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飞越课堂：小学语文教学的创新与实践探索 图书名称：飞越课堂：小学语文教学的创新与实践探索 作者： 王立群、张晓华、李明（模拟作者组合） 出版社： 世纪之光教育出版社 装帧： 精装/平装可选 页数： 约 680 页 定价： 98.00 元 --- 内容简介： 本册《飞越课堂：小学语文教学的创新与实践探索》汇集了当前小学语文教育领域前沿的教学理念、经过实践检验的创新方法以及对新时代学生素养培养的深刻思考。本书旨在为一线语文教师提供一个既具理论深度又富含操作性的参考平台，助力教师实现从“知识传授者”到“学习设计者”的角色转型，真正做到“教在当下，育于未来”。 一、 理论基石：新课标理念的深度解读与本土化实践 本书伊始，作者群便对最新的《义务教育语文课程标准（XXXX年版）》进行了细致入微的解读。我们不再满足于对宏观目标的简单罗列，而是深入剖析了“核心素养”在小学语文各个年段的具体表现形式与衡量标准。 1. 核心素养的具象化路径： 重点探讨了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养如何在日常课堂教学中被有效渗透和评估。例如，如何将“大单元设计”的理念融入到三年级《认识自然与生活》主题单元中，实现跨文体、跨学科的知识融通。 2. 教学评价的多元化尝试： 抛弃传统“一考定乾坤”的评价模式，本书详细介绍了形成性评价、过程性评价和增值性评价的构建方法。书中提供了大量的课堂观察记录表、学生学习日志分析模板，指导教师如何从学生的表达流畅度、思维的深度与广度、合作的有效性等方面，构建一个立体、公正的评价体系。 二、 创新实践：构建“以学为中心”的课堂新范式 本书的核心价值在于其丰富的、可复制的实践案例。我们坚信，真正的教学创新源于对学生学习状态的精准把握。 1. 深度阅读与思维可视化： 针对当前学生“读得多，悟得少”的现状，本书引入了“支架式阅读教学法”。 支架设计： 详细阐述了如何为不同阅读难度的文本（如精读课文与课外拓展阅读）设计差异化的预设问题、中介性活动和思维导图工具。 可视化表达： 提供了大量基于“思维导图”“概念图”“故事板”等工具的教学设计范例，指导教师引导学生将抽象的阅读理解转化为可视化的结构，尤其关注在三年级学生对叙事结构、人物关系梳理上的应用。 2. 写作教学的“真实情境创设”： 写作是语文教学的难点之一。本书强调写作的“目的性”和“情境化”。 任务驱动型写作： 提供了多个基于生活情境的任务单元，例如“写一份给社区的宣传单”“设计一份探险日记”，要求学生在完成特定功能性任务的过程中提升表达能力。 互评与修改的有效机制： 设计了“‘双面镜’互评法”，教导学生如何在保护鼓励的前提下，精准指出同伴作文中的优势与不足，并将修改过程视为提升逻辑和语感的关键环节。 三、 跨学科融合：语文的“工具性”与“人文性”统一 在综合实践活动日益重要的背景下，语文如何与其他学科有效对接，是本书重点探讨的议题。 1. 语文与自然科学的交融： 探讨如何利用描述性强的自然科学文本（如动植物观察记录、天气现象描述），提升学生的观察能力、精确用词能力以及科学探究精神。书中提供了结合三年级科学课中“植物生长观察记录”的语文表达训练方案。 2. 语文与艺术的审美共振： 强调诗歌、散文、戏曲等文学体裁的审美价值。指导教师如何通过音乐、绘画等艺术媒介，带领学生体验文本的韵律美和画面感，培养学生对中华优秀传统文化的自然亲近感。 3. 传统文化融入的“活化”策略： 本书反对将传统文化“古董化”，提倡“活化”传承。针对低年级学生，设计了将传统节日习俗、民间故事与现代生活相结合的口语交际与韵律诵读活动。 四、 教师专业成长的深度反思与支持 每一位优秀的教师都是终身学习者。《飞越课堂》也为教师的自我发展提供了系统性的支持。 1. 课堂教学诊断与改进模型： 提供了详尽的课堂录像分析框架，帮助教师从“教什么”转向“学生学到了什么”进行自我反思。重点解析了高频、低效的课堂提问模式，并提供了改进后的“苏格拉底式提问”示例。 2. 科技赋能下的语文教学： 探讨了信息技术在语文教学中的辅助作用，而非替代作用。内容包括如何利用在线学习平台进行个性化作业推送、如何利用多媒体资源进行语境创设，以及如何运用简单的数字工具进行学生作品的汇编与展示。 总结： 《飞越课堂：小学语文教学的创新与实践探索》不仅仅是一本教学用书，更是一份对未来小学语文教育蓝图的描绘。它鼓励教师打破常规，正视挑战，通过精心的设计、深入的反思和不懈的实践，真正实现语文教育的“立德树人”目标，让每一位学生在语文学习中，不仅学会“读写”，更能学会“思考”与“生活”。本书适合小学语文教师、教研人员以及所有关注基础教育改革的教育工作者深入研读和实践。
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