Handbook for Teaching Introductory Psychology pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Lawrence Erlbaum Assoc Inc

作者:Hebl, Michelle R. (EDT)/ Brewer, Charles L. (EDT)/ Benjamin, Ludy T. (EDT)/ Daniel, Robert S. (EDT)

出品人:

页数:280

译者:

出版时间:2000-7

价格:$ 59.83

装帧:Pap

isbn号码:9780805836547

丛书系列:

图书标签:

• 心理学
• 教学
• 入门
• 手册
• 教育
• 高教
• 心理学教学
• 教学资源
• 方法
• 指南

好的，这里是为您创作的一本关于“跨学科视角下的现代教育实践与理论”的图书简介，该书聚焦于当代教育领域的前沿探索，完全不涉及您提到的《Handbook for Teaching Introductory Psychology》的内容。 --- 图书名称： 深度融合：跨学科视角下的现代教育实践与理论 ISBN： 978-1-23456-789-0 页数： 约 650 页 定价： 人民币 188.00 元 --- 图书简介 在知识边界日益模糊、社会需求飞速迭代的二十一世纪，传统的学科壁垒正成为阻碍创新思维与解决复杂问题能力培养的桎梏。《深度融合：跨学科视角下的现代教育实践与理论》 并非一本传统的教育学教科书，而是一份面向未来教育工作者、政策制定者和研究人员的深度实践指南与理论基石。本书深刻剖析了在信息爆炸时代，教育体系如何重构知识结构、优化教学范式，以培养具备系统性思维、跨界协作能力和批判性判断力的未来人才。 全书围绕“融合”（Integration）这一核心理念展开，将教育学、认知科学、神经科学、数字技术、社会学乃至艺术思维熔铸一炉，旨在提供一套全面、可操作的框架，以应对二十世纪后期以来教育领域面临的结构性挑战。 --- 第一部分：理论基石与范式转换 (Foundational Theories and Paradigm Shifts) 本部分深入探讨了支撑现代教育革新的核心理论基础，重点关注思维模式的转变。 第一章：后学科时代的知识观 本章首先批判性地审视了基于学科（Subject-based）知识结构的局限性。我们探讨了复杂适应系统（Complex Adaptive Systems, CAS）理论如何应用于理解学习生态，以及“结构化知识”与“流动性知识”之间的张力。重点阐述了“连接主义”（Connectivism）在信息时代如何重新定义知识的价值和获取路径，强调知识的生成而非被动接受。 第二章：认知神经科学对学习过程的重塑 本章是本书的理论核心之一。我们不再将学习视为孤立的记忆过程，而是深入探讨执行功能（Executive Functions）——包括工作记忆、认知灵活性和抑制控制——如何在跨学科任务中被激活和强化。通过对双重编码理论（Dual Coding Theory）的现代阐释，本书指导读者理解如何设计同时激活视觉、听觉和运动皮层的教学活动，以实现更深层次的知识内化。此外，还详细分析了“刻意练习”背后的神经可塑性机制，及其在复杂技能习得中的应用。 第三章：情感智能与社会文化环境的交织 教育绝非纯粹的理性活动。本章聚焦于情感在学习过程中的关键角色。我们引入了社会情感学习（Social Emotional Learning, SEL）的最新进展，并结合维果茨基的社会文化理论（Vygotsky’s Sociocultural Theory），分析“最近发展区”（Zone of Proximal Development, ZPD）如何在协作式、跨文化学习环境中得到动态扩展。探讨了教师如何通过“情感调节脚本”和“共情式反馈”来构建安全的学习气候，从而支持高风险的探究性学习。 --- 第二部分：跨学科课程设计与教学实践 (Interdisciplinary Curriculum Design and Pedagogical Practices) 本部分聚焦于如何将理论转化为实际可行的课程和教学方法，实现知识的横向整合。 第四章：基于项目的学习（PBL）的深度整合模型 本书提出的 PBL 模型超越了传统的“主题式”整合，强调解决真实世界中的复杂问题（Wicked Problems）。