具体描述
《基于标准的体育课程设计》以体育课程为突破口，针对课程变革和教师专业发展背景下，过于关注理念层面的研究，而忽视实际操作层面的研究；过于关注校本课程的开发、综合实践活动课程研究，而忽视基于标准的课程实施问题，围绕基于标准的体育课程设计，展开讨论。
当前，基础教育改革的课程与教学领域中，校本课程、综合实践活动课程的话语占据了强势地位。有关教学改革的话语大多也集中于教学过程，或者与转变学习方式、教学方式相关的一些话题，过于关注教学活动，追求“新颖”、热闹，为活动而活动。而有关占整个基础教育课程结构80％以上的国家课程的话题被挤到了边缘。新课程实施的一个核心问题被忽视了，即课程实施如何基于课程标准。
课程标准是国家基础教育课程质量的主要标志，是课程实施和课堂教学的依据。但这一规定并非基于课程意识支配下，教师自觉的教学觉醒(一种教学活动主体自觉的唤醒)，而是源自政策的规定，似乎只要制定了课程标准，教师的课程实践和日常教学自然而然会依据课程标准。然而，由于相应理论研究的不足，许多教师都缺乏基于标准设计课程的意识和能力，课程实施无法体现新课程的理念，教育质量无法保证课程标准的达成。因此，对新课程的实施而言，迫切需要的是教师树立课程意识，理解课程标准，将课程标准转化为教学目标，基于标准实施教学，实现理想课程向现实课程的转换。这需要教师具备保证目标落实的能力、设计达成目标的评价、选择和组织主题内容和活动的能力以及实施能力。
第一部分分析体育课程标准，以期对体育课程标准有一个深入的理解。在对我国体育课程标准的历史(课程标准一教学大纲一课程标准)作简单疏理的基础上，主要讨论现行体育课程标准的几个主要特征，进而提出一个六维分析框架，对体育课程内容标准作比较深入的剖析。体育课程标准对传统体育课程的根本变革，主要体现在从对体育教学过程的监控(教学大纲所强调的)转向了对体育学习结果的监控(课程标准所强调的)。我国的体育课程标准主要是内容标准，没有在国家层面上开发表现标准和学习机会标准，这就给教师基于标准实施体育课程带来了一定的困难，给教师提出了一个巨大的挑战。
第二部分讨论基于标准的体育课程设计模式。以泰勒原理为基础，设计基于标准的体育课程可以遵循wiggins与McTi曲e提出的逆向设计模式，采用课程对应技术设计高质量的体育课程方案。整个课程决策过程分为三步，首先是基于课程标准界定各级层次的目标，其次是开发基于表现的学业评价，最后是学习经验的选择与组织。高质量的课程方案是基于清晰的、明确的体育哲学设计而来，反映了在课程标准、学习目标、评价和教学实践之间的对应一致，这种学习目标是借由体育哲学、基于课程标准发展而来，这个评价是证明学生是否达成了预设的目标的评价，而这种教学实践应提供给学生走向成功的机会。
第三部分以模式化的方法为设计基于标准的体育课程呈现了六种可供选择的课程模式：技能主题取向课程模式、理解式游戏教学课程模式、基于概念的体能教育课程模式、运动竞赛教育课程模式、冒险教育课程模式、户外教育课程模式。这六种课程模式都有特定的内涵和特征，都有其建基的理论基础或设计理念，对应于体育课程内容标准的六个不同的维度，可以相互整合，形成多元课程模式的体育课程方案。
第四部分讨论体育课程方案评价，着重于对课程方案及其构成部分的认可以及对这些构成部分实施情况的分析判断。评价的重点在于分析所设计的课程是否正在产生或能够产生预期的结果，确定课程在实施之前的优点与不足以及实施之后的效果。课程评价作为教育评价的重要组成部分，是通过各种途径，系统调查、收集数据资料，以一定的评价方法和工具对课程做出价值判断，以此来决定是否采纳、改进或排除某一课程的过程。一个优秀的评价应具备系统性、公正性、数据的充分性等特征，包含对环境资源的评价，涉及所有利害关系人，使用安全可靠的数据源得出正当的结论，要为判断课程方案目标的达成程度、判断学生的满意度、改进课程方案和问责的目的而实施。
