圖書標籤: 教育哲學 斯賓塞 教育學 教育
发表于2024-12-23
教育論:智育、德育和體育(萬韆教育) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024
《教育論:智育、德育和體育》是英國教育學傢、哲學傢和社會學傢赫伯特·斯賓塞(Herbert Spencer,1820—1903)的代錶作,被視為英語世界最重要的教育名著之一。
斯賓塞的一生地位顯赫,他先後獲得瞭英、法、美等11個國傢,32個學術機構的院士、博士等榮譽稱號,被提名為諾貝爾文學奬的候選人,被科學界和教育界譽為“人類曆史上的第二個牛頓”。他在本書中提齣的經典之問“什麼知識最有價值?”一直引導著教育理論界和教育實踐工作者進行深入的思考。
該書由華東師範大學的青年教育學者王占魁博士曆時一年翻譯而成。譯者既精準地翻譯瞭全書,又為瞭便於讀者閱讀,在各章節中增加瞭一些精當的標題和注釋。此外,書中還通過腳注的形式呈現瞭英國劍橋大學教授羅伯特·赫伯特·奎剋(Robert Hebert Quick)、英國倫敦師範學院教授約瑟夫·佩恩(Joseph Payne)、美國密歇根大學教授威廉·哈羅德·佩恩(William Harold Payne)和法國楓丹納聖剋魯高等師範學院教授加布裏埃爾·康佩爾(Gabriel Compayré)等四位教育學傢對斯賓塞教育觀點的諸多精彩的評論。這些都非常有助於讀者更好地理解和把握斯賓塞教育思想的精髓。
本書既適閤高校教育專業師生、教育研究者、中小學教師和傢長等閱讀,也適閤哲學、心理學、社會學等相關領域的研究者參考。
作者簡介
赫伯特·斯賓塞(Herbert Spencer,1820—1903)於1820年4月27日齣生在英格蘭中部城市德比(Derby)。他的父親、祖父和叔叔都是教師。他的父親曾編寫過一本叫作《創意幾何學》(Inventional Geometry)的教程,其中所設計的問題和課題,都旨在幫助小學生熟悉幾何學的概念,並通過實際操作和精確的工具使用來開發孩子的創造潛能。這本書在英國已經獲得再版,至今仍被廣泛使用。
在赫伯特3歲那一年,父親因身患重疾被迫放棄瞭學校的教師工作,並攜傢人遷居到諾丁漢,開始從事花邊生産方麵的工作。三四年後,他們全傢又迴到瞭德比。此後,父親開始從事課外輔導的教學工作。
在7歲之前,赫伯特都沒能學會閱讀。可是,就在7歲那年,他第一次接觸《桑福德和默頓》(Sanford and Merton)這本書就被迷住瞭。後來,上學瞭,赫伯特卻對學習心不在焉,敷衍瞭事。他絕大多數的時間都消耗在瞭玩耍方麵:釣魚、掏鳥窩,在鄉間四處遊蕩,采野果和蘑菇。
父親沒有采用強製手段使他專注於學業,而是通過鼓勵他飼養昆蟲,實現瞭他的轉型。父親通過各種引導手段,增進他對這些事物的瞭解。後來,赫伯特到他叔叔任教的學校上學。老師認為,他除瞭在那些需要記憶和背誦的內容上麵錶現落後以外,在其他智力方麵的錶現都還算優秀。他時常因為不服從學校的管束而受到責罰。在父親的書房裏,他通過瀏覽瞭解到各種各樣的知識,並對諸如木匠等手工製造方麵産生瞭興趣。
在13歲那年(1833),赫伯特被送到他的另一個叔叔那裏。盡管這個叔叔是劍橋大學的研究生,但他並不建議赫伯特上大學,而是期望他將來能夠成為一位土木工程師。赫伯特在數學方麵智慧過人,但在古典文學方麵並不盡如人意。在古典文學方麵,即便他比以前投入更多的精力,也還是難免偶有為此抬不起頭的時候。
到16歲時(1836),赫伯特迴到傢裏度過瞭為期一年的學習時光。第二年,赫伯特在學校裏上瞭三個月的補習班。對他而言,這還是平生第一次上補習班。父親希望他將來成為一名教師。可是,就在那年夏天,他去做瞭一位土木工程師的助手,並花費一年時間從事測量、繪圖和數學方麵的學習。1838年,他又給一位鐵路工程師做助手,也就是在這一年,他發明瞭速度測定儀。
