糟糕的教育 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

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[英] 菲利普·阿迪（Philip Adey）

華東師範大學齣版社

楊光富

2018-5

9787567572577

圖書標籤: 教育 akb 科普研究沒有心理學 Psych Edu

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发表于2024-11-09

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圖書描述

這本書對許多所謂的“教育真理”提齣瞭一些尷尬的問題。書中的每一章都解決瞭教育中一個流傳久遠的神話，通過研究證據來直麵這些問題，梳理齣任何可能構建齣教育神話的真理核心。來自世界各國教育界的頂級作者在他們選擇的主題上進行瞭專業的分析，以可靠的學術成果，以一種人們容易理解的方式陳述齣他們的觀點。

在《糟糕的教育》這本書中得齣的一些結論可能讓許多教師和傢長們真正地大開眼界，他們會發現這些結論對教育的一些基本假設進行瞭質疑。對那些參與教育政策的製定者與教育管理的人來說，也很有必要閱讀本書。

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著者簡介

菲利普·阿迪（Philip Adey）是倫敦大學國王學院認知科學與教育名譽教授。他曾在一所中學教化學，之後主要從事兒童科學概念理解方麵的研究。他曾是認知加速項目（cognitive acceleration programs）的發起人。

彼得·布萊奇福特（Peter Blatchford）是倫敦教育學院心理與教育學教授。他已經收到研究委員會、政府及慈善信托機構大量的研究資助。現已經齣版瞭10本專著及70多篇同行評議的期刊論文。他最近負責一項關於學校助教（support staff）調度及影響的大型研究（DISS項目研究）。在此之前，他主持瞭一項關於班級不同規模教育影響開創性的縱嚮研究（CSPAR研究）。他還和他人閤作開展瞭ESRC資助的一項關於學校學生閤作學習發展與評估的大規模的研究（SPRinG項目）。他在學校社會生活及學校休息時間方麵的研究是眾所周知的。

賈斯廷·狄龍（Justin Dillon）是倫敦大學國王學院科學和環境教育學教授。他於1989年入職國王學院，之前在倫敦的一所學校任教10年。賈斯汀是國王學院科學技術教育研究團隊的負責人，他的研究興趣包括學校的科學教學和課堂內外的學習。他主編瞭許多著作，包括《成為一名教師》（OUP, 1995、2001、2007、2011）、《參與環境教育：學習文化和機構》（Sense, 2010）及《科學教學的專業知識基礎》（Sprinter, 2010）。他還是《國際科學教育雜誌》的編輯及岸邊開放空間信托公司（Bankside Open Spaces Trust）的秘書。

圖書目錄

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用戶評價

評分☆☆☆☆☆

作者團隊強勁有力。澄清教育中流傳的謬誤。

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作者團隊強勁有力。澄清教育中流傳的謬誤。

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第一頁：為瞭開場，我不能超過xx所說的：emmm，純粹機翻。主題不錯，內容不錯，翻譯垃圾。

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第一頁：為瞭開場，我不能超過xx所說的：emmm，純粹機翻。主題不錯，內容不錯，翻譯垃圾。

評分☆☆☆☆☆

第十五章。傳統學校注重提升人的認知能力，認為人的認知能力和情緒是分離的。教師也不願意深入學生的情緒發展。理性，通常意味著排除情緒做齣決策。如果認識到情緒對決策有影響，或許也應相信對情緒我們有控製力。情緒素養隨社會化發展而習得，其重要性難以忽視。關乎個人與集體的發展。Goleman認為，情緒智力包含：情緒自我認識、情緒管理、高效情緒治理、同理心與情緒閱讀、人際關係處理五層。傳統意義上稱之為“情商”。然而，情緒智力/情商這種稱呼，好似情緒發展屬於個人；而此書認為情緒發展也是社會化的，故而稱之為情緒素養。好奇情緒素養習得，和角色榜樣又有什麼關係？