目 录
致谢•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(001)
第一章 创造力个案研究二例••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(001)
创造力研究——众说纷纭•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(004)
创造力个案研究二例•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(006)
科学创造力：DNA双螺旋结构的发现•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(007)
历史背景•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(007)
沃森加盟剑桥•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(011)
沃森携手克里克•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(017)
新思想的诞生•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(019)
富兰克林的研讨会•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(022)
三螺旋结构•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(025)
从三螺旋到双螺旋•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(026)
构建双螺旋结构•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(029)
结论：沃森和克里克发现双螺旋结构•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(032)
发现双螺旋：为什么不是富兰克林、威尔金斯或鲍林？•••••••••••••••••••••(032)
艺术创造力：毕加索创作《格尔尼卡》••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(036)
《格尔尼卡》的草图•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(038)
确定一个想法：构图研究分析•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(042)
《格尔尼卡》结构之先例•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(043)
单独角色的创作过程•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(047)
《格尔尼卡》中角色设计的先例•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(049)
毕加索创造性过程的结构：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(051)
创造性思维的结构：个案研究总结•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(051)
新思想的先例和“真正的”创造力的问题•••••••••••••••••••••••••••••••••(052)
创造性思想只是新瓶装旧酒？•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(053)
再论艺术创造力与科学创造力的问题•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(054)
科学发现的多种形式•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(055)
艺术创造的多种形式•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(056)
艺术创造力和科学创造力：一个连续统一体•••••••••••••••••••••••••••••••(057)
个案研究之外：本书概览•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(058)
第二章 创造力研究综述•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(060)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(060)
创造性产品、创造过程和创造性个体：定义问题••••••••••••••••••••••••••••••••(061)
创造力偶发？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(061)
创造力定义中的价值问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(062)
创造性关乎新颖性，无关价值••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(065)
创造力的外部验证••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(070)
可行的定义••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(071)
不同类型的创造性成就••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(071)
创造力研究的方法与理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(074)
创造力研究的方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(075)
创造过程的主观性报告••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(075)
传记研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(081)
历史个案研究：档案数据与过程重构••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(083)
历史测量学方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(084)
定量个案研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(085)
实时研究高水平创造力：“体内”调查•••••••••••••••••••••••••••••••••••••(086)
创造过程和创造性个体的实验室调查••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(088)
创造过程的“体外”调查••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(089)
创造力研究方法之总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(091)
创造力理论介绍••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(092)
神灵与疯子••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(092)
无意识思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(093)
创造力中的顿悟：格式塔观点••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(096)
创造力的汇合理论：发散思维与创造性人格••••••••••••••••••••••••••••••••(097)
创造力的进化理论：随机变异和选择性保留•••••••••••••••••••••••••••••••••(102)
认知学观点：创造性思维和普通思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(103)
创造力理论总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(104)
第三章创造力研究之认知学视角（上）:普通思维、创造性思维和
解决问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• (105)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(106)
普通思维的基本认知成分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(107)
创造性思维的基本认知成分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(108)
普通思维的一般特点••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(109)
普通思维结构和创造性思维结构••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(110)
普通思维和创造性思维中与过去的连续性••••••••••••••••••••••••••••••••••(113)
自上而下模式：知识在解决问题和创造性思维中的应用••••••••••••••••••••••(115)
创造性思维和环境事件••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(118)
创造性思维和普通思维：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(119)
解决问题的认知学分析••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(120)
解决问题的一个示例••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(121)
解决问题：定义••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(123)
解决问题和创造性思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(126)
解决问题的认知学研究简史••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(128)
作为信息处理系统的计算机和人类••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(130)
人工智能与计算机模拟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(132)
解决问题：理解和搜索过程•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(135)
理解和问题表征••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(135)
问题空间及搜索••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(138)
问题发现？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(139)
搜索问题空间的策略••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(141)
搜索问题空间的启发式方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(144)
解决问题中的弱启发式方法：应用广泛••••••••••••••••••••••••••••••••••••(148)
科学发现的启发式模拟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(149)
解决问题和创造性思维中的弱方法：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(152)
第四章 创造力研究之认知学视角（下）：解决问题所需的知识与技能
••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(154)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(155)
解决问题中的知识运用：类比迁移研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(156)
类比的分类••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(158)
类比迁移的潜在局限••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(159)
知识迁移在解决问题中的局限：惰性知识••••••••••••••••••••••••••••••••••(160)
运用类比迁移解决问题的实验室研究：结论••••••••••••••••••••••••••••••••(163)
现实中类比迁移和实验室里的类比迁移：类比之悖论••••••••••••••••••••••••(164)
将提取的信息用于目标问题：信息匹配的研究••••••••••••••••••••••••••••••(165)
解决问题中的类比迁移：影响信息提取和信息匹配的因素••••••••••••••••••••(167)
解决问题中的类比迁移：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(167)
解决问题的强方法：专业技能研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(168)
专业技能：定义问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(168)
