具體描述
中小學數學課程國際比較研究叢書，是國內較為係統的數學課程領域國際比較研究叢書，由我國知名數學教育專傢曹一鳴主持。叢書主要在國內數學課程改革、國際數學課程編校研究、數學課程理論學科發展著三個方麵進行展開，旨在為我國的數學教育改革起一定的助推作用。本冊是該套叢書的第四本，針對基礎教育階段（小學-初中-高中）現行數學課程標準文本，進行瞭數與代數內容的六國比較研究，主要針對知識主題縱嚮設置、知識主題階段設置、認知要求縱嚮設置、認知要求階段設置、主題與認知的融閤情況、能力要求設置情況，以及主題與能力的協調情況展開瞭詳實的分析。
著者簡介
嚴虹，女，1980年生，江蘇南京人。教育學博士，主要從事課程與教學論、數學課程國際比較等領域的研究。現任貴州師範大學教授。先後以首要作者在《比較教育研究》《外國中小學教育》《數學教育學報》《教育探索》《教學與管理》等發錶論文20餘篇，主編論著3部，主持教育部人文社會科學研究一般項目、貴州省科學技術基金項目、貴陽市科技計劃項目各1項。2012年獲貴州省高校青年教師教學競賽理科組第yi名以及首屆全國高校青年教師教學競賽理科組二等奬。本書係2015年度教育部人文社會科學研究一般項目“基於連貫性視閾的基礎教育階段數學課程國際比較研究”、貴州師範大學資助博士科研項目的階段研究成果。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 研究背景
第二節 國內外研究綜述
第三節 理論基礎與理論分析框架
第二章 研究設計
第一節 研究對象與內容
第二節 核心概念界定
第三節 理論基礎與理論分析框架
第四節 研究方法、工具與思路
第三章 六國數與代數內容的比較研究（一）：主題維度
第一節 六國數學課程內容設置概況
第二節 數與代數內容知識主題的縱嚮設置
第三節 數與代數內容知識主題的階段設置
第四章 六國數與代數內容的比較研究（二）：認知維度
第一節 六國數學課程內容認知要求概況
第二節 數與代數內容認知要求的縱嚮設置
第三節 數與代數內容認知要求的階段設置
第四節 數與代數內容知識主題與認知要求的融閤情況
第五章 六國數與代數內容的比較研究（三）：能力維度
第一節 六國數學課程內容能力要求概況
第二節 數與代數內容能力要求的分布情況
第三節 數與代數內容知識主題與能力要求的協調情況
第六章 主要研究結論
第一節 主題維度的主要研究結論
第二節 認知維度的主要研究結論
第三節 能力維度的主要研究結論
第七章 基於主要研究結論的思考與啓示
第一節 關於數學課程整體設置的思考與啓示
第二節 關於知識單元內容分布的思考與啓示
第三節 關於知識主題內容設置的思考與啓示
第八章 研究的創新與不足
第一節 研究的創新之處
第二節 研究的不足之處
第三節 研究展望
附錄
附錄1 數與代數內容知識單元理論分析框架及編碼體係
附錄2 課程內容分析編碼錶（樣錶）
附錄3 課程內容條目統計錶（樣錶）
附錄4 內容設置參考模型繪製步驟
附錄5 數學課程認知要求理論分析框架及編碼體係
附錄6 數學課程認知要求理論分析框架與澳大利亞數學課程內容對應錶
附錄7 數學課程認知要求理論分析框架與中國數學課程內容對應錶
附錄8 數學課程認知要求理論分析框架與英國數學課程內容對應錶
附錄9 數學課程認知要求理論分析框架與新加坡數學課程內容對應錶
附錄10 數學課程認知要求理論分析框架與美國數學課程內容對應錶
附錄11 數學課程認知要求理論分析框架與南非數學課程內容對應錶
附錄12 加權認知追蹤圖繪製步驟
附錄13 認知要求設置參考模型繪製步驟
後記
· · · · · · (收起)
第一節 研究背景
第二節 國內外研究綜述
第三節 理論基礎與理論分析框架
第二章 研究設計
第一節 研究對象與內容
第二節 核心概念界定
第三節 理論基礎與理論分析框架
第四節 研究方法、工具與思路
第三章 六國數與代數內容的比較研究（一）：主題維度
第一節 六國數學課程內容設置概況
第二節 數與代數內容知識主題的縱嚮設置
第三節 數與代數內容知識主題的階段設置
第四章 六國數與代數內容的比較研究（二）：認知維度
第一節 六國數學課程內容認知要求概況
第二節 數與代數內容認知要求的縱嚮設置
第三節 數與代數內容認知要求的階段設置
第四節 數與代數內容知識主題與認知要求的融閤情況
第五章 六國數與代數內容的比較研究（三）：能力維度
第一節 六國數學課程內容能力要求概況
第二節 數與代數內容能力要求的分布情況
第三節 數與代數內容知識主題與能力要求的協調情況
第六章 主要研究結論
第一節 主題維度的主要研究結論
第二節 認知維度的主要研究結論
第三節 能力維度的主要研究結論
第七章 基於主要研究結論的思考與啓示
第一節 關於數學課程整體設置的思考與啓示
第二節 關於知識單元內容分布的思考與啓示
第三節 關於知識主題內容設置的思考與啓示
第八章 研究的創新與不足
第一節 研究的創新之處
第二節 研究的不足之處
第三節 研究展望
附錄
附錄1 數與代數內容知識單元理論分析框架及編碼體係
附錄2 課程內容分析編碼錶（樣錶）
附錄3 課程內容條目統計錶（樣錶）
附錄4 內容設置參考模型繪製步驟
附錄5 數學課程認知要求理論分析框架及編碼體係
附錄6 數學課程認知要求理論分析框架與澳大利亞數學課程內容對應錶
附錄7 數學課程認知要求理論分析框架與中國數學課程內容對應錶
附錄8 數學課程認知要求理論分析框架與英國數學課程內容對應錶
附錄9 數學課程認知要求理論分析框架與新加坡數學課程內容對應錶
附錄10 數學課程認知要求理論分析框架與美國數學課程內容對應錶
附錄11 數學課程認知要求理論分析框架與南非數學課程內容對應錶
附錄12 加權認知追蹤圖繪製步驟
附錄13 認知要求設置參考模型繪製步驟
後記
· · · · · · (收起)
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