具体描述
《新课程小学数学名师同步教学设计丛书•名师同步教学设计(小学数学)(上)(适用于义教课程标准人教版实验教科书)》主要内容：浓缩设计精华，诠释教学真谛！杨淑萍老师主编的《新课程小学数学名师同步教学设计》丛书是全国众多特级教师、高级教师和青年名师参与撰写的研究成果，是新课程理念下课堂教学改革实践的结晶。《新课程小学数学名师同步教学设计丛书•名师同步教学设计(小学数学)(上)(适用于义教课程标准人教版实验教科书)》风格多样，异彩纷呈，集近年来小学数学课堂教学设计研究之大成，其内容之全和质量之高在同类书中并不多见，可以说是目前小学数学教学设计创新之力作。本丛书在一般教学设计编写体例和要求的基础上，重点突出了用新课程理念更好地指导教学实践、有效地促进学生全面发展等方面的设计。如每个课时都设有“设计理念”、“设计思路”等栏目；在教学过程中的一些主要环节，特别安排了“学情预设”、“设计意图”、“知识链接”等内容，这样设计旨在引导老师们在教学中重视理论与实践的有机结合，更多地关注学生的全面、持续、和谐发展。
好的，这是一份为您构思的，不包含“名师同步教学设计”内容的图书简介。 --- 图书名称： 《未来课堂：人工智能驱动下的深度学习范式重构》 图书简介： 在信息技术飞速迭代的今天，教育领域正经历一场深刻的范式革命。我们不再满足于知识的简单传递与记忆，而是迈向以学生为中心、以能力培养为核心的深度学习时代。本书《未来课堂：人工智能驱动下的深度学习范式重构》正是立足于这一时代背景，为一线教育工作者、课程开发者以及教育技术研究者提供一份前瞻性、实践性兼具的蓝图。 本书并非对既有教学流程的简单修补，而是旨在探索如何借助新兴技术，尤其是人工智能（AI）的强大算力与算法优势，彻底重构传统的教学组织、内容呈现、评估反馈乃至学习环境。我们深知，技术本身并非目的，其价值在于如何有效地赋能教学，使学习过程更具个性化、更富于启发性。 第一部分：范式转型的理论基石 本部分深入剖析了当代认知科学与教育心理学的最新研究成果，阐述了从“被动接受”到“主动建构”的学习心智转变的内在逻辑。我们着重探讨了“深度学习”的内涵——它不仅仅是知识的广度，更是对概念的深刻理解、知识的迁移应用以及高阶思维（如批判性思维、创新思维）的培养。 书中详细梳理了建构主义、联通主义等教育哲学流派对当前技术融合的影响。同时，我们引入了“学习体验设计”（LXD）的框架，强调在设计任何技术赋能的教学活动时，必须将学习者的情感投入、认知负荷管理以及社会互动纳入核心考量。这部分为后续的技术应用提供了坚实的理论支撑，确保技术干预是基于对人类学习规律的深刻洞察，而非盲目追逐潮流。 第二部分：人工智能在学习过程中的深度介入 这是本书的核心技术应用篇章。我们摒弃了泛泛而谈的“技术工具介绍”，转而聚焦于AI技术在学习链条的关键节点上如何实现“增效”和“赋能”。 自适应学习路径的构建： 我们详细分析了基于数据挖掘和机器学习算法的自适应学习系统（ALS）如何实时追踪学生的认知状态、知识盲区和学习风格。书中提供了具体的案例模型，说明教师如何利用系统反馈，而非依赖传统测试，来动态调整教学内容的呈现难度和序列，确保“因材施教”真正落地。这包括对“知识图谱”的构建与应用，展示如何将复杂的学科知识网络化，使AI能够精准定位学生的知识结构中的薄弱环节。 智能评估与即时反馈机制： 传统的标准化测试往往滞后于学习过程。本书重点介绍了自然语言处理（NLP）技术在非结构化文本（如论文、开放式问答）批改中的应用潜力。更重要的是，我们探讨了AI如何提供“形成性评估”的实时反馈——例如，通过分析学生在协作项目中的贡献度、在虚拟实验中的操作路径，系统能即时指出潜在的误区，远超传统作业批改的时效性。 虚拟与增强现实（VR/AR）中的沉浸式学习环境： 我们探讨了如何利用这些技术打破物理教室的限制，构建高度逼真且安全的模拟学习场景。例如，在科学实验、历史场景重现或复杂工程操作中，VR/AR如何降低学习成本，同时提升概念具象化水平，从而促进深度理解。 