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读到《基于标准的体育课程设计》这个书名，我的第一反应是“太及时了”。作为一名体育教师，我一直在思考如何让我的体育课程更具科学性、系统性和有效性。而“基于标准”这个概念，正是我一直寻求的。我迫切想知道，书中究竟会介绍哪些“标准”？是国家层面的体育课程标准，还是更广泛的、被普遍认可的体育教育理念和教学原则？我希望书中能够深入解读这些标准，并清晰地阐述它们在课程设计中的具体应用。我对于“课程设计”的环节也充满了浓厚的兴趣。我期待书中能够提供一套完整的课程设计框架，指导教师如何从零开始，或者在现有基础上，进行科学、合理的体育课程设计。这其中可能包括如何设定明确的教学目标，如何选择和组织教学内容，如何运用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣，以及如何设计有效的教学评估方式。我特别想了解，书中是否会提供一些具体的案例分析，来展示不同类型、不同年龄段的体育课程是如何被设计出来的。这些案例最好能涵盖不同地域、不同教学环境下的实际情况，这样才能让读者从中获得更具普遍性的借鉴意义。我希望这本书能够帮助我提升课程设计的专业素养，让我能够设计出既符合教育理念，又能真正满足学生发展需求的体育课程，从而提升体育教育的质量和影响力。
评分当我看到《基于标准的体育课程设计》这个书名时，我的第一反应是，这正是我一直在寻找的那种书籍。作为一名体育教师，我深知课程设计是教学的灵魂，而“基于标准”则意味着课程设计将不再是凭空想象，而是有科学的依据和明确的方向。我迫切想知道，书中会如何阐述这些“标准”？是具体到国家体育课程标准中的各项要求，还是更广泛的、关于运动科学、教育学、心理学等领域的科学理论？我期望书中能够提供清晰的指导，帮助我们理解这些标准背后的教育理念，以及如何将其转化为具体的教学目标和学习内容。我对于书中关于“课程设计”的论述也充满了期待。我希望能看到一些具体的、可操作的课程设计方法和步骤，例如，如何根据不同年龄段学生的身体发育特点和认知水平，来设计出适合他们的运动项目和活动？如何运用多样化的教学手段，来激发学生的学习兴趣和参与度？如何有效地评估学生的学习成果，并根据评估结果来不断优化课程设计？我尤其希望书中能够提供一些创新的课程设计理念和案例，能够帮助我突破教学瓶颈，设计出更具吸引力、更能促进学生全面发展的体育课程。如果这本书能够为我打开一扇新的大门，让我对体育课程设计有更深刻的理解和掌握，那将是对我职业生涯的一大提升。
评分《基于标准的体育课程设计》这个书名，一下子就击中了我的“痛点”。作为一名在一线摸爬滚打多年的体育教师，我深知课程设计的重要性，但也常常感到力不从心。有时候，我们只是凭经验和感觉在教学，缺乏一套系统性的理论指导。而“基于标准”这个词，让我看到了一丝曙光。我猜想，这本书会提供一套科学的、有据可循的课程设计方法论。我特别想知道，书中会如何解读和应用那些“标准”？是那些官方发布的体育课程标准，还是更广泛的、关于运动科学、人体生理学、儿童发展心理学等方面的科学知识？我希望书中能够给出一个清晰的路径，指导我们如何将这些抽象的“标准”转化为具体的教学目标、内容、方法和评价体系。我对于“课程设计”这部分内容充满了期待。我希望书中能够提供一些实操性极强的指导，例如，如何根据不同年龄段学生的身体发育水平和认知特点，设计出不同难度的运动技能训练？如何利用有限的教学场地和器材，设计出既能保证活动量又能激发学生兴趣的教学活动？我希望书中能够提供一些创新的教学理念和方法，帮助我们摆脱传统体育教学的模式，让体育课变得更加有趣、有吸引力。我也关注书中是否会强调课程的评估体系，如何科学、客观地评估学生的学习成效，以及如何根据评估结果来不断调整和优化课程设计。这本书如果能让我学到一套行之有效的课程设计方法，并且能够指导我在实际教学中灵活运用，那将是对我工作最大的帮助。
评分《基于标准的体育课程设计》这个书名，让我眼前一亮。作为一个对体育教育充满热情，同时也希望不断提升教学质量的体育教师，我一直渴望找到一本能够提供系统性指导的书籍。而“基于标准”这个词，恰恰点出了我所追求的方向——科学、规范、有依据的教学。我迫切想知道，这本书究竟会如何解读和应用这些“标准”？书中是否会深入剖析不同层面的体育课程标准，例如国家课程标准、学科核心素养，以及它们在实际教学设计中的具体体现？我希望它不仅仅是简单地罗列标准，而是能提供一套切实可行的方法论，指导教师如何将这些抽象的标准转化为具体、可操作的课程内容和教学活动。我特别关注书中关于“设计”的部分。课程设计是一个充满挑战但又至关重要的环节。我希望这本书能够提供清晰的课程设计思路和步骤，例如，如何设定科学的教学目标？如何选择合适的教学内容？如何设计出富有创意和吸引力的教学环节？如何运用多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣？更重要的是，我希望书中能够深入探讨如何进行有效的教学评估，如何衡量学生在体育课程中的学习成果，并根据评估结果来不断优化课程设计。我期待这本书能够为我提供一些创新的教学理念和实践案例，帮助我设计出既符合教育规律，又能真正促进学生全面发展的体育课程，让体育真正成为学生健康成长的重要途径。
