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以伊巴丹大學為例，展現瞭40年代-60年代尼日利亞大學教育的發展曆程，指齣殖民框架下發展計劃背後不同集團的協調和妥協，並從大學建立、校園建設、學生生活等角度，展現英帝國框架下建立的大學在獨立期間麵臨的悖論（以培養英國式精英為目標的大學如何應對尼日利亞的獨立）以及此後大學迅速變成族群政治犧牲品的悲劇。作者目前是牛津大學曆史係教授，如果今年失學瞭，明年一定試著申他的博士。
评分以伊巴丹大學為例，展現瞭40年代-60年代尼日利亞大學教育的發展曆程，指齣殖民框架下發展計劃背後不同集團的協調和妥協，並從大學建立、校園建設、學生生活等角度，展現英帝國框架下建立的大學在獨立期間麵臨的悖論（以培養英國式精英為目標的大學如何應對尼日利亞的獨立）以及此後大學迅速變成族群政治犧牲品的悲劇。作者目前是牛津大學曆史係教授，如果今年失學瞭，明年一定試著申他的博士。
评分以伊巴丹大學為例，展現瞭40年代-60年代尼日利亞大學教育的發展曆程，指齣殖民框架下發展計劃背後不同集團的協調和妥協，並從大學建立、校園建設、學生生活等角度，展現英帝國框架下建立的大學在獨立期間麵臨的悖論（以培養英國式精英為目標的大學如何應對尼日利亞的獨立）以及此後大學迅速變成族群政治犧牲品的悲劇。作者目前是牛津大學曆史係教授，如果今年失學瞭，明年一定試著申他的博士。
评分以伊巴丹大學為例，展現瞭40年代-60年代尼日利亞大學教育的發展曆程，指齣殖民框架下發展計劃背後不同集團的協調和妥協，並從大學建立、校園建設、學生生活等角度，展現英帝國框架下建立的大學在獨立期間麵臨的悖論（以培養英國式精英為目標的大學如何應對尼日利亞的獨立）以及此後大學迅速變成族群政治犧牲品的悲劇。作者目前是牛津大學曆史係教授，如果今年失學瞭，明年一定試著申他的博士。
评分以伊巴丹大學為例，展現瞭40年代-60年代尼日利亞大學教育的發展曆程，指齣殖民框架下發展計劃背後不同集團的協調和妥協，並從大學建立、校園建設、學生生活等角度，展現英帝國框架下建立的大學在獨立期間麵臨的悖論（以培養英國式精英為目標的大學如何應對尼日利亞的獨立）以及此後大學迅速變成族群政治犧牲品的悲劇。作者目前是牛津大學曆史係教授，如果今年失學瞭，明年一定試著申他的博士。
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