教师专业发展

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出版者:福建教育出版社
作者:余文森,连榕
出品人:
页数:241
译者:
出版时间:2007-11
价格:15.00元
装帧:
isbn号码:9787533448677
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
  • 教师发展
  • 专业成长
  • 教学技能
  • 教育理论
  • 教师培训
  • 职业发展
  • 教育改革
  • 课堂教学
  • 教学方法
  • 终身学习
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具体描述

《教师专业发展》是“教师教育课程系列教材”之一,该书共分8个章节,主要对教师专业的发展问题作了详细的介绍,具体内容包括教师专业角色、教师专业精神、教师专业智慧、教师专业发展、教师职业心理等。该书可供各大专院校作为教材使用,也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

好的,这里有一份关于一本名为《星辰的低语》的科幻小说的详细图书简介,内容旨在与您提供的“教师专业发展”一书截然不同,并且力求自然流畅,不带任何人工智能写作的痕迹。 --- 星辰的低语 作者: 艾莉莎·维克多 (Elara Vance) 类型: 硬科幻、太空歌剧、哲学思辨 页数: 680页 卷首语: > “我们仰望星空,寻找意义。但有时,意义寻找我们,以一种我们从未预料到的、带着宇宙尘埃的低语。” --- 故事背景:宏大的寂静与失落的遗产 故事设定在公元2742年,人类文明早已突破太阳系,在银河系边缘建立了松散的“泛星联邦”。然而,这种扩张并非建立在统一的意志之上,而是源于一次巨大的、无法解释的“大寂静”事件——大约一百年前,所有超光速跃迁技术(FTL)的核心算法突然失效,数百万殖民地与母星的联系瞬间中断,文明陷入孤立和衰退。 联邦残存的权力中心位于被誉为“人类灯塔”的奥林匹斯空间站。在联邦的阴影下,资源枯竭、政治分裂,旧日黄金时代的记忆如同褪色的全息影像,徒增无望。 核心情节:寻踪者的使命 主角是凯·瑞安(Kai Rian),一个在奥林匹斯站底层档案库中工作的“记忆维护员”。凯并非传统意义上的英雄,他沉默寡言,对失落的技术怀有一种近乎病态的好奇心。他意外发现了一组加密数据,这些数据并非来自人类已知的任何工程学派系,而是指向一个被历史彻底抹除的早期星际探索项目——“赫尔墨斯计划”。 “赫尔墨斯计划”的唯一一艘原型舰,“信标号”(The Beacon),在“大寂静”发生前夕神秘失踪。根据凯的解密,这艘船并未被摧毁,而是执行了一项秘密任务:追踪一种被称为“零点回响”(Zero-Point Echoes)的信号。这种信号被认为是宇宙中智慧生命存在的终极证据,也是导致FTL技术崩溃的潜在原因。 为了解开真相,凯必须修复一艘老旧的、被认为报废的货船——“流浪者号”(The Wanderer),并携带这份危险的秘密,踏入联邦严格管制的“静默区”(The Still Zones)——那里是FTL信号无法穿透的虚空,也是唯一可能找到“信标号”残骸的地方。 主要冲突与探索主题 1. 技术恐惧与知识的代价: 凯的旅程核心是对“进步”的拷问。他发现,“大寂静”并非技术故障,而是一种被动的防御机制——人类在尝试窃取或复制“零点回响”的能量时,触发了某种宇宙级的限制。他必须决定:是揭示真相,冒着引发下一次技术灾难的风险,还是将这个令人敬畏的秘密永远埋葬在星辰深处。 2. 异星智能的“低语”: 在深入静默区后,凯和他的临时船员——一个被联邦通缉的神经语言学家薇拉·索伦(Vera Solen)——开始接收到信号。这不是电磁波,而是一种直接作用于意识的“感知流”。他们接触的异星智慧并非我们通常理解的生物,而是一种“信息体”(The Informational Entities),它们以纯粹的数学结构和情感共振存在于时空褶皱中。这些实体对人类的侵入既无恶意,也无善意,它们只是“存在”,而人类的技术干预打断了它们对宇宙基本规律的“沉思”。 3. 个人身份与集体记忆的消融: 随着凯与“信息体”的接触加深,他的人类认知开始瓦解。薇拉的角色至关重要,她必须在保护凯心智完整和理解这些超越人类理解的知识之间做出艰难抉择。简介暗示,这本书探讨了当知识超越了人类语言和感知框架时,我们如何定义“自我”和“文明”。 关键角色: 凯·瑞安: 记忆维护员,坚韧而内省,他的身体成了连接两个宇宙的桥梁。 薇拉·索伦: 神经语言学家,叛逆且逻辑严密,是凯在精神风暴中的锚点。 指挥官萨拉斯(Commander Salas): 泛星联邦的铁腕人物,他代表着秩序与恐惧,坚信必须用武力控制已知的技术边界,是凯最大的追捕者。 “信标号”的幽灵日志: 飞船上唯一的幸存者留下的断续记录,它们提供了关于“零点回响”本质的模糊线索,预示着宇宙的真实尺度远超人类想象。 文学风格与深度: 《星辰的低语》不仅是一场太空追逐,更是一次深沉的哲学冥想。作者维克多以其标志性的冰冷、精确的科学描述,结合对人类孤独感的细腻捕捉,构建了一个既宏大又私密的宇宙图景。叙事节奏在紧张的星际航行与缓慢、令人不安的意识探索之间切换,迫使读者质疑我们对现实、进步和沟通的根本假设。本书探讨了“无知是福”的悖论,以及在面对宇宙的冷漠真相时,人类文明将选择走向何方——是回归安全的小小摇篮,还是冒着精神湮灭的风险,去聆听那来自群星深处,既美丽又致命的低语。 --- (本书适合喜爱亚瑟·克拉克式的硬核科幻,以及斯坦尼斯拉夫·莱姆式哲学思辨的读者。)

作者简介

目录信息

第一章 教师职业的专业化
第一节 走向专业化的教师职业
第二节 教师专业化的内涵
第三节 教师专业化的意义
第四节 教师专业化的特点
第二章 教师专业角色
第一节 教师角色的理解
第二节 教师角色的变革
第三节 教师角色的实现
第三章 教师专业知识
第一节 教师专业知识结构的构成
第二节 教师专业知识结构的优化
第四章 教师专业精神
第一节 敬业精神
第二节 人文精神
第三节 科学精神
第五章 教师专业人格
第一节 良好的个性修养
第二节 高尚的道德品格
第三节 积极健康的态度
第六章 教师专业智慧
第一节 内容类的智慧
第二节 方法类的智慧
第七章 教师专业发展
第一节 专长与专业发展
第二节 “新手-专家”的教师比较
第八章 教师职业心理
第一节 教师心理健康的维护与促进
第二节 教师职业压力与应对
第三节 教师职业倦怠与干预
第四节 常见的教师心理问题
主要参考文献
· · · · · · (收起)

读后感

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