《李海林讲语文》由四大板块组成。第一大板块是“我的语文人生”。第二大板块是 “我的语文理念”。主要讲李海林对语文和语文教学的认识。第三大板块是 “我的语文实践”，就是以实录的形式呈现原生态的课堂教学过程和内容，再加上主讲者自己的“反思性和说明性”文字。第四大板块“我的教学语录 ”，是新生代的名师，以条目的形式汇集自己富有个性色彩的教学言论。
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读后感
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理论多于实践，作者水平还是很高的
评分理论多于实践，作者水平还是很高的
评分深知自己连逻辑这一关都很难冲过，特别敬佩讲逻辑的研究型教师。 『我的语文人生』让我看到了令人敬仰的学者大师们极富人性、平凡的一面，越是大师文人学者越是虚怀若谷，他们应该更愿意遇到同道，更乐意指点后辈看见后辈的成长与超越吧。后辈也完全不用在学者面前战战兢兢，平等交流即可。 研究型教师离不开大量的啃书，更离不开深入严密的思考，也离不开元认知。 『我的语文理念』一开始读深感佩服，但越读越疑惑，理论研究者非常厉害，所有现象都能批判得无可辩驳，但是理论上讲得头头是道，将实践存在的问题层层剥析，就能让教师获得正确的方法吗？我倒觉得很多理论家觉得有缺陷的课程反而在当下已经有突破意识未为不可了。没有一堂课是完美的。任何批判都需要概念，都要先明确范围即在什么角度什么方面进行取舍。 理论――原则――工具
评分深知自己连逻辑这一关都很难冲过，特别敬佩讲逻辑的研究型教师。 『我的语文人生』让我看到了令人敬仰的学者大师们极富人性、平凡的一面，越是大师文人学者越是虚怀若谷，他们应该更愿意遇到同道，更乐意指点后辈看见后辈的成长与超越吧。后辈也完全不用在学者面前战战兢兢，平等交流即可。 研究型教师离不开大量的啃书，更离不开深入严密的思考，也离不开元认知。 『我的语文理念』一开始读深感佩服，但越读越疑惑，理论研究者非常厉害，所有现象都能批判得无可辩驳，但是理论上讲得头头是道，将实践存在的问题层层剥析，就能让教师获得正确的方法吗？我倒觉得很多理论家觉得有缺陷的课程反而在当下已经有突破意识未为不可了。没有一堂课是完美的。任何批判都需要概念，都要先明确范围即在什么角度什么方面进行取舍。 理论――原则――工具
评分理论多于实践，作者水平还是很高的
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