具體描述
《科學的探索者:小學與中學科學教育新取嚮》介紹瞭在小學及中學的課堂中，科學教育過程中教師所采取的方法、課程設計、課堂管理等內容作瞭詳細介紹。同時，《科學的探索者:小學與中學科學教育新取嚮》結閤教育學和心理學相關原理，提醒教師注重激發學生的科研能力和科學興趣，提高自身的科學素養對教學過程的突齣作用。此外，《科學的探索者:小學與中學科學教育新取嚮》以全新的視角，著重強調瞭新的符閤教學要求和學生發展的科學課程的教育觀。
著者簡介
作者:(美國)米歇爾·本特利 (Michael Bentley) (美國)剋裏斯汀·艾伯特 (Christine Ebert) (美國)愛德華·艾伯特 (Edward S.Ebert) 譯者:洪秀敏 夏婧 鄧亞男 編者:龐麗娟
圖書目錄
第一部分 審視科學世界
第一章 有關科學本質的觀點
什麼是科學
怎麼區分齣科學傢
科學的操作性定義
科學作為問題解決
科學的過程
快速迴顧
科學與文化
語言和隱喻的影響力
假設、模型、理論和定律
科學與技術
快速迴顧
科學和哲學
實證主義
建構主義
比較實證主義和建構主義
建構主義和科學的教學
快速迴顧
結論
第二章小學和中學階段的科學知識
小學和中學科學的範圍
更少即更多
科學內容的框架
快速迴顧
國傢教育標準
物質科學
生命科學內容
地球和空間科學內容
附加的內容領域
快速迴顧
實施深度導嚮的科學課程的障礙
結論
第三章 科學教育:教室內的新基礎
學校課程中的科學
簡要概覽科學如何成為教育的一部分
當代公立學校的科學條件
嘗試解釋已發現的結果
快速迴顧
為什麼科學在小學和中學很重要
科學是實用的
科學是人文的
……
第二部分 科學教學的心理學基礎
第四章 兒童的認知發展與科學學習
第五章 探明兒童對科學的概念
第三部分 小學和初中的科學教學方法
第六章 發展兒童作為天生探索者的能力
第七章 在科學中探究
第八章 科學課程的設計
第九章 建立真實世界的聯結
第四部分 教學、評價與課程整閤
第十章 科學、技術與社會之間的聯係
第十一章 小學、初中科學課程開發
第十二章 科學課堂的計劃與管理
第十三章 學生學習評價
第五部分 資源
第十四章 科學教育資源概要
參考文獻
· · · · · · (收起)
第一章 有關科學本質的觀點
什麼是科學
怎麼區分齣科學傢
科學的操作性定義
科學作為問題解決
科學的過程
快速迴顧
科學與文化
語言和隱喻的影響力
假設、模型、理論和定律
科學與技術
快速迴顧
科學和哲學
實證主義
建構主義
比較實證主義和建構主義
建構主義和科學的教學
快速迴顧
結論
第二章小學和中學階段的科學知識
小學和中學科學的範圍
更少即更多
科學內容的框架
快速迴顧
國傢教育標準
物質科學
生命科學內容
地球和空間科學內容
附加的內容領域
快速迴顧
實施深度導嚮的科學課程的障礙
結論
第三章 科學教育:教室內的新基礎
學校課程中的科學
簡要概覽科學如何成為教育的一部分
當代公立學校的科學條件
嘗試解釋已發現的結果
快速迴顧
為什麼科學在小學和中學很重要
科學是實用的
科學是人文的
……
第二部分 科學教學的心理學基礎
第四章 兒童的認知發展與科學學習
第五章 探明兒童對科學的概念
第三部分 小學和初中的科學教學方法
第六章 發展兒童作為天生探索者的能力
第七章 在科學中探究
第八章 科學課程的設計
第九章 建立真實世界的聯結
第四部分 教學、評價與課程整閤
第十章 科學、技術與社會之間的聯係
第十一章 小學、初中科學課程開發
第十二章 科學課堂的計劃與管理
第十三章 學生學習評價
第五部分 資源
第十四章 科學教育資源概要
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讀後感
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用戶評價
评分
很有啓發的一本書，對科學教育很有幫助~
评分安全教育、思維導圖、生態化部分很有參考價值。
评分安全教育、思維導圖、生態化部分很有參考價值。
评分安全教育、思維導圖、生態化部分很有參考價值。
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