Brief Intervention For School Problems pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Guilford Pubn

作者:Murphy, John J./ Duncan, Barry L.

出品人:

页数:210

译者:

出版时间:2007-8

价格:$ 56.50

装帧:HRD

isbn号码:9781593854928

丛书系列:

图书标签:

学校问题
简要干预
心理健康
学生行为
咨询
教育心理学
问题解决
干预策略
儿童青少年
行为管理

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具体描述

Now in a revised and updated second edition, this highly practical guide provides innovative strategies for resolving academic and behavioral difficulties by enlisting the strengths and resources of students, parents, and teachers. Extensive new case material illustrates the authors' creative approach to building solutions and 'busting problems' by putting clients in the driver's seat. Every chapter has been updated with current clinical, conceptual, and empirical advances. Three entirely new chapters provide real-world tools for enhancing results and accountability by monitoring intervention outcomes, offer straight-talking answers to frequently asked questions and discuss how to support informed decisions about medication use.

好的，这是一份为一本名为《简短干预与校园问题》的书籍撰写的简介，内容聚焦于该书未包含的领域，旨在提供一个详细且具有专业深度的参考。 --- 书名：简短干预与校园问题内容简介：本书《简短干预与校园问题》并未探讨以下领域，而是专注于提供一套高效、即时、易于实施的策略框架，以应对日常教育环境中出现的、需要迅速反应和解决的行为与情绪挑战。本卷未涵盖的领域概述：一、深度心理动力学分析与长期精神病理学研究本书不深入探讨儿童和青少年行为问题的深层、长期心理动力学根源。它避开了弗洛伊德、荣格等传统学派对童年创伤、潜意识冲突、移情与反移情作用的复杂诠释。读者将找不到关于边缘型人格障碍（BPD）、分裂型人格障碍（SPD）等复杂精神病理学在校园环境中如何表现及其诊断标准的详尽论述。例如，书中不会详细分析某一学生长期孤僻行为是源于早期依恋模式的缺失，还是复杂的家庭系统动力所致。相反，本书的重点在于“此刻”的干预——如何立即稳定情绪、重塑当前行为，而非进行数月甚至数年的深度心理治疗。因此，对于那些寻求系统性、临床级心理治疗理论和诊断手册（如DSM-5或ICD-11）在校园情境下应用的读者，本书不提供此类深度内容。二、复杂的神经生物学与认知神经科学模型本书不涉及关于大脑结构、神经递质（如多巴胺、血清素）功能障碍与校园行为问题的精确生物学关联研究。它不会呈现使用脑成像技术（如fMRI、EEG）来定位学习障碍或注意力缺陷的最新科学发现。对于那些需要了解特定学习障碍（如阅读障碍、书写障碍）背后的神经基础，或者寻求基于最新认知神经科学研究开发的药物干预策略的教育工作者或家长，本书的关注点是“操作层面”的适应性调整。它侧重于行为修改和环境支持，而非复杂的神经科学理论阐释。书中没有关于执行功能缺陷与冲动控制障碍之间精确生理机制的讨论。三、宏观的教育政策制定与课程改革本书完全不涉及国家或地区层面关于特殊教育（SPED）的法律框架、资助模型、IEP（个别化教育计划）或504计划的制定流程。它不会提供关于如何推动学校层面的反欺凌政策修订、种族平等教育（Culturally Responsive Teaching）的政策建议，或课程设计如何影响学生整体心理健康的宏观分析。《简短干预与校园问题》假定这些宏观结构已经到位或正在由专业行政人员处理。本书的焦点在于“一线执行者”——教师、辅导员在课堂或走廊上，面对一个突发事件时，可以立即采取的具体、可量化的行动步骤。因此，关于教育治理、法律合规或大规模课程干预策略的内容，均不在本书的讨论范畴内。四、专业的危机干预与创伤后应激管理（PTSD）本书不替代经过认证的危机干预专家（Critical Incident Stress Debriefers）所采用的、针对大规模灾难或严重暴力事件的专业协议。它不包含关于如何处理活体枪击事件、严重自杀危机（Active Suicide Attempts）或大规模自然灾害后即时心理急救（Psychological First Aid, PFA）的详细、临床指导手册。虽然本书会提及处理学生情绪爆发，但它不会深入讲解如何识别和管理复杂的创伤后应激障碍（PTSD）的闪回（Flashbacks）或解离状态。这些需要更高级别、更长期、更专业的临床支持，本书的“简短干预”范畴主要针对日常的、可控的课堂冲突、轻中度焦虑或偶尔的情绪失调，而非需要紧急医疗或重症心理干预的极端情况。五、详细的专业评估工具与标准化测试规范本书不提供关于如何使用和解释标准化心理评估工具（如Wechsler量表、BASC-3等）的详细指南。它不会教授如何计算智商（IQ）分数、如何进行项目反应理论（IRT）分析，或如何撰写正式的评估报告以供转介至外部机构。对于需要深入了解标准化测量学、信度和效度分析，或希望获得专业心理学家资格认证的读者而言，本书不会提供此类技术性内容。本书的“评估”是基于快速观察和行为记录，旨在立即采取行动，而非长期、量化的诊断性评估。总结：《简短干预与校园问题》是一本面向实操的指南，它刻意排除了需要长期临床训练、复杂理论背景或高层行政决策才能执行的专业领域。本书的价值在于其简洁性、即时性和可操作性，专注于为教育工作者提供一套“现在就能用”的工具箱，以应对那些不需要被送入长期治疗或复杂政策流程的常见校园挑战。任何期望从中找到深度心理动力学剖析、神经科学前沿研究、宏观教育政策制定指南、专业危机干预手册或标准化评估工具使用说明的读者，都应知晓这些内容并不在本卷的范围内。