具体描述
本书从文化史角度,对“小学”-我国古代语言学的起源、因袭、规抚、创新及终结作了缜密的考述。
作者简介
胡奇光，1935年生，浙江温州人。1962年复旦大学中文系毕业，同年考入该系研究生，重点研究中国传统语言学（旧称“小学”）。1965年毕业留校任教。1993年晋升教授，博士生导师。专著有《中国小学史》、《文笔鸣凤——历代作家风格章法研究》、《中国文祸史》等。
目录信息
读后感
中州技術學院講師 劉振琪 一、作者及其相關問題 胡奇光，浙江溫州人，上海復旦大學中國語言學系教授，從事語言學相關理論的教學和研究工作 [1] 。關於胡氏著作如下(按書名筆劃順序)： 1.胡奇光著，《中國小學史》，上海：上海人民出版社，1987年11月。 2.胡奇光著，《中...
评分中州技術學院講師 劉振琪 一、作者及其相關問題 胡奇光，浙江溫州人，上海復旦大學中國語言學系教授，從事語言學相關理論的教學和研究工作 [1] 。關於胡氏著作如下(按書名筆劃順序)： 1.胡奇光著，《中國小學史》，上海：上海人民出版社，1987年11月。 2.胡奇光著，《中...
评分中州技術學院講師 劉振琪 一、作者及其相關問題 胡奇光，浙江溫州人，上海復旦大學中國語言學系教授，從事語言學相關理論的教學和研究工作 [1] 。關於胡氏著作如下(按書名筆劃順序)： 1.胡奇光著，《中國小學史》，上海：上海人民出版社，1987年11月。 2.胡奇光著，《中...
评分中州技術學院講師 劉振琪 一、作者及其相關問題 胡奇光，浙江溫州人，上海復旦大學中國語言學系教授，從事語言學相關理論的教學和研究工作 [1] 。關於胡氏著作如下(按書名筆劃順序)： 1.胡奇光著，《中國小學史》，上海：上海人民出版社，1987年11月。 2.胡奇光著，《中...
评分中州技術學院講師 劉振琪 一、作者及其相關問題 胡奇光，浙江溫州人，上海復旦大學中國語言學系教授，從事語言學相關理論的教學和研究工作 [1] 。關於胡氏著作如下(按書名筆劃順序)： 1.胡奇光著，《中國小學史》，上海：上海人民出版社，1987年11月。 2.胡奇光著，《中...
用户评价
这本书对我最大的启发在于，它让我重新审视了“教育”这个概念。作者通过对中国小学教育史的回顾，展现了教育的传承性、变迁性以及其对社会发展的重要作用。我更加理解了，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造，是民族精神的传承。书中对不同时期教育理念的对比，也让我开始反思当下的教育模式，思考如何在传承优秀传统的同时，融入新的时代元素，培养出真正能够适应未来社会需求的人才。
评分这本书的开篇，作者并没有直接切入枯燥的年代叙事，而是用了一种非常引人入胜的方式，从一个孩子的视角切入，描绘了他们眼中那个时代的学校生活。那种稚嫩的笔触，带着孩童特有的好奇与纯真，瞬间就将我拉回了童年，仿佛也回到了那个曾经充满欢笑与课堂铃声的年代。作者仿佛是一位善于捕捉细节的魔术师，将那些看似平凡的生活片段，描绘得活灵活现，让我在阅读中不断点头，仿佛亲身经历。我特别喜欢其中对孩子们玩耍方式的描述，那些简单而快乐的游戏，在如今这个被电子产品充斥的时代，显得尤为珍贵。
评分这本书对于不同时期小学教材的介绍，让我大开眼界。作者非常细致地对比了不同年代的教科书，从封面设计到内容编排，再到其中的思想导向，都进行了详尽的梳理。我惊叹于教科书的变化，它不仅反映了社会的发展，更折射出不同时代的价值观念和文化思潮。比如，书中对某个特定历史时期教材中关于“劳动”的描述，就让我思考了“劳动”在教育中的真正意义。这种细致入微的对比分析，让我对中国教育的演变有了更加全面和深刻的认识，也让我对自己曾经学习过的教材有了新的理解。