评分《基于标准的体育课程设计》这个书名，让我立刻联想到了一套系统、科学、规范的教学方法。作为一名体育教师，我一直在思考如何才能设计出既能达到教学目标，又能激发学生兴趣的体育课程。而“基于标准”这个词，则让我看到了这本书的独特之处——它似乎不仅仅停留在“教什么”的层面，更强调“如何教”以及“为何而教”的科学依据。我非常期待书中能够详细阐述这些“标准”究竟是指什么？是国家发布的体育课程标准，还是国际上公认的体育教育理念和原则？是如何将这些标准有机地融入到课程设计的每一个环节？我对于书中关于“课程设计”的具体方法和理念也充满了好奇。我希望它能够提供一套清晰的、可操作的课程设计流程，指导教师如何从分析学生需求、设定教学目标、选择教学内容、设计教学活动，到最终的教学评估和反思。我特别希望能看到书中提供一些创新的教学方法和活动设计，能够突破传统体育教学的局限，让体育课变得更加生动有趣、富有挑战性，同时又能有效地提升学生的身体素质和运动技能。我还在思考，这本书是否会探讨如何将体育课程与学生的终身体育意识、健康生活方式的养成紧密联系起来，从而让体育教育产生更深远的影响。如果这本书能为我提供一套切实可行的课程设计工具箱，那将是对我工作的一大助力。
评分我翻开《基于标准的体育课程设计》这本书，脑海中立刻浮现出无数在体育课上遇到的场景。我是一名体育教师，每天都在思考如何让我的学生们在快乐中学习，在运动中成长。而“基于标准”这个词，在我看来，是对传统体育教学模式的一种革新，它意味着更加科学、系统、有目的性的教学。我非常期待书中能够详细阐述这些“标准”到底是什么？是国家发布的体育课程标准，还是国际通行的体育教育理念？这些标准是如何与具体的体育教学活动相联系的？我希望能看到书中提供了清晰的指导，告诉我们如何将这些标准转化为一节节生动有趣的体育课。我尤其感兴趣的是，书中在“课程设计”方面会提供哪些具体的指导和方法。是会提供一套完整的课程设计框架，还是会介绍一些创新的课程设计理念和工具？我希望书中能够给出一些实操性的建议，例如，如何根据学生的年龄、体能、兴趣和学校的场地器材条件，来设计出一套既符合标准又能吸引学生的体育课程。我非常想了解，书中是否会探讨如何将体育课程与学生的全面发展联系起来，不仅仅是身体素质的提升，还包括他们的团队合作能力、沟通能力、解决问题的能力，甚至是对体育精神的理解和认同。我希望这本书能够帮助我突破教学瓶颈，设计出更具前瞻性、更符合时代发展要求的体育课程，让我的学生们真正爱上体育，养成受益终生的运动习惯。
评分《基于标准的体育课程设计》这个书名，给我一种严谨、科学、系统化的感觉。作为一名长年在一线从事体育教学的教师，我深知课程设计的重要性，也常常在思考如何才能设计出真正符合学生发展需求、又能体现体育教育核心价值的课程。而“基于标准”这个关键词，让我看到了这本书的独特之处。我猜想，这本书不会仅仅停留在“如何组织体育活动”的层面，而是会从更高的维度，去审视体育课程的设计。它可能会深入探讨当前体育教育面临的挑战和机遇，以及如何通过科学的课程设计来应对这些挑战，抓住机遇。我特别好奇，书中会具体介绍哪些“标准”？是国家层面的课程标准，还是国际上公认的体育教育理念和原则？是如何将这些标准转化为具体的教学目标、内容、方法和评价体系的？我希望书中能够提供一些清晰的步骤和方法论，指导读者从零开始，或者在已有基础上，进行科学的体育课程设计。我想看到一些具体的案例分析，最好能涵盖不同年龄段、不同运动项目、不同教学环境的体育课程设计。例如，如何在体育器材有限的学校，设计出一套既能保证运动趣味性又能提升学生体能的课程？如何在集体教学中，关注到每一个学生的个体差异，确保所有学生都能在课程中获得成长？我特别希望能从这本书中学习到如何将体育课程与学生的终身体育意识、健康生活方式的养成联系起来，让体育不仅仅是一门课程，更是一种生活态度和生活方式的启蒙。如果这本书能够为我提供一套可复制、可推广的课程设计模型，那将是极大的福音。
