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出版者:Zong jing xiao Wu shi tu shu gong si

作者:Hanqiu Yao

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:1991

价格:0

装帧:Unknown Binding

isbn号码:9789579261111

丛书系列:

图书标签:

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《近代中国教育思潮演变：从新式学堂到现代大学的探索》 本书导言：在传统与现代的交汇点上重塑知识的体系 本书旨在深入剖析近代中国教育思想在面对西方冲击与本土变革时所经历的复杂演变历程。从十九世纪末叶“开眼看世界”的尝试，到二十世纪初叶教育体制的根本性重构，本书聚焦于那些塑造了现代中国教育面貌的关键理论、政策制定者及其背后的文化逻辑。我们不关注特定地区或省份的地方志性叙述，而是致力于描绘一幅贯穿于清末新政、民国初建直至抗战前夕的宏大教育思想图景。 第一章：晚清“兴学救国”的早期萌动与移植 本章追溯了近代教育思想的源头，重点分析了洋务运动时期“格物致知”向“西学为用”的理论过渡。我们详细考察了由洋务派主导的官办学堂，如京师同文馆和各类专业学堂的设立初衷及其课程设置的局限性。 西学引介的路径与困境： 探讨了早期传教士教育活动、开眼看世界的知识精英（如林则徐、徐继畬）的教育思想，并分析了这些早期努力如何受到儒家“中学为体，西学为用”思想框架的制约。 “新政”前的理论准备： 重点梳理了戊戌维新时期以康有为、梁启超为代表的知识分子对教育改革的激进呼吁，特别是“开民智”与建立近代学校制度的设想，并对比了他们与洋务派在教育目标上的根本分歧。 留学潮的初步影响： 分析了第一批公派及自费留学生回国后对国内教育观念的冲击，他们带回的教育哲学（如赫胥黎的功利主义思想）如何在保守的官僚体系中艰难落地。 第二章：清末新政：教育“国”化的制度构建与意识形态的冲突 清末“预备立宪”背景下的教育改革，标志着中国教育思想从零星试验走向国家层面的系统构建。本章深入剖析了1903年至1910年间颁布的一系列教育谕旨和学堂章程，强调了教育在国家建构中的核心地位。 学部设立与教育行政体系的建立： 考察了学部作为近代第一个中央教育行政机构的职能与权力范围，以及它试图推行的“统一学制”的理论基础。 《奏定学堂章程》的解读： 本章的核心在于对1903年《奏定学堂章程》的细致分析。研究表明，这一章程在表面上采用了近代学科分类和分级制度，但在其实质上仍然试图将科举精神与新的知识结构强行结合，体现了中央政府在“爱国”与“驯化”之间的矛盾心态。 中小学课程设置中的意识形态植入： 详细考察了《小学堂章程》、《中学堂章程》中关于修身、国文、历史地理的教学要求，揭示了如何通过教育体系来培养对君主和国家的忠诚，以及这种培养方式如何与后来革命党人的教育理想产生激烈冲突。 新式学堂的社会反响： 分析了地方士绅、民间力量在兴办新式学堂中的角色，以及他们对于教育目的（是为功名利禄，还是为国家富强）的不同理解，构成了教育思想的多元张力。 第三章：辛亥革命后：教育自主与“全盘西化”的争论 民国初建带来了教育思想的短暂解放，但紧随其后的军阀混战和政治动荡，使得教育理想与现实的距离愈发遥远。本章聚焦于国民政府和知识分子群体内部关于教育方向的激烈辩论。 教育主权的收回与教育行政的碎片化： 考察了民初北洋政府试图建立的教育制度，以及地方势力和外国教会学校对教育资源的持续争夺。 蔡元培的理性主义教育观： 重点分析了蔡元培在北大推行“思想自由，兼容并包”的教育哲学。本书认为，蔡氏哲学代表了对传统僵化教育体制最彻底的解构，强调了大学作为独立思想园地的价值，尽管其在具体推行中面临巨大的财政和政治压力。 “全盘西化”与“中国本位”的论战： 详细梳理了以陈独秀、胡适为代表的主张全面学习西方（尤其是美国）教育模式的思想家，与主张回归中国传统文化核心，批判西方物质主义的保守派之间的交锋。这场论战不仅是教育方法的争论，更是关于中国文化未来走向的根本性抉择。 平民教育运动的兴起： 探讨了晏阳初、黄炎培等人基于社会改造目标所倡导的平民教育思想，分析了他们如何将教育的重心从精英培养转向广大农民的实用技能和公民意识的启蒙。 第四章：五四运动至国民政府初期：教育目标的统一与科层化 五四运动后，教育思想在国家主义和实用主义的驱动下，开始趋向于建立一个为民族复兴服务的、结构清晰的教育体系。 “三民主义”教育思想的理论化： 分析了孙中山关于“知难行易”理论在教育实践中的投射，以及国民党如何试图将三民主义的核心思想融入从小学到大学的整个教育大纲。 1922年“新学制”的深远影响： 详细剖析了民国政府颁布的“六三三四”学制，这一学制不仅在结构上借鉴了美国模式，更在思想上确立了义务教育的理念，尽管其实施效果因地域和财力差异巨大。 大学的行政化与研究导向的建立： 考察了国立大学（如中央大学、清华大学）在这一时期如何努力提升科研水平，试图从单纯的教学机构向具有独立研究能力的现代大学转型，以及这一转型过程中与政府权力之间的微妙关系。 专业教育与职业教育的地位提升： 研究了技术与实用人才培养的需求如何推动工程、医学、农业等专业教育体系的逐步完善，标志着教育功利色彩的进一步强化。 结论：近代教育思想的遗产与未竟之业 本书总结了近代中国教育思想在吸收外来理论、本土化改造和国家干预这三重张力下的复杂轨迹。我们得出结论，近代教育思想的探索核心在于如何在一个巨变的时代，平衡“个体解放”与“国家需要”之间的关系。这些思想上的争论与实践上的努力，虽然未能完全解决中国面临的深层社会危机，却为后来的教育现代化奠定了不可磨灭的理论基石和制度框架。本书力图通过对这些思想脉络的梳理，提供一个清晰的视角，去理解现代中国教育体系是如何在理论的激荡中，最终凝结成型的。

