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英译者序
英译本序言
引言
第一章 认识的形成（认识的心理发生）
一、感知运动水平
二、前运演思维阶段的第一水平
三、前运演阶段的第一水平
四、具体运演阶段的第一水平
五、具体运演阶段的第二水平
六、形式运演
第二章 原初的有机体条件（认识的生物发生）
一、拉马克的经验主义
二、天赋论
三、从本能到智力
四、自我调节系统
· · · · · · (收起)
英译者序
英译本序言
引言
第一章 认识的形成（认识的心理发生）
一、感知运动水平
二、前运演思维阶段的第一水平
三、前运演阶段的第一水平
四、具体运演阶段的第一水平
五、具体运演阶段的第二水平
六、形式运演
第二章 原初的有机体条件（认识的生物发生）
一、拉马克的经验主义
二、天赋论
三、从本能到智力
四、自我调节系统
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读后感
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评分相比结构主义，这本写得非常清楚。研究儿童的认知方式 考察 逻辑和语言、时间和速度这些看似相互决定的认知概念的产生顺序。
评分相比结构主义，这本写得非常清楚。研究儿童的认知方式 考察 逻辑和语言、时间和速度这些看似相互决定的认知概念的产生顺序。
评分认识的发生，非先验或遗传，亦非环境或语言的单一作用，而是内外部、主客体间由自我调节所达到的平衡结果。主客体最初由活动而非知觉联结，通过活动婴幼儿开始以主体内化客体，再到具有可逆的具体运演，最终在十一岁左右获得形式运演，掌握与自身、现实分离的抽象概念，无需具体物作为参照，达到成人水平。涉及数理逻辑与生物学，信息量很大。
评分:无
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