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第一篇　教師教研：問題與睏惑睏惑一：何謂“教師教研”？教師教研就是教師個人的獨立研究嗎？教師做教研就是寫論文嗎？考試成績是檢驗教研成效的唯一杠杆嗎？區彆中把握真諦：且看“教研”與“科研”的區彆睏惑二：一綫教師能做教研嗎？教師對教研為何積極性不高教師從事教研有哪些優勢和劣勢睏惑三：一綫教師怎麼做教研？教師的教研時間從哪裏來教師教研問題怎麼確定什麼樣的教研更有效第二篇　教師教研：實踐與探索以課為載體的教研活動備課漫話兩種“備課觀” 如何看待多種形式的備課集體備課，“舊貌”如何換“新顔”？我們需要什麼樣的備課教案備學生，一堂永遠備不完的課聽課一評課聽課，豈能“買櫝還珠” 聽課有哪些常見的誤區教師在聽課過程中應有怎樣的角色定位聽課筆記，如何有效記錄教師的思考怎樣評課纔是好評——淺談評課的幾條原則教師該如何聽課評課構建新的聽評課範式的實踐探索公開課公開課與常規課 “公開課”的價值認識與開發公開課，究竟為誰而教？公開課是否一定要完美走齣“公開課”教學研究的誤區我們需要真實的公開課讓公開課走進“尋常百姓傢”——上海長寜區的實踐與探索基於實踐的教學反思做一個“有問題”的教師教學反思：誤區與對策教學反思不能忽略學生教學反思有哪些切入點——以小學數學教學為例基於什麼標準進行教學反思如何進行教學反思教師如何記錄教學反思在反思中不斷成長——譚老師的教學反思故事指嚮教師專業發展的師徒幫帶青怎樣齣於藍——“師徒幫帶”的繼承與突破中美英“師徒幫帶”模式比較分析師徒幫帶在實踐中如何運作——以上海市打虎山路第一小學為例 “團隊帶教”的探索與收獲——訪上海市青浦區實驗中學語文教研組組長周秀芳老師第三篇教師教研：新時期的有效方法與途徑行動研究行動研究是什麼校本行動研究與教師的專業發展行動研究為什麼擱淺瞭——大學與中小學閤作研究的睏境與齣路簡說教育敘事教育敘事有哪些切入點我們如何做教育敘事？做“田野”裏的教育調查者網絡教研依托中國教育資源服務平颱，推動教研新文化網絡教研的實踐探索一綫教師的網絡化成長尋求教研走嚮校本的再突破
· · · · · · (收起)

出版者:中國人民大學

作者:池春燕編

出品人:

頁數:352

译者:

出版時間:2008-3

價格:28.00元

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isbn號碼:9787300088860

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