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这部书的装帧设计实在让人眼前一亮，那种古典与现代交织的韵味，光是捧在手里就能感受到一股沉甸甸的历史厚重感。封面选用的纸张质感极佳，触感温润，细看之下，那些精心排布的字体和纹饰，无不透露出一种匠心独运的考究。我尤其欣赏它在细节处理上的用心，比如书脊的烫金工艺，在不同的光线下会折射出微妙的光泽，让人爱不释手。内页的排版也相当讲究，字号大小、行距留白都拿捏得恰到好处，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳。可以说，单从书籍的物理形态来看，它就已经超越了一般出版物的范畴，更像是一件值得收藏的艺术品。每一次翻阅，都像是在进行一场与古老智慧的安静对话，视觉和触觉的双重享受，极大地提升了阅读的仪式感和愉悦度。这种对书籍本体美学的执着追求，在如今这个快节奏的时代，显得尤为珍贵和难得。

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这本书在语言风格上展现出了一种罕见的张力，时而古朴凝重，如同一口老钟发出的悠长回响，充满了历史的沧桑感；时而又变得轻快灵动，在描述具体场景或人物对话时，那种鲜活的生命力仿佛要从纸页上溢出来。作者对词汇的驾驭达到了炉火纯青的地步，他总能找到那个最精确、最能唤起读者共鸣的表达方式。特别是那些描绘自然景观或特定氛围的段落，简直可以用“画面感十足”来形容，闭上眼睛都能想象出彼时的光影和气味。这种语言的层次感和丰富性，使得阅读体验如同品尝一道精心烹制的菜肴，既有主菜的厚重，也有点缀的清爽，让人回味无穷。对于追求文字美感的读者来说，这本书无疑是一场文字的盛宴。

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阅读这本书的过程，简直就像是进行了一场深度考古，不断地挖掘出那些被时间尘封的文化碎片。作者的笔触犀利而克制，对于那些敏感或争议性的议题，总能保持一种审慎的、近乎学术研究般的冷静。它不急于给出简单的对错判断，而是将不同视角的史料并置，留给读者自行去权衡和思考。这种鼓励批判性思维的态度，是真正有价值的非虚构作品所应具备的品质。我时常会因为书中提及的某一处细节，而停下来查阅相关的补充资料，这种由书本激发出的求知欲，是衡量一部好作品的关键指标之一。它不仅仅是信息的传递者，更是思维的催化剂，引导你跳出既有的认知框架，去审视那些习以为常的事物。

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这本书的叙事结构像是一张精心编织的巨幅挂毯，纹理繁复却又逻辑清晰。作者在铺陈宏大背景的同时，对于那些微小的个体命运的捕捉，更是细腻得让人心惊。它没有采用那种直白的编年史叙述，反而像是通过一系列相互关联又独立的小故事，逐步构建起一个立体而生动的世界观。这种跳跃性的叙事手法，初期可能会让习惯于线性阅读的读者稍微有些适应不良，但一旦抓住其中隐含的线索，那种豁然开朗的感觉，简直是阅读过程中的一大乐趣。你会发现，看似毫不相关的片段，其实都紧密地镶嵌在同一时间轴上，共同推动着故事向前发展。这种高超的组织能力，体现了作者对素材的深刻理解和驾驭能力，让人忍不住想一探究竟，去解开那些隐藏在字里行间的谜团。

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真正让我感到震撼的，是作者所构建的那个关于“时间”的哲学维度。它不仅仅记录了事件的发生，更深层次地探讨了历史的循环与断裂。书中对于某些关键转折点的分析，提供了极其新颖的视角，让我对既有的历史认知产生了强烈的动摇和重塑。它挑战了我们对于“进步”或“衰退”的简单二元对立，而是呈现出一个更加复杂、充满内在矛盾的动态系统。读完之后，我感觉自己看待周遭世界的方式都发生了一些微妙的变化，那种历史的幽灵似乎不再是遥不可及的教条，而是渗透在日常肌理中的真实存在。这部作品的价值，远超出了其内容本身，它提供了一种看待世界、理解人类境遇的全新方法论，是那种会真正改变读者心智格局的佳作。

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