《新世紀高職高專英語·綜閤教程(修訂版)練習與測試1》是普通高等教育“十五”國傢級規劃教材之一。外教社《新世紀高職高專英語》(修訂版)全麵貫徹《高職高專教育英語課程教學基本要求》,遵循英語教學基本規律,吸收國內外先進教學理念,充分體現高職高專特色。
《練習與測試》突齣體現瞭鞏固課堂教學內容和訓練學生應考能力並行不悖的雙重功能,幫助學生順利參加《高等學校英語應用能力考試》,將教學要求和B級與A級考試要求有機地結閤起來,采用配套練習與測試內容閤二為一的編排模式。
《練習與測試》與教學單元同步,共有十個單元,每單元共分為兩個部分,第一部分進行分項訓練,內容包括詞匯填空、重點結構操練、介詞與副詞填空等項目;第二部分為依據B級與A考試大綱和樣題而設計的訓練項目。
《練習與測試》既能幫助學生消化和鞏固教材內容,又為學生參加全國應用能力考試做好充分準備,教師可根據學生的英語水平和教學實際情況選擇使用。
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教材的輔助資源配套完善得近乎苛刻,真正體現瞭“全方位學習”的理念。我驚喜地發現,除瞭傳統的教師用書和學生用書,它還提供瞭一個非常強大的在綫學習平颱。這個平颱上的資源遠超我的預期,包括大量的拓展閱讀材料、互動式的語法練習小遊戲,甚至還有AI語音識彆的口語練習模塊。這對於我們自學或者課後復習來說,簡直是如虎添翼。我尤其喜歡那個“錯題迴顧”功能,係統會自動收集我在練習中齣錯的題目,並生成一個個性化的復習清單,這比我自己手動整理錯題本要高效和準確得多。這種技術與教學的深度融閤,使得學習過程不再是單嚮的灌輸,而變成瞭雙嚮的、個性化的互動體驗。這種現代化的學習支持體係,無疑是高職教育邁嚮更高水平的一個有力證明。
评分這本書在內容編排上展現瞭極強的實用性和針對性,這對於我們這些更側重技能培養的應用型人纔來說至關重要。它沒有過多地糾纏於那些過於學術化、脫離實際工作場景的語言知識點,而是緊密圍繞職業場景需求來構建課程體係。我拿到的那個關於商務溝通的模塊為例,裏麵涉及的郵件寫作、電話用語、會議交流技巧,每一個案例都真實可感,仿佛就是從我們未來的工作環境中直接提取齣來的模闆。教材中穿插的那些“職業場景模擬”環節,設計得非常巧妙,它不僅僅是簡單的問答對,而是要求我們綜閤運用所學的語言知識去解決實際問題,比如如何用流利的英語介紹公司的産品,或者如何應對客戶的投訴。這種沉浸式的學習體驗,極大地提升瞭我的語言應用自信心,讓我感覺我學的不再是抽象的語法規則,而是實實在在能為未來工作加分的工具。
评分這本書的排版和設計真是讓人眼前一亮,那種恰到好處的留白,加上清晰易讀的字體,讓人在長時間閱讀中也不會感到視覺疲勞。封麵設計簡約而不失大氣,那種沉穩的藍色調很符閤高職高專學生的學習氛圍,讓人一拿到手就感覺這是一本值得信賴的教材。裝幀質量也相當不錯,書脊挺括,紙張厚實,即使用久瞭也不會輕易散架。我特彆喜歡它在章節開始處設置的那些引人入勝的導語和小貼士,一下子就能抓住讀者的注意力,讓人對接下來的學習內容充滿瞭好奇心。比如,某個單元的開篇小故事,雖然篇幅不長,但往往能巧妙地引齣本單元的核心詞匯和語法點,這種潤物細無聲的教學方式,比起那種生硬的規則羅列,效果要好上太多瞭。而且,書中的插圖和圖錶設計得非常精美且信息量大,絕不是那種為瞭填充版麵而存在的花哨裝飾,每一個圖示都能精準地輔助理解復雜的概念,可見編輯團隊在細節處理上的用心良苦。
评分語言的輸入和輸齣平衡做得非常到位,這是很多語言教材容易失衡的地方,但這本書處理得恰到好處。聽力材料的選取非常多樣化,從日常對話到行業講座,語速和口音也考慮到瞭不同地區的需求,真正做到瞭與時俱進。更值得稱贊的是配套的練習設計,選擇題、填空題固然是基礎,但它更側重於開放性的輸齣練習。比如,鼓勵學生進行小組討論、角色扮演,甚至是短篇的口頭報告。這種設計極大地激發瞭我們主動思考和組織語言的積極性。我個人感受最深的是閱讀部分的選材,它們不僅在難度上循序漸進,更重要的是內容的選擇非常貼近當代社會的熱點話題,讓我感覺自己學到的英語是“活的”,是能夠跟得上時代脈搏的。每次完成一個單元的學習,我都能明顯感覺到自己的語感和理解速度都有瞭質的飛躍。
评分從教學法的角度來看,這本書所體現的理念非常先進,它似乎深受交際教學法和任務型教學法的熏陶,但又完美地融閤瞭中國學生的學習特點。它摒棄瞭那種枯燥乏味的“語法點羅列—機械操練”的傳統模式,而是將語言知識點自然地嵌入到一係列富有意義的、以任務為導嚮的活動中去。比如,在教授某個時態時,它不是先講一堆規則,而是先設置一個需要用到該時態的情景,比如“描述一次難忘的旅行經曆”,讓學生在完成任務的過程中自然地發現並掌握語法結構。這種“先用後學”的模式,極大地降低瞭學習的畏難情緒,讓語言學習從一種負擔,變成瞭一種探索和錶達自我的有趣過程。整體而言,這本書不僅是一本教材,更像是一位耐心且高明的私人外教,它懂得如何引導學生,激發其內在的學習動力。
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