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作者简介
目录信息
英译者序
英译本序言
引言
第一章 认识的形成（认识的心理发生）
一、感知运动水平
二、前运演思维阶段的第一水平
三、前运演阶段的第一水平
四、具体运演阶段的第一水平
五、具体运演阶段的第二水平
六、形式运演
第二章 原初的有机体条件（认识的生物发生）
一、拉马克的经验主义
二、天赋论
三、从本能到智力
四、自我调节系统
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
我必须承认，一开始我对“发生认识论”这个概念并不十分熟悉，它听起来带着一种科学研究的严谨感，又隐约透露着哲学思辨的深度。当我拿到《发生认识论原理》这本书时，我被它所传达出的那种“过程性”的哲学关怀所吸引。在如今信息爆炸、知识更新速度极快的时代，我们往往只关注最终的知识成果，而忽略了这些成果是如何一步步孕育、成长、乃至颠覆的。这本书的出现，恰好弥补了这一认知上的空白。我非常期待它能够提供一个全新的视角来审视我们所习以为常的知识体系。例如，书中是否会详细阐述“发生”过程中的关键节点，那些决定性时刻，它们是如何改变了人类对世界的理解？作者是否会运用大量的案例研究，比如从古代哲学家的思考方式，到现代科学家的实验过程，来展示不同领域中“发生”的独特表现？我特别关注它是否会探讨“学习”与“发生”之间的内在联系，因为在我看来，个体学习的过程本身就是一种微观的“发生”过程。这本书的书名让我联想到，它可能会深入探讨“范式转移”的动力学，以及在知识体系内部，新的“发生”是如何挑战和取代旧的“发生”的。我想象着，这本书可能会帮助我理解，为什么有些理论能够经久不衰，而另一些则昙花一现，这背后是否存在某种“发生”的必然性？这本书的吸引力在于其承诺的深度分析和广阔视野，它不仅仅是关于知识本身，更是关于知识如何“成为”我们今天所知的样子。
评分当我在书店里看到《发生认识论原理》这本书时，我的目光立刻被它吸引住了。它没有那些过于华丽或花哨的封面，而是以一种沉静而有力的姿态，传递出一种深邃的思想力量。对于我这个对认知过程和知识形成机制有着浓厚兴趣的读者来说，“发生”这个词本身就充满了吸引力。它意味着一种过程，一种动态的演变，这与我一直以来对知识的理解——即知识并非静止不变，而是不断生成、发展、甚至重塑的过程——不谋而合。我非常期待书中能够详细阐述“发生”的内在逻辑和外在表现，例如，它会如何解释一个全新的科学概念是如何被创造出来的？或者，一个儿童是如何从最初的感官经验中构建起对世界的认知框架的？我特别希望书中能够深入探讨“发生”过程中可能存在的关键变量，比如个人经历、教育背景、文化环境，甚至偶然的灵感，这些因素在知识的“发生”过程中扮演着怎样的角色？这本书的书名让我联想到，它可能不仅仅是理论的探讨，也会包含大量的案例分析，通过具体的历史事件或科学发现来印证其理论。我希望通过阅读这本书，能够更清晰地认识到，我们所拥有的知识，其实是无数次“发生”的累积和沉淀。这本书让我充满了好奇，也对它寄予了很高的期望。
评分作为一名一直对知识的形成机制和发展规律充满好奇的读者，我被《发生认识论原理》这个书名深深吸引。它不像许多传统的认识论著作那样，着重于知识的静态分析或真理的判定，而是将目光投向了知识的“发生”——一个充满动态、过程和演变的概念。我期待书中能够详细阐述“发生”的本质，例如，它究竟是指知识的创造、知识的传播，还是知识的转化？作者是否会从心理学、认知科学、社会学等多个角度，来解析构成“发生”的各种要素和动力？我特别想知道，书中是否会探讨“发生”过程中可能存在的关键转折点，以及那些决定性时刻是如何催生出全新的认知体系或知识范式的。这本书的题目让我联想到，它可能会为我们理解科学发现、技术创新、乃至文化变迁提供一种全新的解释框架。我希望通过这本书，能够更深刻地认识到，我们所拥有的知识，并非一成不变的教条，而是无数次“发生”的结果，是一种不断生长、不断完善的活态存在。
