发，而非标准答案。 本书的特点： 案例的典型性与代表性： 所选案例均是中国近现代史上的重要节点，能够集中体现某一历史时期的主要矛盾、发展趋势或重大转折。 教学方法的创新性： 摆脱传统填鸭式教学模式，以案例为载体，倡导探究式、体验式教学，提高课堂的生动性和有效性。 教师指导的实用性： 针对教师在课堂上面临的具体教学难题，提供切实可行的操作建议和方法指导，帮助教师提升驾驭课堂的能力。 思维训练的侧重点： 强调培养学生的历史思维能力，如时空观念、史料实证、历史解释、多元视角等，引导学生学会从历史中汲取智慧。 跨学科的启示： 部分案例的设计，也可能触及政治、经济、文化、社会等多个维度，引导学生认识历史的综合性。 适用对象： 本书主要面向高等院校承担“中国近现代史纲要”课程的全体教师。同时，对于对中国近现代史感兴趣的教育研究者、学生以及普通读者，本书也能提供独特的视角和深刻的历史洞察。 使用说明： 本书并非要求教师逐字逐句朗读，而是将其视为一份教学资源库和方法指南。教师可以根据本校学生的具体情况、教学大纲的要求以及自身的教学风格，灵活选取、调整和运用本书中的案例与建议。鼓励教师在实际教学过程中，结合最新的研究成果、时事热点以及学生的学习反馈，不断丰富和完善案例教学的实践。 本书的目的是帮助教师更好地履行“传道、授业、解惑”的职责，激发学生对中国近现代史的学习热情，培养他们独立思考、明辨是非的能力，从而更好地理解中国共产党为什么能够成功，马克思主义为什么行，中国特色社会主义为什么好，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

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初翻开这部著作，我仿佛被带入了一个宏大而又错综复杂的历史画卷之中。它并非传统意义上那种枯燥乏味的教科书，而是以一种极其生动、充满叙事张力的方式，将中国近现代史的脉络梳理得井井有条。作者似乎深谙如何激发读者的好奇心，那些平日里被我们视为教科书概念的重大事件，在这里被赋予了鲜活的生命和深邃的人文关怀。比如，在描述某个关键转折点时，书中没有简单地罗列时间、人物和结果，而是深入挖掘了当时社会思潮的暗流涌动，那些知识分子内心的挣扎与抉择，以及底层民众对变革的渴望与迷茫，都描摹得入木三分。这种细腻的笔触，让历史不再是冰冷的符号，而是由无数个体命运交织而成的复杂悲喜剧。它成功地架起了一座沟通历史事实与读者情感的桥梁，使得阅读过程本身就成了一种沉浸式的体验，让人在跟随历史的洪流前行时，忍不住为那些逝去的时代人物的命运而唏嘘或喝彩。

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阅读过程中，我深切感受到一种跨越时空的对话感。这部作品的语言风格极其考究，既有学术的严谨性，又保持着文学性的流畅与感染力。它在严肃的历史论述中，穿插了一些极富洞察力的评语和精妙的比喻，使得原本厚重的历史内容变得易于消化，且回味无穷。例如，在论述某一时期内外交困的局面时，作者使用了一种极具画面感的比喻来形容当时的国家状态，让我瞬间抓住了那种山雨欲来的紧张气氛。这种张弛有度的叙事节奏，极大地提升了阅读的舒适度和效率。它并非那种让人望而生畏的学术巨著，而更像是一位学识渊博的长者，用最引人入胜的方式，娓娓道来那些波澜壮阔却又令人心痛的往事，让人在不知不觉中完成了对历史复杂性的理解。

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这本书最让我感到惊喜的是其对“案例式教学”理念的深刻贯彻，但这绝不是那种生硬的、机械的案例堆砌。作者高明之处在于，他能够从海量的史料中精准地提取出最具代表性、最能引发思考的“切片”，并将这些切片巧妙地嵌入到宏大的历史叙事框架中。这些案例，如同手术刀般精准地剖开了历史的关键节点，使得原本模糊的概念变得清晰可见。我尤其欣赏其中对于某一重大历史事件的分析角度——它没有急于给出定论，而是呈现了多方视角的冲突与交锋，引导读者去思考“为什么会这样”以及“有没有另一种可能”。这种引导性的提问方式，极大地培养了读者的批判性思维和独立探究精神，远超出了简单知识传授的范畴。对于任何希望深入理解历史肌理而非满足于表面知识的学习者来说，这种设计无疑是极具价值的。

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这部资料的编排结构，无疑体现了创作者对教学本质的深刻理解。它似乎不是简单地按照时间顺序铺陈，而是更注重历史逻辑链条的构建和关键主题的提炼。每一个章节的布局都经过深思熟虑，旨在帮助构建一个清晰、多维度的认知模型。特别值得称赞的是，书中对不同历史阶段的内在联系和内在矛盾的揭示。它不仅仅描述了“发生了什么”，更着重分析了“为什么会产生这种后果”以及“这种后果如何影响了后续的发展”。这种层层递进的结构，有效地避免了历史学习中常见的碎片化理解，帮助读者建立起一个连贯、富有内在张力的历史知识体系，这对任何希望系统性掌握这门学科的人来说，都是至关重要的基石。

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总而言之，这部作品展现出一种极高的专业素养和人文情怀。它不仅仅是一本知识的载体，更像是一部思想的引导工具。它成功地平衡了史实的准确性与解读的开放性，既尊重了历史的既定结论，又鼓励读者去探索结论背后的复杂动因。对于致力于提升教学质量的教育工作者而言，它提供的不仅仅是教学素材，更是一种先进的思维模式和教学范式的启示。它告诉我们，历史教学的核心不在于灌输多少信息，而在于如何激发学生对人类复杂命运的关怀与思考。读完之后，我感到对中国近现代史的理解，又迈上了一个全新的层次，那份沉甸甸的重量感和清晰度，是许多普通读物难以企及的。

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