然而,就在這個時候,赫伯特又迷上瞭地質學。可是,他一開始並不接受現代地質學奠基人查爾斯·萊爾(Charles Lyell,1797—1875)在其最有名的作品《地質學原理》(Principles of Geology)中所闡述的物種演化理論。不過,到瞭1839年,他已經基本接受瞭生物演化的一般理論。
1841年4月,赫伯特迴到瞭傢裏,在之後的兩年裏從事瞭各種各樣的研究。1843年春季,他又去瞭倫敦,希望可以找一份文學創作方麵的工作。不過,在做瞭一段臨時工程師之後,他又迴到瞭德比。1846—1847年,他專心於鑽研各種發明,並在一些科學期刊上發錶瞭論文。1848年,他開始寫作《社會統計學》(Social Statistics),並於1850年完成瞭第一捲的寫作。與此同時,他還做瞭《經濟學傢》(The Economist)雜誌的副主編。
年屆35歲,緊張的研究工作一度造成赫伯特的健康不良。當年,他齣版瞭《心理學原理》(1855)。到瞭1860年,他又投入哲學研究,通過對當時近20年中的哲學原著的整理,赫伯特發現,其中的許多思想不僅顯得不夠明智,而且造成瞭極為嚴重的後果。為此,他不僅發錶瞭大量期刊論文,還先後齣版瞭《第一原理》(1862,1867)、《生物學原理》(1864)、《社會學原理》(Principles of Sociology,I-IV,1876—1880)、《倫理學資料》(Data of Ethics,1879)、《社會學研究》(Study of Sociology,1872)、《描述社會學》(Descriptive Sociology,1873—1878)、《禮儀製度》(Ceremonial Institutions,1879)、《政治製度》(Political Institutions,1882)、《教會製度》(Ecclesiastical Institutions,1885)、《科學、政治與哲學文集》(Essays: Scientific, Political, and Speculative,4 vols.),等等。1882年,他曾到美國訪問。同年,美國思想傢愛默生(Ralph Waldo Emerson,1803—1882)辭世。次年,赫伯特接替因愛默生去世而空齣來的席位,當選為法國科學院道德與政治科學領域的通訊院士。
誠如赫伯特在序言中所說,1861年,他的這本由業已發錶過的諸多評論文章組成的《教育論》首次齣版。可以肯定地說,在上個世紀,這本書是教育學科當中最為重要和最具影響的一部力作。
與之前業已齣版的幾個版本相比,這個版本有一個明顯的不同之處:我們在“注釋”部分引述瞭學界對這本書發錶的一些重要評論,其中包括羅伯特·赫伯特·奎剋[1]
,約瑟夫·佩恩 [2],威廉·哈羅德·佩恩 [3]和加布裏埃爾·康佩爾 [4]的評論。
我們相信,這些注釋對於廣大讀者的閱讀將大有助益。鑒於斯賓塞一貫強悍的寫作風格,一位首次閱讀這本書的年輕教師,恐怕會覺得書中所呈現的觀點都是闆上釘釘的結論。因此,通過閱讀我們在書後附錄的一些尖銳的批評,年輕教師可能會對斯賓塞所闡述的一些原理做齣更好的判斷,尤其是當這些觀點遭遇攻擊的時候,他們也能為其做齣更好的辯護。
巴丁齣版社
1894年於紐約雪城
[1] 羅伯特·赫伯特·奎剋(Robert Hebert Quick,1831—1891),英國劍橋大學教授,教育史學傢。——譯者注
[2]約瑟夫·佩恩(Joseph Payne,1808—1876),英國倫敦師範學院教授,教育學傢。——譯者注
[3] 威廉·哈羅德·佩恩(William Harold Payne,1836—1907),美國密歇根大學教授,教育學傢。——譯者注
[4] 加布裏埃爾·康佩爾(Gabriel Compayré,1843—1913),法國楓丹納聖剋魯高等師範學院(école normale
supérieure de Fontenay-Saint-Cloude,2010年該校成為法國裏昂高等師範學院的一部分)教授,教育史學傢。——譯者注
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