评分作为一名长期对知识论和科学哲学感兴趣的读者，我被《发生认识论原理》这本书的标题深深吸引。它不像许多枯燥的哲学著作那样，只停留在概念的定义和逻辑的推演，而是指向了一个更加动态和过程性的研究方向——“发生”。这意味着，它将探讨知识是如何从无到有，从模糊到清晰，从个别到普遍地形成和发展的。这种视角让我感到非常振奋，因为在我看来，理解知识的“发生”过程，比仅仅掌握现有的知识更加重要。我迫切希望书中能够详细解析“发生”的动力机制，例如，是外部刺激触发了内部的认知调整，还是内在的逻辑必然导致了新的认识的产生？作者是否会借鉴心理学、社会学甚至生物学等相关学科的理论，来构建一个更加全面和立体的“发生”模型？我特别想知道，书中是否会区分不同类型的“发生”，比如是渐进式的量变，还是突变式的质变？或者，它是否会探讨“发生”过程中个体的主观能动性和社会环境的制约性之间的关系？我期待这本书能给我带来一种全新的思考方式，让我能够更深入地理解我们自身认知能力的演化，以及人类文明中那些伟大的思想和科学发现是如何“发生”的。这本书的书名本身就蕴含着一种探索未知、追溯源头的冲动，我非常期待它能点燃我更多的思考火花。
评分这本书的封面设计就足以吸引我，深邃的蓝色背景，中央是简洁有力的书名“发生认识论原理”，字体选择带有历史感又不失现代的厚重感。我作为一个长期关注哲学领域，尤其是认识论发展的读者，一直对“发生”这个概念在理解知识如何形成、演变过程中所扮演的角色充满好奇。这本书的出现，仿佛点亮了我探索知识起源和发展的道路。翻开扉页，作者开篇的引言就抛出了一个极具挑战性的问题：我们是如何认识事物的？这种认识是如何从最原始、最模糊的感知，逐步发展到清晰、系统的理解的？这种循序渐进的、动态的视角，与我以往阅读的那些侧重于静态分析认识论的著作截然不同。我尤其期待书中能够深入剖析“发生”的内在机制，例如，是什么样的心理、社会、文化因素在其中起着关键作用？是否存在一些普适性的规律？作者是否会从儿童发展的角度切入，展示认识是如何从婴儿时期的触觉、视觉的初步互动，一步步构建出复杂的认知框架？或者，它会更多地关注科学史上的认识飞跃，比如从牛顿力学到相对论，这种知识体系的“发生”是如何发生的？我对书中是否会探讨“认知偏见”如何影响知识的形成和发展也抱有浓厚的兴趣，因为在我看来，任何认识过程都不可避免地会受到主观因素的影响，而理解这些偏见，或许是通往更客观认识的必经之路。这本书的题目本身就预示着一种探究性的、充满求知欲望的阅读体验，我迫不及待地想要深入其中，去探索知识的“发生”之旅。
评分我一直对人类是如何认识世界这个问题抱有浓厚的兴趣，而《发生认识论原理》这个书名，以一种极其吸引人的方式，直接触及了知识的生成和演变这一核心议题。它不仅仅是关于知识的“结果”，更是关于知识的“过程”。我期待书中能够深入解析“发生”的机制，比如，它会如何阐释个体心理因素（如记忆、联想、推理）在知识的产生和发展中的作用？是否会探讨社会互动、文化传承、语言符号等外部因素是如何影响和塑造知识的“发生”的？我尤其想知道，书中是否会提供一些分析模型，来帮助我们理解不同历史时期、不同文化背景下的知识“发生”模式有何异同。这本书的标题让我联想到，它可能不仅仅是纯粹的哲学思辨，也会包含对具体学科（如心理学、认知科学、社会学、历史学）的研究成果的整合与分析，从而构建一个多维度、跨学科的认识论框架。我希望通过阅读这本书，能够对我们获取、构建和更新知识的过程有一个更加深刻、更加全面的理解，从而提升自身的认知能力和创新思维。
评分作为一名对知识的起源和发展过程充满好奇的读者，我一看到《发生认识论原理》这本书名，就觉得它击中了我内心深处的求知欲。传统的认识论往往关注知识的“是什么”，而这本书则指向了知识的“怎么来”。这种动态的、探究式的视角，让我觉得它不仅仅是一本理论著作，更像是一次对人类智慧演进的深度追踪。我非常期待书中能够详尽地解释“发生”的内涵，它是否意味着一种从无到有的创造，还是一种从模糊到清晰的演变？我尤其想知道，作者是否会从儿童的认知发展入手，通过具体的例子来展示知识是如何一步步构建起来的？或者，它是否会聚焦于科学史上的重大突破，比如相对论或量子力学的诞生，来分析这些划时代的“发生”是如何在既有的知识体系中孕育并最终颠覆传统的？我希望这本书能够帮助我理解，那些伟大的思想和理论，并非凭空出现，而是经历了一个复杂的、充满偶然与必然的“发生”过程。这种对“发生”的关注，让我觉得这本书具有很强的现实意义，它能帮助我们更好地理解创新和学习的本质。
