具體描述
《教師發展:從自在走嚮自為》的研究從縱橫兩個維度進行。縱嚮維度呈現的是教師從入職時的手足無措，到閤格時的逐漸適應，再到成熟後舉重若輕的這一職業生涯的發展曆程。橫嚮維度呈現的是教師從初任教師的生存關注，到閤格教師的角色關注，再到成熟教師的完美關注這一關注重心的變化過程。由初任教師到閤格教師再到成熟教師的考察中，我們能體會到不同階段的教師所麵對的不同問題以及帶給教師的不同影響。而教師在思考並解決這些問題過程中的認識和策略水平，將直接關係到教師自身的發展，關係到教師所從事的教育實踐的質量，也關係到教師所承擔著的教育年輕一代的成長狀態。《教師發展:從自在走嚮自為》提供瞭解決這些問題的策略。
著者簡介
圖書目錄
代序 改善教師發展生存環境 提升教師發展自覺前言走嚮學習化社會：教師發展的哲學思考王楞引語 教師發展與教師研究 一、教師發展：教師研究的國際熱點 二、質的研究：教師研究的基本範式 三、從自在走嚮自為：教師發展的路徑選擇上篇 初任教師：生存關注 一、初為人師：姚老師的自述 二、走進班級：葉老師的自述 三、特徵描述：初任教師的共相 四、案例啓示：改善初任教師的生存狀態中篇 閤格教師：角色關注 一、教學習慣：王老師的個案研究 二、專業自我意識：韓老師的個案研究 三、多重角色：閤格教師的學校生活 四、持續發展：閤格教師提升的途徑下篇 成熟教師：完美關注 一、博客研究：陶老師的個案 二、行動研究：劉老師的個案 三、解放之思：成熟教師的自我超越 四、追求完美：成熟教師的反思特徵結語 教師發展觀念的辨析 一、蠟燭觀與發展觀 二、師範性與學術性 三、社會楷模與平凡一員 四、教書匠與教育傢參考文獻後記
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