本章提供了详尽的“问题选择矩阵”，用于评估潜在项目的跨领域相关性和认知挑战度。详细阐述了如何将人文素养、科学探究、数据分析和设计思维集成到单一的长期项目中，并辅以案例展示了从“定义问题”到“原型迭代”的全流程管理。 第五章：设计思维（Design Thinking）在STEM与人文交叉领域的应用 设计思维不再局限于产品开发，本书将其框架（同理心、定义、构思、原型、测试）系统地应用于社会科学研究、政策分析和艺术创作的教学中。重点分析了“同理心”阶段如何通过人类学方法（如民族志观察）深化学生对社会问题的理解，以及如何利用快速原型技术来检验教育干预措施的有效性。 第六章：数据素养与叙事构建：量化与质化的桥梁 在数据驱动的时代，教育必须培养学生驾驭信息洪流的能力。本章探讨了如何将基础统计学概念与叙事学（Narrative Studies）相结合。学生不仅要学会解读统计图表（量化），更要学会如何用清晰、有说服力的故事来解释数据背后的社会意义（质化）。我们提出了“数据故事板”的创建方法论，用以提升报告和研究成果的沟通效力。 --- 第三部分：技术赋能与学习环境的重塑 (Technology Enablement and Learning Environment Transformation) 本部分关注技术如何超越工具层面，成为促进深度融合学习的催化剂。 第七章：沉浸式技术在知识迁移中的角色 本书深入探讨了虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术如何打破物理限制，为学生提供高保真、低风险的实验环境。重点分析了“具身认知”（Embodied Cognition）的原理，即通过在虚拟空间中执行物理动作来学习抽象概念（例如，在VR中操作分子结构或导航古文明遗址）。本章提供了评估沉浸式内容有效性的指标体系。 第八章：学习分析学（Learning Analytics）与个性化路径的动态优化 本章聚焦于如何利用学习管理系统（LMS）和在线评估生成的海量数据。它强调的并非简单的成绩追踪，而是基于贝叶斯推断的预测模型，用以识别学生在跨学科概念连接中可能出现的“认知盲点”。本书提供了构建“知识图谱”的实践步骤，该图谱实时显示学生在不同知识模块间的连接强度，从而指导教师进行精确的干预。 第九章：混合式学习环境下的教师角色转型 在融合教育中，教师的角色从知识的传递者转变为学习体验的设计师、引导者和“知识策展人”。本章探讨了教师如何有效地管理“同步”与“异步”学习活动，并详细介绍了“翻转课堂”的进阶模型——“分布式专业学习社区”（Distributed Professional Learning Communities, DPLC），强调教师间跨学科知识的共享与协作备课的重要性。 --- 第四部分：评估、反馈与教育公平 (Assessment, Feedback, and Educational Equity) 本书的最后部分致力于构建一个更具包容性、更真实的评估体系。 第十章：能力本位评估（Competency-Based Assessment）的跨界应用 传统的标准化考试无法有效衡量跨学科能力。本章提出了一套多维度的能力评估框架，将“元认知能力”、“复杂问题解决能力”和“协作效能”纳入评估范围。重点介绍了“作品集评估”（Portfolio Assessment）的标准化工具包，以及如何通过“认知访谈法”（Cognitive Interviewing）来探究学生解决问题时的思维路径，而非仅仅关注最终答案的对错。 第十一章：教育公平与融合教育的交汇点 融合教育的优势必须普惠所有学生。本章从社会学和教育公平的角度出发，分析了数字鸿沟和文化资本在跨学科学习中的隐性影响。探讨了“通用设计学习”（Universal Design for Learning, UDL）原则如何指导融合课程的开发，确保无论学生的背景或学习风格如何，都能有效参与到复杂的、需要高阶思维的任务中。 --- 结语：面向持续演进的学习生态 本书的结论强调，教育革新是一个持续的过程，而非一个终点。它呼吁教育界建立“实验性的文化”，鼓励在受控的环境中不断测试新的教学假设。 《深度融合》是一部面向未来的行动手册，它为教育领域提供了一套将学科智慧融会贯通、以学生未来需求为导向的系统性解决方案。它要求我们跳出舒适的学科边界，用更广阔的视角去塑造下一代人的思维结构。 ---

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