Global Perspectives in Environmental Adult Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:New York : P. Lang

作者:Clover, Darlene E. 编

出品人:

页数:246

译者:

出版时间:2004-1

价格:$ 33.84

装帧:

isbn号码:9780820461984

丛书系列:

图书标签:

• Environmental Education
• Adult Education
• Global Perspectives
• Sustainability
• Environmental Literacy
• Lifelong Learning
• Climate Change
• Ecopedagogy
• Environmental Issues
• Education for Sustainability

好的，这是一本名为《全球视野下的环境成人教育》的书籍简介，内容将围绕该主题展开，力求详尽，但不包含任何其他主题的内容。 --- 《全球视野下的环境成人教育》书籍简介 深入探讨跨文化背景下的环境意识构建与行动赋能 环境问题，作为当代人类社会面临的最紧迫挑战之一，其复杂性与紧迫性要求我们必须超越地域界限，采取全球性的应对策略。在这场关乎地球未来与人类福祉的变革中，成人教育扮演着至关重要的角色。《全球视野下的环境成人教育》 汇集了来自不同文化、地域和学科的专家学者对这一关键领域的深刻洞察，旨在系统梳理和前瞻性地探讨如何在多元化的全球背景下，有效地开展环境议题的成人教育实践。 本书的核心论点在于，有效的环境教育并非简单的知识传授，而是一个根植于地方语境、同时具备全球视野的赋权过程。它要求教育者和学习者共同理解环境挑战的全球互联性，同时尊重和利用地方知识与文化背景的独特性。 第一部分：理论基石与全球语境的交汇 本书的开篇部分奠定了理论基础，首先深入剖析了环境成人教育的哲学根源及其在当代社会中的必要性。我们审视了关键的教育理论，如批判教育学、可持续性教育理论和转化性学习理论，考察它们如何在全球环境危机的大背景下得到重新诠释和应用。 全球语境的引入至关重要。本部分详细分析了当前驱动环境成人教育发展的全球化因素，包括气候变化带来的共同威胁、跨国界的生态系统服务依赖性，以及全球化在环境治理中的作用。我们探讨了如何在全球框架下识别共同的环境伦理准则，同时警惕“一刀切”式教育范式的局限性。 特别关注了知识主权与地方智慧的议题。在全球化知识体系占据主导地位的时代，本书强调了原住民知识、地方生态智慧和社区驱动的学习模式在环境教育中的不可替代性。如何在全球视野中整合和尊重这些本土化的环境认知体系，是构建真正具有韧性的成人教育实践的关键。 第二部分：跨文化实践的挑战与策略 环境成人教育的实施必然遭遇文化的差异性。第二部分聚焦于实践层面，详细剖析了在不同文化环境中开展环境教育所面临的具体挑战，并提出了创新性的应对策略。 文化敏感性与教育设计： 我们深入探讨了如何设计出既能传达普遍的环境科学事实，又能与学习者个人价值体系产生共鸣的教育内容。这包括对不同文化中“自然观”、“发展观”和“责任感”的细致解读。例如，在一些以集体主义为核心的社会中，教育策略可能侧重于社区责任和代际传承；而在强调个人主义的文化背景下，则可能更聚焦于个体选择与生活方式的改变。 赋权与行动导向： 本部分着重论述了环境成人教育如何从认知层面迈向行动层面。全球环境问题往往是结构性问题，要求学习者具备批判性思维和系统性变革的能力。我们探讨了基于社区的行动研究（CBPR）、参与式规划（Participatory Planning）和公民科学（Citizen Science）等方法，如何赋能成人学习者，使其能够参与到本地的环境治理和全球议题的倡导中去。 技术的中介作用： 随着信息技术的全球扩散，数字工具在成人环境教育中的作用日益凸显。本部分分析了远程学习、虚拟现实模拟和全球协作平台如何突破地理障碍，促进跨文化对话和知识共享。同时，也审得了“数字鸿沟”对环境教育公平性的潜在负面影响，并提出了弥合策略。 第三部分：政策、机构与可持续发展的整合 环境成人教育的有效性，离不开有利的政策环境和机构支持。第三部分将视角提升到制度层面，探讨了教育实践如何融入更宏大的可持续发展目标（SDGs）框架。 国家与国际政策的联动： 本部分考察了联合国教科文组织（UNESCO）、联合国环境规划署（UNEP）等国际组织的环境教育倡议，并分析了这些倡议如何被转化为各国国内的成人教育政策。我们评估了政策制定过程中，如何平衡全球可持续性标准与地方经济社会发展的现实需求。 机构间协作的网络构建： 环境议题的复杂性要求教育机构（大学、非政府组织、社区中心）打破壁垒，建立跨部门、跨国界的合作网络。本书提供了多个案例研究，展示了成功的伙伴关系如何促进资源的有效整合、经验的快速扩散以及应对复杂危机的协同能力。这包括与企业、政府部门、科研机构之间构建的教育联盟。 评估与问责制： 如何衡量环境成人教育的长期影响是一个关键难题。本部分提出了一套多维度的评估框架，超越了传统的知识点测试，转而关注学习者在批判性思维、价值重塑、社区参与度和生态行为改变等方面的具体进展。这对于确保教育投资的有效性与可持续性至关重要。 结语：面向未来的教育范式 《全球视野下的环境成人教育》最终描绘了一个面向未来的教育范式：一个既能拥抱全球互联性，又能深度植根于地方生态与文化的主动学习过程。它不是提供简单的答案，而是旨在激发全球环境学习共同体的批判性对话与持续创新，确保成人学习者能够成为推动环境正义与可持续未来的坚定行动者。本书是政策制定者、教育实践者、研究人员以及所有致力于在不确定世界中构建可持续未来的学习者的重要参考读物。

