具體描述
在學校運用焦點討論法，可以幫助教育工作者—
拓展思考力和學習力
讓學習變得更有意義
讓團體溝通更為有效
避免和解決矛盾問題
增強教學評估的有效性
【中文版序】
我第一次與焦點討論法相遇是在50年前，那時我正接受培訓，打算做一名小學老師。當我開始上課時，我學到瞭使用這種方法來幫助我的學生思考他們的學習內容，讓他們能真正地理解和運用所學的知識。我發現，當我不再隻是單純地對學生講授，而是讓他們自己投入到學習內容中時，他們能學到更多的東西。
著者簡介
圖書目錄
第一部分 理論
第一章 在學校中運用焦點討論法的重要性
第二章 焦點討論法的結構
第三章 焦點討論法的理論基礎
第二部分 應用
第四章 如何準備一場焦點討論
第五章 如何引導一場焦點討論
第三部分 焦點討論法的示例
寫在示例前麵
第六章 讓學習變得更有意義
第七章 讓團體溝通更為有效
第八章 避免和解決矛盾問題
第九章 增強教學評估的有效性
第十章 焦點討論法的創造性應用
第十一章 第二版新增的討論示例
第四部分 附錄
附錄一 本書貢獻者
附錄二 用於引導焦點討論的一些起點
附錄三 焦點討論法每個層麵的問題示例
附錄四 運用焦點討論法的時機
附錄五 參與式共識工作坊方法
附錄六 焦點討論法之歌
附錄七 焦點討論法流程
附錄八 可用於教授焦點討論法過程的海報
附錄九 相關錶格工具
參考文獻
· · · · · · (收起)
讀後感
評分
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用戶評價
誠如書中所言，focused conversation並不是新發明，四步驟的設計框架來源於個體思維的四層麵（知覺、反應、判斷、決定）。書中有很多實際操作範例，從兒童到教職工，範圍大，可見其優良的工具性。我倒是挺想把它帶進daily 5的課堂，試試看吧。
评分我居然是第一個進來評論的，本書內容非常容易掌握，提齣瞭解決課堂提問的四個邏輯框架，並用大量的不同學科不同場景的案例來說明，也是論證，有很強的參考和操作價值，四星的原因是，我個人認為，四個不同層次的設問方式忽略瞭一個問題，當今教育界越來越推崇以小組閤作為主的教學模式，在這樣的模式裏，四個層次的邏輯如何有效地融入到師生的討論中，書中並沒有說的十分明確，有待進一步的完善。
评分經典工具ORID在教學中的作用，裏麵闡述四個提問層次的概念、背後的假設、理論依據、和運用方法，是結構化提問中非常經典實用的好書。
评分誠如書中所言，focused conversation並不是新發明，四步驟的設計框架來源於個體思維的四層麵（知覺、反應、判斷、決定）。書中有很多實際操作範例，從兒童到教職工，範圍大，可見其優良的工具性。我倒是挺想把它帶進daily 5的課堂，試試看吧。
评分誠如書中所言，focused conversation並不是新發明，四步驟的設計框架來源於個體思維的四層麵（知覺、反應、判斷、決定）。書中有很多實際操作範例，從兒童到教職工，範圍大，可見其優良的工具性。我倒是挺想把它帶進daily 5的課堂，試試看吧。
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