评分这本书在学术性和趣味性之间找到了一个绝佳的平衡点。它既有严谨的历史考证和深入的分析，又避免了枯燥的理论说教，而是通过大量生动的故事和案例，将复杂的历史进程变得易于理解和接受。我原本以为这是一本会比较“硬核”的书，但实际上，它读起来非常轻松愉快。作者的叙事方式很巧妙，能够抓住读者的注意力，让我在不知不觉中吸收了大量的历史知识。这种寓教于乐的写作方式，是我非常欣赏的。
评分这本书的文字功底非常扎实，语言流畅且富有表现力。作者在叙述历史事件时，并非板着面孔，而是融入了许多生动有趣的细节和引人入胜的故事情节。即使是一些我之前不太了解的历史时期，在作者的笔下也变得鲜活起来，仿佛就在我眼前展开。我特别喜欢其中关于老师与学生之间互动的描写，那些温情脉脉的瞬间，那些严厉又充满关怀的教导，都让我深深感动。作者的文字有一种魔力，能够触动人心最柔软的部分，让我沉浸其中，久久不能自拔。
评分这本书的装帧设计就让人眼前一亮，封面的配色大胆却不失雅致，用一种复古的墨绿色搭配烫金的字体，隐约间透露出历史的厚重感。我拿到书的时候，甚至忍不住在手中摩挲了许久，那种纸张的质感，还有那种淡淡的书香，都让我对即将展开的阅读旅程充满了期待。我一直觉得，一本好书，从它拿在手中的那一刻起，就应该能传递出某种情感，而《中国小学史》显然做到了这一点。它不仅仅是一本书，更像是一件精心打磨的艺术品，让我忍不住想去探索它内在的灵魂。我喜欢这样有温度的书，它们仿佛有自己的生命，能够与读者产生共鸣。
评分这本书最让我惊喜的是，它不仅仅是一本关于“史”的书，更是一本关于“人”的书。作者在梳理中国小学教育发展脉络的同时，更着重描绘了在不同时代背景下，那些为教育事业默默奉献的老师们，以及那些在校园里成长、求知的孩子们。我看到了他们的喜怒哀乐，他们的奋斗与梦想，他们的人生轨迹与时代洪流的交织。我甚至能在某些人物的身上找到自己的影子，或者看到自己童年时的模样。这种对个体命运的关注，让冰冷的史实充满了人性的温度，也让阅读的过程更加感同身受。
评分阅读这本书的过程，就像是走入了一条时光隧道，我仿佛亲身经历了一个世纪以来中国小学教育的点点滴滴。从最初的蒙学教育，到近代的西学东渐，再到新中国成立后的教育改革，每一个阶段都被作者描绘得细致入微，引人入胜。我特别喜欢书中对一些具象化事物，比如学校的建筑风格、教室的陈设、课间操的音乐等细节的描写，这些都能勾起我对那个时代的想象。作者就像一位忠实的记录者，将那些历史的碎片 meticulously 地收集起来，再用生动的语言重新串联，呈现在读者面前。
评分读到书中关于民国时期小学教育的一章，我被作者对那个时代教育理念的深入剖析所折服。作者并非简单地罗列事实，而是通过大量的历史资料和生动的故事，展现了那个动荡年代里，教育工作者们所付出的艰辛与努力。我尤其对其中提到的几位教育家感到敬佩，他们是如何在战火纷飞、物质匮乏的环境下，依然坚持传播知识，点燃希望的？书中的描述让我对他们的精神有了更深刻的理解。这种跨越时空的对话，让我感受到了知识传承的力量，以及教育对于一个民族发展的重要性。
评分这本书的参考文献和资料引用非常详实，这让我对书中内容的可靠性充满了信心。作者在进行历史梳理和分析时，都能够引用大量的原始资料和学术研究成果，这使得这本书不仅仅是一本通俗读物，更具有一定的学术价值。我特别欣赏作者严谨的治学态度，以及他对历史真相的追求。这种扎实的学术功底，让这本书在众多历史类书籍中脱颖而出，成为了一本值得反复阅读和深入研究的佳作。
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