国际象棋中的专业技能和解决问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(169)
十年规则••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(172)
物理学中的专业技能••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(173)
乐器演奏中的练习和专业技能••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(175)
专业技能和练习：因果问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(176)
专业技能和表现：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(177)
解决问题的认知分析模式概要：解决问题的强方法与弱方法••••••••••••••••••••••(177)
弱方法、类比迁移和专业技能：连续统一体上的不同点••••••••••••••••••••••(179)
解决问题与创造力的认知学视角：结论和意义••••••••••••••••••••••••••••••••••(180)
创造性认知方法：创造性思维自下而上式分析••••••••••••••••••••••••••••••••••(182)
自下而上模式的局限••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(186)
对专业技能与创造力的质疑••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(188)
练习还是天赋？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(190)
没有天赋就不会有练习••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(191)
天赋与练习之争••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(194)
天赋、练习和十年规则：再思考天赋••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(196)
专业技能与成就：重复还是创造？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(197)
重复性专业技能••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(197)
行为调整：创新初始••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(198)
音乐演奏中的灵活性与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(198)
专业技能与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(199)
创造力与专业技能：小结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(200)
专业技能、知识、经验与创造力：对立观••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(201)
对立论：结论和影响•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(204)
解决问题与创造力的认知学视角：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(205)
第五章 创造力个案研究：艺术、科学和发明中的普通思维••••••••••••••••••••••(207)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(208)
普通思维的基本成分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(208)
普通思维与超常思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(208)
创造力开发的十年规则••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(209)
作曲••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(210)
画家••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(210)
创造力中的十年规则：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(211)
杰作出现前在干什么？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(211)
披头士乐队：学写热门单曲••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(216)
毕加索成为画家的过程••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(220)
创造力和专业技能的提升：初步结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(220)
视觉艺术创造力个案研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(221)
卡尔德发明活动装置过程中体现的普通思维••••••••••••••••••••••••••••••••(221)
毕加索的突破性成就••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(226)
波洛克的滴画••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(233)
科学创造力个案研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(235)
双螺旋结构••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(235)
达尔文的自然选择学说••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(236)
达尔文成就的历史背景••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(239)
达尔文之前关于物种起源和物种演变的理论建构••••••••••••••••••••••••••••(240)
达尔文之前的进化理论：达尔文的先例••••••••••••••••••••••••••••••••••••(241)
达尔文对进化的兴趣••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(242)
达尔文的教育与创造性成就••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(243)
离开剑桥后的“教育”•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(244)
“小猎犬号”航行•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(246)
达尔文第一次提出的进化论：单子理论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••(247)
从单子论到自然选择••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(249)
达尔文的创造力：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(251)
科学创造力：科学发现就是解决问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(251)
莱特兄弟发明飞机••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(252)
控制的问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(253)
莱特兄弟的专业技能：从骑自行车到飞行••••••••••••••••••••••••••••••••••(254)
机翼翘曲控制••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(255)
创造性思想家爱迪生：基于类比的主题和变化••••••••••••••••••••••••••••••••••(258)
爱迪生的留声机••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(259)
电报自动记录机：留声机的先例••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(260)
爱迪生的移动图片放映设备：电影放映机••••••••••••••••••••••••••••••••••(262)
爱迪生发明电灯泡••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(266)
爱迪生的电力照明系统••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(271)
爱迪生的发明：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(272)
詹姆斯•瓦特发明蒸汽机••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(272)
惠特尼的轧棉机••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(275)
发明中的普通思维：小结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(277)
创造力个案研究：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(277)
第六章 解决问题中的顿悟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(278)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(281)
顿悟的格式塔分析：解决问题与感知••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(282)
顿悟与经验：解决问题中的固化经验••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(285)
顿悟之格式塔理论观：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(286)
支持格式塔观点的证据••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(287)
科勒尔的顿悟研究: 解决问题与学习•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(287)
人类的顿悟：“啊哈！”式体验的实验室研究证据••••••••••••••••••••••••••••(289)
解决问题中重组问题结构的实验证据••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(290)
解决问题的失败与固化经验••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(292)
顿悟属于非分析过程的证据••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(294)
结论：格式塔理论之顿悟观••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(297)
新格式塔观点: 应对僵局的启发式重组•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(298)
关于困境中的重组的研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(301)
格式塔观点: 概括和结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(304)
对格式塔观点的挑战••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(304)
顿悟与经验: 科勒尔黑猩猩实验中的知识和顿悟•••••••••••••••••••••••••••••(306)
习得练习与顿悟：经验对顿悟的积极影响••••••••••••••••••••••••••••••••••(308)
解决九个点问题失败时分析与经验的影响••••••••••••••••••••••••••••••••••(309)
分析问题是“啊哈！”式体验的基础•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(313)
基于分析的重组与顿悟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(317)
基于分析的自上而下的重组过程••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(320)
针对重组和顿悟的认知-分析模型扩展••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(321)
僵局中自下而上的重组••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(322)
重新审视格式塔观点的证据••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(325)
解决问题中的重组••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(325)
设计瓶颈••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(327)
