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相比结构主义，这本写得非常清楚。研究儿童的认知方式 考察 逻辑和语言、时间和速度这些看似相互决定的认知概念的产生顺序。
评分认识的发生，非先验或遗传，亦非环境或语言的单一作用，而是内外部、主客体间由自我调节所达到的平衡结果。主客体最初由活动而非知觉联结，通过活动婴幼儿开始以主体内化客体，再到具有可逆的具体运演，最终在十一岁左右获得形式运演，掌握与自身、现实分离的抽象概念，无需具体物作为参照，达到成人水平。涉及数理逻辑与生物学，信息量很大。
评分相比结构主义，这本写得非常清楚。研究儿童的认知方式 考察 逻辑和语言、时间和速度这些看似相互决定的认知概念的产生顺序。
评分认识的发生，非先验或遗传，亦非环境或语言的单一作用，而是内外部、主客体间由自我调节所达到的平衡结果。主客体最初由活动而非知觉联结，通过活动婴幼儿开始以主体内化客体，再到具有可逆的具体运演，最终在十一岁左右获得形式运演，掌握与自身、现实分离的抽象概念，无需具体物作为参照，达到成人水平。涉及数理逻辑与生物学，信息量很大。
评分认识的发生，非先验或遗传，亦非环境或语言的单一作用，而是内外部、主客体间由自我调节所达到的平衡结果。主客体最初由活动而非知觉联结，通过活动婴幼儿开始以主体内化客体，再到具有可逆的具体运演，最终在十一岁左右获得形式运演，掌握与自身、现实分离的抽象概念，无需具体物作为参照，达到成人水平。涉及数理逻辑与生物学，信息量很大。
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