具体描述
《教育科学研究方法》讲述教育工作者在理论学习与实际工作中遇到问题的时候，不是到文本中寻找答案，而是通过研究澄清并提高认识，解决实际问题，这是时下在全国各地正如火如荼开展的基础教育课程改革的重要理念和基本要求。“教师即解放性行动研究者”不仅仅在观念上要深入人心，更重要的是要让教师成为真正意义上的研究者，明确为什么研究，研究什么，怎么研究，并通过教育研究使自己走向专业成熟。另一方面，以科研为先导，靠科研上台阶，科研兴教，科研兴校是形势发展、深化教育改革的必然走向。基于这种认识，为了提高包括师范生在内的广大教育工作者的科研意识与科研能力，我们组织编写了此书。
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读后感
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用户评价
这本书的视角非常独特，它不像传统教科书那样枯燥乏味，而是用一种更贴近实践的方式来阐述研究方法。作者在行文中充满了对教育现实的关怀，每一步方法的介绍都紧密结合了实际案例，让读者能清晰地看到理论是如何转化为可操作的研究步骤的。我特别欣赏它在定性与定量研究的交叉融合上所做的探讨，这在很多方法论书籍中是比较少见的。书中对于如何构建严谨的实验设计、如何进行细致的数据编码和分析，都有着详尽而又富有洞察力的阐述。读完后，我感觉自己对如何设计一个具有科学性和人文关怀的教育研究项目有了更深刻的理解，不仅仅是学会了“怎么做”，更明白了“为什么这样做”。对于初入研究领域的新人来说，这本书无疑是一盏明灯，能有效避免很多新手常犯的误区，引领我们走向更规范的研究之路。
评分这本书的排版和结构组织简直是为需要快速查阅和深入学习的读者量身定做。逻辑链条清晰到令人赞叹，从研究问题的提出，到文献回顾的梳理，再到工具的选择和数据收集的全过程，每一步都有明确的指导方针和预警提示。我发现它在描述各种研究工具的优缺点时，采取了一种非常平衡的立场，没有绝对推崇某一种方法，而是引导读者根据具体的研究情境做出最合适的选择。尤其是关于效度和信度评估的章节，它提供了一套非常实用的自检清单，让我在实际操作中能够有效地自我监控研究的质量。对于长期从事教育评估和课程开发的人士而言，这本书的实用价值是无可估量的。
评分这本书最大的特点或许在于它对“研究过程中的不确定性”的处理方式。它没有给我们描绘一个完美、线性的研究蓝图，而是坦诚地指出了研究过程中可能遇到的“陷阱”——比如样本选择的偏差、访谈过程中受访者的反应、或者数据分析中出现的“盲点”。针对这些挑战，作者提供了详尽的应对策略和补救措施，这种坦诚的态度极大地增强了读者的信心。阅读时，我感觉作者不只是在传授知识，更是在传授一种面对复杂现实的研究心态——即容忍模糊性，并学会在不确定中寻求最佳路径的智慧。这本书更像是一本“研究者的生存指南”，教会我们在复杂多变的教育现场中，如何坚守科学精神，做出高质量的知识贡献。
评分这本书的文字风格如同一次与经验丰富学者的深入交谈，轻松却不失深度。它很少使用晦涩难懂的术语，即便涉及复杂的统计模型或哲学流派，作者也能用形象的比喻和贴切的生活实例加以解释，使得原本高深莫测的研究设计变得触手可及。我尤其喜欢它在探讨研究伦理和反思性实践的部分，那部分内容极具启发性，提醒着我们作为研究者所应承担的社会责任和对研究对象应有的尊重。这种人文精神的渗透，使得整本书的阅读体验远超一本纯粹的方法工具书。它教会我如何带着批判性的眼光去看待现有的研究成果，并鼓励我在自己的探索中保持真诚与勇气，不断追问研究的真正价值所在。
评分初读时，我曾担心这本书会过于侧重某一特定领域的研究范式，但很快我就发现自己的担忧是多余的。作者展现了惊人的广度和深度，无论是扎根理论的构建，还是行动研究的螺旋上升，亦或是混合研究的策略部署，都给予了足够的篇幅和精妙的剖析。它成功地将那些原本看似相互独立的“流派”串联起来，展示了它们之间内在的联系和互补性。这种宏大的视野让我意识到，研究方法本身就是一种不断演化的工具箱，关键在于掌握其背后的原理，而非死记硬背具体的操作步骤。这本书真正提升了我的研究视野，让我敢于去尝试那些跨越传统边界的创新性研究设计。
评分大三下。王哲。和09的一起上的。
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