第三部分：重塑教师角色与专业发展 技术的引入，绝非是为了取代教师，而是为了解放教师的重复性劳动，使其能够专注于更高价值的教学活动。本部分致力于探讨教师在新范式下的角色转型。 数据驱动的教学决策： 我们提供了详细的指南，教导教师如何解读来自学习管理系统（LMS）和AI工具生成的大数据报告。如何从海量数据中提炼出有意义的教学洞察？例如，如何识别出那些“看似跟上了，实则理解有偏差”的学生群体，并及时介入。 从“知识传授者”到“学习引导者”： 新课堂中，教师的核心职能转变为课程体验的设计师、复杂问题的组织者和情感连接的构建者。书中提供了大量案例，展示教师如何设计基于项目的学习（PBL）和基于问题的学习（PQL），引导学生在协作与探索中发现知识的意义，而非简单地接收定义。 教师专业发展的敏捷化： 面对快速变化的技术环境，教师的持续学习至关重要。本书提出了一套基于微证书和社群协作的教师敏捷发展模型，强调在真实教学情境中进行实践、反思、再实践的学习闭环。 第四部分：构建面向未来的学习生态系统 本部分将视野拓展至整个教育系统，讨论技术融合所需要的组织保障和伦理考量。 技术基础设施的规划与整合： 成功的数字化转型需要稳定、兼容的技术架构。我们分析了教育机构在选择和整合不同技术平台时应遵循的关键原则，避免形成“数据孤岛”和“技术碎片化”。 数据隐私与教育公平性的挑战： 随着AI对学生数据的依赖加深，数据安全和隐私保护成为不可回避的议题。本书对教育数据治理提出了审慎的建议，并着重探讨了如何防止算法偏见固化现有的教育不平等，确保技术进步惠及所有学习者。 跨学科与全球协作的学习网络： 最终极的未来课堂应是开放的。我们探索了如何利用在线平台和协作工具，打破地域限制，让学生能够与全球同伴共同解决真实世界的问题，培养面向全球公民的责任感与协作能力。 结语：回归教育的本质 《未来课堂：人工智能驱动下的深度学习范式重构》旨在激发教育工作者对“教什么”和“如何学”的深度反思。技术是强大的催化剂，但教育的初心——培养全面发展、具备独立思考和终身学习能力的人——永远是驱动我们前行的核心。本书提供了一个务实、审慎且充满希望的视角，指引教育者们在技术浪潮中，成功地构建起真正面向未来的学习环境。 ---
作者简介
目录信息
序言第一单元 长度单位 “长度单位(一)”教学设计 “长度单位(二)”教学设计 “长度单位(三)”教学设计第二单元 100以内的加法和减法(二) “两位数加两位数(不进位加)”教学设计 “两位数加两位数(进位加)”教学设计 “两位数减两位数(一)”教学设计 “两位数减两位数(二)”教学设计 “连加连减”教学设计 “加减混合”教学设计 “加、减法估算”教学设计 “整理和复习”教学设计 “我长高了”教学设计第三单元 角的初步认识 “角的初步认识(一)”教学设计 “角的初步认识(二)”教学设计 “角的初步认识(三)”教学设计第四单元 表内乘法(一) “乘法的初步认识(一)”教学设计 “乘法的初步认识(二)”教学设计 “5的乘法口诀”教学设计 “2、3、4的乘法口诀(一)”教学设计 “2、3、4的乘法口诀(二)”教学设计 “2、3、4的乘法口诀(三)”教学设计 “6的乘法口诀”教学设计 “整理和复习”教学设计第五单元 观察物体 “观察物体(一)”教学设计 “观察物体(二)”教学设计 “观察物体(三)”教学设计第六单元 表内乘法(二) “7的乘法口诀(一)”教学设计 “7的乘法口诀(二)”教学设计 “8的乘法口诀”教学设计 “9的乘法口诀”教学设计 “整理和复习”教学设计 “看一看摆一摆”教学设计第七单元 统计 “统计”教学设计第八单元 数学广角 “数学广角(一)”教学设计 “数学广角(二)”教学设计第九单元 总复习 “总复习(一)”教学设计 “总复习(二)”教学设计 “总复习(三)”教学设计 “总复习(四)”教学设计附：好课实录与案例赏析 “角的初步认识”教学实录 “7的乘法口诀”教学实录
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