发展非正规环境教育的指导原则 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中国环境科学出版社

作者:马·杰·麦克尔霍恩

出品人:

页数:76

译者:李勤

出版时间:1991-5-1

价格:2.1

装帧:平装

isbn号码:9787800109171

丛书系列:

图书标签:

• 非正规教育
• 环境教育
• 教育指导
• 实践指南
• 社区教育
• 户外学习
• 教育创新
• 可持续发展
• 教育政策
• 儿童教育

探索当代企业的人力资源管理新范式：人才驱动的组织效能提升 本书聚焦于在快速变化的商业环境中，企业如何通过创新和精细化的人力资源管理战略，实现组织效能的最大化和人才的持续发展。 这不是一本关于教育理论或环境科学的著作，而是深入探讨现代组织如何驾驭“人”这一核心资产，以应对全球化竞争、技术颠覆和劳动力结构转型挑战的实战指南。 第一部分：战略性人力资源规划的重塑 在全球经济不确定性日益增加的背景下，人力资源部门正从传统的行政支持角色，转变为驱动企业战略落地的核心引擎。本书首先剖析了如何构建一个与企业长期愿景紧密耦合的战略性人力资源规划体系。 1. 洞察未来人才需求与技能缺口分析： 传统的职位描述已无法适应敏捷组织的需求。我们详细介绍了如何运用大数据分析和情景模拟技术，预测未来三至五年的关键能力模型（Competency Modeling），识别组织当前与未来之间的技能鸿沟。这包括对“硬技能”（如数据科学、云计算）和“软技能”（如适应力、跨文化协作）的量化评估方法。 2. 组织设计与人才布局优化： 在扁平化和矩阵式管理日益普及的趋势下，组织结构必须具备高度的灵活性。本书提供了适应不同业务周期的组织架构设计蓝图，重点阐述了如何通过“人才池”建设和“动态任务小组”（Agile Squads）的建立，确保关键人才能够快速部署到最具战略价值的项目中。我们探讨了如何平衡集权决策与一线赋权，以提升响应速度。 3. 薪酬与激励体系的进化： 传统的“固定薪酬+年度奖金”模式正在失灵。本书深入分析了当前绩效管理的前沿实践，包括“持续反馈文化”的建立、OKR（目标与关键成果）的有效落地，以及如何设计更具吸引力的长期激励工具（如限制性股票单位RSU、绩效股权激励计划）。核心在于实现“价值创造”与“价值回报”的即时对齐。 第二部分：人才获取与全生命周期体验管理 在“人才战争”升级的时代，如何吸引、甄选和保留顶尖人才，成为衡量企业竞争力的重要指标。本书将人才获取视为一场精密的市场营销战役。 1. 雇主品牌：从口号到实践的转化： 成功的雇主品牌不再是宣传海报，而是员工真实体验的总和。我们详细阐述了如何通过员工故事（Employee Storytelling）、透明的职业发展路径和真实的职场文化展示，构建强大而独特的雇主吸引力。特别关注如何利用社交媒体和专业社区进行“隐性招聘”。 2. 精准甄选与去偏见化面试技术： 摒弃依赖直觉的面试方法。本书引入了行为事件访谈（BEI）的进阶应用，以及结构化案例分析（Situational Judgment Tests）在预测候选人未来表现中的准确性提升。同时，强调人工智能辅助甄选中的伦理考量，确保评估过程的公平性和多样性。 3. 新员工入职（Onboarding）的“沉浸式”体验： 入职的最初九十天是人才留存的关键期。本书提供了一套系统化的入职流程框架，涵盖了文化融入、导师制度（Mentorship Programs）的启动、以及快速能力导入。目标是将新员工的“生产力达到峰值”的时间缩短30%。 第三部分：赋能型领导力与组织学习生态 企业的持续创新能力，直接取决于其领导力的质量和组织学习的速度。本部分探讨了如何培养能够驾驭复杂性和变革的领导者，并构建一个知识不断迭代的生态系统。 1. 继任者规划的“人才管道”构建： 成功的继任者规划不是找出一个人来取代另一个人，而是建立一个深度和广度兼备的人才储备。我们提出了“90/20/10”的领导力发展模型，将正式培训、跨部门轮岗和挑战性任务学习相结合，确保高潜人才在关键时刻具备接替复杂角色的能力。 2. 绩效管理向“人才发展”的范式转移： 传统的年终绩效评估正在被“持续发展对话”取代。本书阐述了如何设计有效的“一对一”会议议程，将反馈、辅导和发展规划无缝整合。重点在于培养“教练式领导力”，使管理者能够激发团队成员的内在驱动力。 3. 知识管理与数字化学习转型： 在知识快速折旧的今天，组织学习是保持竞争力的生命线。本书探讨了企业内部学习管理系统（LMS）的升级方向，强调“微学习”（Microlearning）和“学习即工作”（Learning in the Flow of Work）的理念。如何利用内部专家进行内容共创，并建立知识分享的激励机制，是本节的重点。 第四部分：组织文化、敬业度与员工福祉 在“大辞职潮”和后疫情时代，员工对工作意义、弹性和心理健康的关注度空前高涨。人力资源部门必须成为“员工体验的设计师”。 1. 打造高敬业度的文化驱动力： 敬业度不仅仅是满意度，更是情感投入。本书提供了测量和提升敬业度的多维度指标体系，探讨了如何通过“使命感”（Purpose）的清晰传达，将员工的日常工作与企业更大的社会价值联系起来，从而深化员工的承诺。 2. 弹性工作制的精细化管理与公平性保障： 混合办公模式已成常态，但如何确保远程工作者与办公室员工享有同等的发展机会和信息透明度，是一个重大挑战。本书提供了确保“公平性”（Equity）和“协作效率”的混合工作场所管理框架，包括对团队士气的定期健康检查。 3. 员工福祉（Well-being）与心理韧性建设： 员工的心理健康不再是福利的附加项，而是生产力的基础。我们分析了如何构建全方位的员工援助计划（EAP），并培训管理者识别早期倦怠信号。成功的企业将福祉融入工作流程，而非仅依靠外部资源。 结论：面向未来的韧性组织 本书的最终目标是引导人力资源专业人员超越事务性管理，成为组织韧性（Organizational Resilience）的建筑师。通过实施这些前瞻性的指导原则，企业不仅能吸引和留住所需人才，更能构建一个持续适应、快速学习、并最终在市场中保持领先地位的“人才驱动型组织”。 这是一场人力资源职能的深刻变革，其成功与否，将直接决定企业在未来十年的生存和发展。