评分这本书的书名《基于标准的体育课程设计》直接点出了其核心内容，也勾起了我作为一名体育教育工作者强烈的好奇心。我一直认为，体育教育并非简单的体能训练，而是需要一套科学、系统的课程体系来支撑。而“基于标准”这个词，则暗示着这套课程设计是有理论依据，并且是可以衡量的。我非常想了解，书中会如何界定和应用这些“标准”？是仅仅指国家或地方出台的体育课程标准，还是包括更广泛的、例如运动科学、教育心理学等领域的科学原理？我期待书中能够提供具体的框架和方法，指导我们如何将这些标准转化为实际的教学目标、内容编排、技能传授以及评价体系。我尤其关注书中关于“课程设计”的具体内容。课程设计是一个复杂而精细的过程，涉及到教学对象的分析、教学资源的整合、教学过程的组织以及教学效果的评估等多个方面。我希望书中能够提供清晰的步骤和实用技巧，例如，如何根据不同年龄段学生的生理发展特点，设计出既安全又有效的运动项目？如何通过创新的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度？如何利用有限的教学资源，设计出多样化的教学活动？我希望这本书不仅仅是理论的探讨，更能提供一些生动的案例分析，展示不同背景下的体育课程设计是如何成功的，并且从中可以学习到可借鉴的经验。我期望这本书能够帮助我提升课程设计的专业性，让我的体育教学更加科学、有效，并最终为学生的健康成长打下坚实的基础。
评分这本书的标题《基于标准的体育课程设计》听起来就相当有分量，让我对它充满了期待。我一直认为，体育教育不仅仅是教会孩子们如何跑跳投，更重要的是如何通过运动来塑造他们的品格、培养他们的团队合作精神，以及建立健康的生活方式。而“基于标准”这个词，则暗示着这不仅仅是一本关于体育活动的汇编，更是一套系统性的、有科学依据的课程设计理论。我迫切地想知道，作者是如何将那些抽象的教育标准转化为具体可行的体育教学方案的。书中会详细阐述这些标准，比如国家体育课程标准，以及如何理解和应用它们吗？是否会提供一些案例分析，展示不同年龄段、不同学习目标的课程是如何被设计出来的？我特别关心的是，书中会不会强调如何评估学生的学习成果，不仅仅是运动技能的掌握，还包括他们对体育的热爱程度、健康意识的提升以及社会情感能力的发展。毕竟，一个好的体育课程，应该能够触及到学生成长的方方面面，而不仅仅是身体素质的提高。我对书中关于“设计”的部分也充满了好奇。课程设计是一个复杂的过程，需要考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学资源以及评估方式等多个维度。我希望这本书能够提供一个清晰的框架，指导读者一步步地完成课程设计，并且在遇到实际问题时，能够提供有效的解决方案。例如，如何在有限的场地和器材条件下，设计出既能达到教学目标又能保证学生安全的课程？如何在集体教学中，兼顾到每个学生的个体差异，满足他们的不同需求？这些都是我在教学实践中常常遇到的难题，我希望这本书能够给我带来启发和帮助。我还在思考，这本书是否会探讨如何将体育课程与学科教学相结合，或者与现实生活中的健康问题相联系，从而提高体育课程的 relevance 和 engagement。总之，我对这本书的期望很高，希望它能成为我从事体育教育工作以来，一本不可多得的宝贵参考书，能够帮助我不断提升教学水平，为学生提供更优质的体育教育。
评分这本书的名字《基于标准的体育课程设计》乍一听，似乎有些“高冷”，可能有人会觉得它离实际教学太远，更像是理论研究的产物。但恰恰是“基于标准”这几个字，让我觉得它蕴含着巨大的实用价值。我一直相信，没有规矩不成方圆，尤其是在教育领域，科学的、可衡量的标准是衡量教学质量和指导教学实践的基石。我迫切想了解，书中是如何将那些宏观的、往往比较抽象的教育标准，细化成一套套具体、可操作的体育课程设计指南的。是仅仅罗列标准，还是会深入分析标准背后的教育理念和科学依据？我特别期待书中能够提供一些具体的课程设计案例，并且这些案例能够覆盖到不同年龄段的学生，从小学到中学，甚至是大学。我想看看，如何根据不同年龄段学生的生理、心理特点，以及他们的认知水平，来设计出具有针对性的体育课程。书中会不会强调课程的“序列性”和“递进性”，即如何让学生在一个课程体系中，循序渐进地掌握运动技能，提升身体素质，并且逐步形成健康的运动习惯？另外，“课程设计”这个词，也让我充满了想象。它意味着这本书不仅仅是告诉我们“教什么”，更重要的是“怎么教”，以及“为什么这么教”。我希望书中能够提供一些创新的教学方法和活动设计，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，而不是让他们觉得体育课就是枯燥乏味的体能训练。我尤其关注书中是否会探讨如何进行科学的教学评估，如何客观地衡量学生在体育课程中的学习成果，以及如何根据评估结果来调整和优化课程设计。这本书如果能让我学到一些在实际教学中能够立竿见影的技巧，那将是对我极大的帮助。
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