Informal Assessments for Transition pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Pro Ed

作者:Synatschk, Katherine O./ Clark, Gary M./ Patton, James R./ Copeland, L. Rozelle

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:55.4

装帧:Pap

isbn号码:9781416402404

丛书系列:

图书标签:

• Transition assessment
• Informal assessment
• Vocational assessment
• Career development
• Special education
• Postsecondary planning
• Life skills
• Assessment tools
• Individualized Education Program (IEP)
• Student support

《非正式评估策略：助力学生平稳过渡》 这本书是一本实践指南，旨在为教育工作者、家长以及支持青少年成长的各界人士提供一套全面而灵活的评估工具，以期在关键的过渡时期（如从小学到初中、从初中到高中、从高中到高等教育或职业生涯）有效地识别和培养学生的各项能力。本书的重点在于“非正式评估”，强调的是那些不拘泥于传统标准化考试，而是更加注重过程、情境和个体差异的评估方式。 核心理念： 本书坚信，学生在过渡时期的成功，不仅仅取决于学术成绩，更关乎他们是否具备独立学习、解决问题、人际交往、自我管理以及适应新环境的能力。非正式评估的优势在于其能够更深入地洞察学生的真实学习状态、潜在优势和需要关注的领域，从而为个性化支持和有效干预提供可靠依据。它打破了“一次性”评估的局限，鼓励持续的观察与反馈，让评估成为一个动态的、支持性的过程，而非仅仅是衡量结果的工具。 评估的维度： 本书所倡导的非正式评估覆盖了学生发展的多个关键维度： 学术能力与学习策略： 阅读理解与表达： 通过课堂讨论、小组合作完成的项目、口头报告、学生主导的读书分享会、写作练习（如日记、反思性写作、创意写作）等，观察学生对文本的理解深度，是否能够清晰、有条理地表达自己的观点。 数学思维与问题解决： 利用实际情境中的数学问题、操作性活动、学生自行设计的解决方案、对解题过程的解释、错误分析等，评估学生是否能运用数学知识解决现实问题，是否具备逻辑推理和批判性思维。 科学探究与实践： 观察学生在实验操作中的细致程度、安全意识，对实验结果的分析能力，是否能提出合理的假设和解释，以及他们在科学项目中的创新性和协作精神。 学习习惯与自我监控： 通过观察学生在学习过程中的专注度、时间管理能力、任务完成情况、是否主动寻求帮助，以及学生对自身学习进度的反思与调整，来评估他们的学习效率和自我管理能力。 社交与情感发展： 人际交往能力： 评估学生在团队合作中的角色扮演、沟通技巧、倾听能力、解决冲突的方式，以及他们如何与不同背景的同伴建立联系。 情绪管理与应对： 观察学生在面对挑战、挫折或压力时的反应，他们是否能够识别和表达自己的情绪，以及是否能采取积极的应对策略。 同理心与合作精神： 通过学生对他人困境的反应、在集体活动中的支持行为、以及他们是否能理解和尊重他人的观点，来评估他们的同理心和合作意愿。 自我认知与目标设定： 优势与劣势的认知： 引导学生通过自我反思、与老师和家长的交流，认识到自己的长处和有待提高的方面。 兴趣与动机： 发现学生在哪些领域展现出热情和持久的兴趣，理解他们的学习动力来源。 目标设定与规划： 观察学生是否能为自己设定短期和长期的目标，并思考实现这些目标的步骤和方法。 独立性与适应能力： 生活自理能力： 在日常生活和校园活动中，评估学生是否能独立完成个人事务，如整理物品、安排日程、照顾自己。 适应新环境的能力： 观察学生在进入新学校、新班级或参与新活动时的表现，他们是否能快速融入、建立联系、并有效地应对新规则和期望。 解决问题的能力： 鼓励学生面对实际困难时，主动思考解决方案，尝试不同的方法，并从经历中学习。 评估方法与工具： 本书详细介绍了一系列实用且易于操作的非正式评估方法： 观察记录： 提供结构化的观察表格和开放式笔记技巧，帮助记录学生在课堂、课间、集体活动中的具体行为表现。 作品集（Portfolio）： 引导学生收集和整理他们在不同学习阶段完成的作品，包括写作、绘画、项目报告、录音录像等，通过作品反映其进步和能力发展。 访谈与对话： 设计开放式问题，与学生进行一对一的交流，深入了解他们的想法、感受、学习经历和面临的挑战。 反思性日志： 鼓励学生定期记录自己的学习心得、遇到的困难、成功的喜悦以及对未来的展望，通过文字表达内化学习过程。 同伴评估： 设计明确的评价标准，让学生之间相互评价，学习从他人角度看待问题，提升协作和反馈能力。 表现性任务（Performance Tasks）： 设计需要学生运用所学知识和技能解决实际问题的任务，如角色扮演、模拟演示、项目设计等。 问卷与量表： 提供一些经过简化的、聚焦特定能力的自评或他评问卷，快速了解学生在某些方面的概况。 情境化评估： 将评估融入日常教学和活动中，使学生在自然状态下展现其能力，避免应试压力。 应用场景与读者对象： 本书的内容适用于： 小学教师： 帮助识别学生在小学阶段可能出现的学习和适应困难，为升入初中做好准备。 初中教师： 关注学生在青春期的生理、心理和学业发展，支持他们从初中平稳过渡到高中。 高中教师： 帮助学生为进入高等教育或职业生涯做好准备，培养独立学习和自主发展能力。 特教教师与资源教师： 提供灵活多样的评估策略，更好地了解有特殊需求学生的学习状态和进步。 家长与监护人： 学习如何在家中观察和支持孩子的成长，理解孩子在不同阶段的需求。 学校辅导员与心理咨询师： 作为评估学生整体发展状况的重要参考，为干预和支持提供依据。 本书的价值： 《非正式评估策略：助力学生平稳过渡》不仅仅是一本方法手册，它更是一种教育理念的传递。它倡导一种以学生为中心、关注全人发展的评估观，鼓励教育者和家长成为学生的“观察者”和“支持者”，而非仅仅是“评价者”。通过运用书中提供的多元化、情境化的评估策略，我们能够更准确地捕捉学生的独特之处，及时发现并应对他们可能遇到的挑战，从而真正地赋能学生，让他们能够自信、从容地迈向人生中的每一个重要新阶段。这本书将帮助读者打破传统评估的束缚，开启一个更加灵活、有效和充满人文关怀的评估新视野。

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