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这本书的叙事风格非常“学术”但又不失温度，它在理论构建上非常严谨，引用了大量教育心理学和人类行为学的研究成果，但同时，作者又非常善于通过那些鲜活的教学实例来佐证自己的观点。这种理论与实践的完美结合，使得这本书既能满足专业研究人员的需求，也能指导一线的工作人员。我印象最深的是关于“风险认知与管理”那一章节，它没有一味地鼓吹“亲近自然”，而是非常负责任地指出了在非正规环境中，尤其是在户外进行探索活动时，必须考虑到的安全隐患和应对措施。这一点让我这个做活动的组织者感到非常踏实，它教会我如何在激发学习热情的刺激性与保障参与者安全的基础性之间找到那个微妙的平衡点。此外，书中关于如何克服场地限制的讨论也很有启发性，比如，即使在没有大片自然区域的城市中心，也可以通过设置微型生态系统或者引入“城市自然观察日志”等方式，来实现有效的环境感知教育。

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哎呀，最近翻阅的这本《发展非正规环境教育的指导原则》，说实话，它在很多方面都给我带来了不少启发。比如，它深入探讨了如何在那些非传统的学习空间里，比如社区公园、自然保护区，甚至是城市里的废弃角落，巧妙地植入环境教育的内容。我特别欣赏作者提出的“情境化学习”理念，强调教育内容必须紧密贴合学习者所处的真实环境，而不是空泛的说教。书中详尽地剖析了如何设计那些能够激发参与者好奇心和动手能力的活动方案，这对于我们这些想在周末组织一些有意义的亲子环保活动的人来说，简直是本“实操手册”。特别是关于如何评估非正规教育的效果那一部分，它没有采用传统的量化考试方式，而是侧重于观察参与者行为和态度的转变，这种细腻的观察视角，让我对环境教育的价值有了更深层次的理解。我记得书中举了一个关于城市湿地保护的案例，仅仅通过几场短期的导览和动手清理活动，参与者的环保意识就得到了显著的提升，这个转变过程被描述得非常生动，让人读起来就想立刻去实践一番。

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读完这本书，我最大的感受是它对“社区参与”的执着强调。作者似乎认为，离开了社区力量的推动，任何环境教育的努力都将是空中楼阁。书里花了大篇幅来论述如何建立有效的伙伴关系，不仅仅是和学校、博物馆，更重要的是如何说服那些地方上的小企业主、退休的老教师，甚至是那些常常被忽视的“社区意见领袖”，让他们真正成为环境教育的推动者和实践者。这种自下而上的构建模式，与我们过去那种自上而下的政策灌输截然不同，显得更有生命力，也更具可持续性。我特别喜欢书中关于“跨代交流”的讨论，它鼓励让老年人分享他们过去与自然相处的经验，与年轻一代的科学知识相结合，这种知识的传承与融合，让教育内容变得更加立体和厚重。书中关于资源整合的策略也十分务实，比如如何利用当地的文化遗产资源来丰富环境教育的内涵，避免了单纯的“自然教育”的局限性，让整个体验变得更加丰富多彩。

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从装帧和排版来看，这本书的制作也体现了其内容理念的严谨性。图文并茂，索引清晰，特别是那些案例分析部分，配有大量的照片和流程图，让人在阅读时能够清晰地想象出活动现场的氛围和步骤。但抛开这些外在因素，真正让我流连忘返的是它对“终身学习”的呼唤。作者在结语部分非常有力地指出，环境教育不是一个阶段性的任务，而是一个伴随人一生的过程，非正规环境教育正是为这种持续学习提供了最开放、最包容的平台。它鼓励我们所有人——无论是孩子还是成年人——都要保持对周遭世界的好奇心和敬畏感，永远不要停止对自然界运作规律的探索欲。这本书读完后，我没有感到知识的饱和，反而更像是打开了一个全新的、广阔的户外课堂的入口，让我迫不及待地想跳出去，去实践书中所倡导的那些充满活力的教育方式，让学习真正融入到日常的生活呼吸之中。

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这本书对我个人的启发，在于它彻底颠覆了我对“教育者”角色的固有认知。以前总觉得，环境教育的成功与否，很大程度上取决于教育者自身的专业知识储备，但这本书让我意识到，在非正规环境中，教育者的“引导者”和“促进者”的角色更为关键。作者强调，一个好的非正规环境教育工作者，更需要具备的是同理心、倾听能力和灵活应变的能力，而不是死记硬背的动植物名称。书中描述的那些成功的案例，无一例外都展现了教育者如何放下身段，以一种“共同探索者”的姿态与学习者互动，共同发现问题、解决问题的过程。这种去中心化的教学理念，极大地释放了学习者的主动性。尤其是在处理那些关于环境争议性话题（比如资源开发与保护的冲突）时，书里提供的多角度、不预设立场的讨论框架，教会我如何引导参与者进行批判性思考，而不是简单地接受一个既定的“正确答案”。

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