评分我是一个对哲学，尤其是认识论有着特别追求的读者，因此《发生认识论原理》这个书名立刻引起了我的注意。它不像许多传统的认识论著作那样，将重点放在知识的定义、真理的标准等方面，而是指向了一个更为根本和动态的问题：知识是如何“发生”的？这种关注过程、关注起源的视角，正是我一直在探索的。我迫切希望书中能够揭示“发生”背后的深层机制。例如，它会如何分析个体认知是如何从最基础的感知能力，逐步发展出复杂的概念和理论的？是否会深入探讨语言、符号在知识“发生”过程中扮演的角色？或者，它会从历史和社会文化的角度，阐释集体智慧和知识传统是如何影响和塑造新知识的“发生”的？我尤其期待书中能够提供一些具体的分析工具或方法，来帮助我们理解和识别不同类型的“发生”，以及评估“发生”的有效性和可靠性。这本书的题目让我联想到，它可能会对我们日常的认知习惯和思考方式进行一次深刻的“解剖”，从而帮助我们更好地理解我们是如何认识这个世界的。我渴望通过这本书，能够获得一种全新的、更具批判性和洞察力的认识观。
评分《发生认识论原理》这本书的标题，立刻点燃了我作为一名对哲学深思熟虑的读者的好奇心。它没有使用那些晦涩难懂的术语，而是直接切入了问题的核心——“发生”。这让我预感到，这本书将不仅仅是关于知识本身，更是关于知识的“起源”与“演变”。我非常期待书中能够深入解析“发生”的动力学，例如，它会如何解释个体是如何从最初的模糊感知，逐步构建起对世界的清晰认识的？或者，它会如何分析社会文化因素，如教育、语言、交流，在知识“发生”的过程中扮演何种关键角色？我特别感兴趣的是，书中是否会区分不同类型的“发生”，例如，是由外部刺激引发的被动“发生”，还是由内在思考驱动的主动“发生”？或者，它是否会探讨“发生”过程中可能出现的“瓶颈”和“突破”，以及这些如何影响知识的发展方向？这本书的题目让我联想到，它可能会为我们提供一个全新的视角来审视科学史上的重大发现，以及人类文明中那些思想火花的闪耀。我渴望通过阅读这本书，能够更深入地理解知识的生命力，以及它在我们认识世界和改造世界过程中所发挥的不可替代的作用。
评分当我第一次看到《发生认识论原理》这本书的书名时，我的内心就涌起一股强烈的阅读冲动。这不仅仅是因为我对哲学和认识论的热情，更是因为“发生”这个词本身所蕴含的动态性、过程性和创造性，深深地吸引了我。它预示着这本书将不仅仅停留在对已知知识的分析，而是要深入探讨知识是如何从无到有、从模糊到清晰、从个体到集体的产生和演变过程。我非常期待书中能够详细解释“发生”的内在逻辑，例如，是什么样的机制促使新的认知模式产生？它会如何分析个人经历、社会环境、文化传统等多种因素在知识“发生”中的相互作用？我特别希望作者能够提供一些具体的分析工具或框架，来帮助我们理解和识别不同领域的知识“发生”现象，比如科学理论的颠覆、艺术风格的演变，甚至是社会思潮的兴起。这本书的题目让我联想到，它可能会为我们理解创新、学习和知识更新提供全新的视角和深刻的启示。我渴望通过阅读这本书，能够更清晰地把握知识的生命力，以及它在人类文明发展中扮演的关键角色。
评分:无
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评分相比结构主义，这本写得非常清楚。研究儿童的认知方式 考察 逻辑和语言、时间和速度这些看似相互决定的认知概念的产生顺序。
评分认识的发生，非先验或遗传，亦非环境或语言的单一作用，而是内外部、主客体间由自我调节所达到的平衡结果。主客体最初由活动而非知觉联结，通过活动婴幼儿开始以主体内化客体，再到具有可逆的具体运演，最终在十一岁左右获得形式运演，掌握与自身、现实分离的抽象概念，无需具体物作为参照，达到成人水平。涉及数理逻辑与生物学，信息量很大。
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