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这本书的出版，无疑是对当前环境教育领域一个有力的“纠偏”动作。它摒弃了那种将环境问题简化为技术故障的倾向，转而将其置于更宏大的社会、经济和政治背景下进行审视。其中关于“全球公民责任”的探讨，尤其具有现实意义。它不仅仅是空泛地呼吁人们关心遥远的冰川融化，而是具体地探讨了在本地化的行动中，如何体现出对全球生态系统的连带责任。我发现，作者在论证过程中展现出的那种冷静而富有同情心的笔调，极具说服力。他们没有采取激烈的指责，而是通过引导性的提问，促使读者主动去发现自身的盲区和特权。对于那些负责培训教师或社区组织者的专业人士来说，这本书提供了一个绝佳的框架，用以设计那些能够促进深度社会转型的学习体验，而非仅仅是停留在知识普及的层面。它促使我们去思考，我们到底在培养什么样的下一代（或同代人）领导者。

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这部著作，初窥门径，便觉其视野之开阔，非同一般环境教育读物可比。它仿佛带领读者进行了一场跨越大陆的智力漫步，从那些高耸入云的学术殿堂，到那些默默耕耘于社区一线的实践者，每一处都留下了深刻的印记。书中对“成人学习”这一核心概念的探讨，绝非停留在简单的知识传递层面，而是深入挖掘了成人学习者在面对错综复杂的全球环境挑战时，其内在的认知结构、价值重塑以及行动意愿是如何被激发和培养的。我尤其欣赏作者对于“全球视角”的界定——它不仅仅意味着了解不同国家的气候数据或生物多样性丧失的速度，更深层次地，它关乎于理解不同文化背景下，人们对“可持续性”这一理念的根本性差异与共鸣。这种细腻的文化敏感度，是许多宏大叙事中常常忽略的盲点。它迫使我们反思，我们所推崇的“最佳实践”，是否在另一片土地上成为了文化的傲慢。阅读过程中，不时会有一种被挑战的感觉，作者毫不留情地揭示了当前环境教育在深度和广度上的局限性，尤其是在如何真正促成持久的、非功利性的行为改变方面，提出了许多发人深省的疑问。

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这本书的结构安排堪称精妙，它没有采用那种平铺直叙的线性叙事，而是像一幅层层叠叠的挂毯，每拉起一角，都能看到新的纹理和色彩。我发现自己被卷入了一场关于“权力、知识与环境正义”的辩论之中。作者对教育权力结构的解构，尤其引人注目。他们没有将成人教育者描绘成无所不能的导师，而是将其置于一个充满张力的场域之中——在这个场域里，传统知识体系与科学知识体系激烈碰撞，发展中国家的经验与全球北方的理论相互审视。书中引用的案例研究，跨越了从城市零废弃运动到原住民土地管理智慧的巨大范围，这些鲜活的例子有效地避免了理论的空洞化。更令人振奋的是，作者似乎在字里行间传递出一种强烈的信念：环境教育的最终目标，不是培养一群“知晓问题”的人，而是培养一批能够“共同创造解决方案”的行动者。这种从认知到实践的无缝衔接，是通过对“对话式学习”和“批判性反思”的深入论述来实现的，读后让人对手头的工作充满了新的灵感和方向感。

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令人耳目一新的是，这本书在处理“情感维度”与“认知输入”的平衡上，展现了高超的驾驭能力。环境问题常常伴随着强烈的焦虑、无力感甚至生态悲伤，但许多成人教育材料倾向于回避这些复杂的情绪，只聚焦于可量化的“解决方案”。然而，这部作品却坦然接纳了这些负面情绪，并将其视为变革过程中的必要组成部分。作者提出，有效的环境成人教育必须为学习者提供一个安全的空间，去处理和转化这些深刻的情感冲击，最终将其转化为坚韧的能动性。这种对“心智景观”的关注，使得整部作品在人文关怀上达到了一个新的高度。它提醒我们，环境教育的真正深度，在于触及人心深处对家园的热爱与依恋。读完后，我感觉自己不仅在知识上获得了提升，更在精神层面得到了一次系统的重塑，对于如何以更具人性化的方式参与全球环境对话，有了全新的体悟。

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读完这本书，我的感受复杂而深沉，它更像是一面镜子，照出了当代环境话语的诸多不协调之处。让我印象特别深刻的是其中关于“时间观”的讨论。在强调即时反馈和快速见效的成人学习环境中，环境问题的长期性和复杂性往往被稀释。这本书却勇敢地挑战了这种“短视”的教育倾向，它坚持要求学习者投入到一种更具“深厚时间感”的反思中去，去理解我们当前行为对未来几代人的影响，以及我们对历史环境创伤的责任。这种对时间维度的重视，使得书中的所有论点都沉淀下来，不再是浮光掠影的倡议。我特别关注到，作者在探讨如何将复杂的生态学原理转化为普通民众可以理解和内化的生活智慧时所采用的方法论，这是一种对“可及性”的郑重承诺。它成功地在学术的严谨性与实践的易操作性之间，架设起了一座坚固的桥梁，让那些非专业背景的参与者也能从中汲取力量，而不是感到被学术术语所排斥。

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