顿悟的语言遮蔽：实验复制失败••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(328)
顿悟的左右脑差异••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(329)
顿悟不涉及计划过程••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(329)
应对僵局的启发式重组••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(330)
解决问题过程中的热度感受评分之再审视••••••••••••••••••••••••••••••••••(332)
结论：对格式塔顿悟理论的质疑••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(334)
解决问题中的顿悟：结论和启示••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(334)
第七章 创造与疯狂（上）：缪斯、原发过程和疯狂•••••••••••••••••••••••••••••(336)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(337)
神灵的信使••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(337)
原发过程与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(338)
原发过程思维与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(341)
原生思维与风格变化••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(346)
原发思维与创作情绪••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(349)
原发过程思维与创造力：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(351)
天才与疯子：躁郁症与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(351)
躁郁症系列病症••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(353)
躁郁症与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(354)
情绪紊乱与创造力：因果关系问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(358)
躁郁症会增加创造力吗？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(359)
创造力作为躁郁症的诱因••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(362)
躁郁症与创造力之间的可能关系：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••(363)
创造力中情绪的作用••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(363)
天才与疯子：精神分裂症与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(366)
精神分裂系列病症••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(366)
精神分裂症与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(367)
社会因素以及天才与疯子••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(370)
精神错乱与创造力：文化相对主义••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(372)
社会文化因素对创造力与精神错乱之假定关系的影响••••••••••••••••••••••••(374)
对原始资料的重新审视••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(377)
天才与疯子：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(378)
第八章 创造与疯狂（下）：无意识加工、孵化和启发••••••••••••••••••••••••••(381)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(381)
无意识联想与无意识加工••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(382)
庞加莱的无意识创造过程理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(385)
庞加莱的自我报告••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(386)
庞加莱创造性思维中的无意识加工理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••(388)
组合想法的机制••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(389)
组合进入意识的标准••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(391)
庞加莱创造思维中的无意识加工理论：小结••••••••••••••••••••••••••••••••(392)
沃拉斯与创造过程的四个阶段••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(393)
哈达玛对孵化期间无意识思维的研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(394)
科斯特勒的二元联想理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(395)
坎贝尔的创造力进化论：随机变异和选择性保留••••••••••••••••••••••••••••••••(397)
西蒙顿的机会构型理论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(398)
认知的个体差异：梅德尼克的联想等级模型••••••••••••••••••••••••••••••••(399)
例子：内省•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(401)
西蒙顿的创造力无意识加工理论：小结••••••••••••••••••••••••••••••••••••(403)
奇克森特米哈伊的创造性无意识思维理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(403)
访谈对象对无意识的看法•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(405)
意识加工与无意识加工的相互作用•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(406)
数据：访谈内容•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(407)
创造过程中的无意识思维：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(410)
主观报告的方法问题•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(410)
关于孵化和启发过程的实验室研究•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(412)
帕特里克对创新四阶段模型理论的实证研究•••••••••••••••••••••••••••••••(412)
艾恩德霍文和费纳克对创新思维阶段论的研究•••••••••••••••••••••••••••••(414)
孵化和启发的证据：批判•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(425)
对庞加莱自我报告的疑问•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(426)
庞加莱的逻辑分析•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(428)
关于无意识加工的现代观点•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(430)
未经无意识加工而获得的启发？•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(432)
选择性遗忘•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(432)
失败索引：“伺机-吸收”模式••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(434)
启发模型：结论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(440)
创造性焦虑？休息时的意识思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(441)
创造性焦虑的程度：短暂的意识片段•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(442)
孵化、启发和无意识：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(443)
第九章 心理测量学的视角（上）：测量创造性思维能力•••••••••••••••••••••••••(445)
本章概要•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(446)
吉尔福德与创造力研究的现代心理测量学视角•••••••••••••••••••••••••••••••••(446)
测量创造力的方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(449)
创造性成就的测量方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(449)
创造性思维能力测试：发散思维测试••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(451)
态度及兴趣问卷••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(452)
人格问卷••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(453)
创造活动的传记调查和自我报告••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(454)
创造力水平测量：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(459)
创造过程中的认知成分：创造性思维能力测试••••••••••••••••••••••••••••••••••(459)
问题敏感性••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(460)
创造性思维的成分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(461)
创造性思维能力的其他测验••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(464)
创造性思维能力的测验：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(467)
检验测试：创造性思维能力测试的信度和效度••••••••••••••••••••••••••••••••••(468)
创造性思维能力测试可信吗？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(468)
创造性思维测试是测量创造能力的有效方式吗？••••••••••••••••••••••••••••(470)
发散思维测试的效度：结论以及遗留问题••••••••••••••••••••••••••••••••••(479)
创造性思维能力的普遍性与特殊性之争••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(481)
创造力测试：结论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(484)
第十章 心理测量学的视角（下）：创造性人格研究•••••••••••••••••••••••••••••(486)
创造组与参照组（对照组）••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(487)
艺术和科学领域中的创造性人格••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(488)
创造性人格研究中的方法问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(490)
科学领域中创造性人格的角色模型••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(493)
人格与创造力之间的因果关系问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(495)
证实人格是创造力的一个原因：因果逻辑••••••••••••••••••••••••••••••••••(497)
人格与创造力：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(501)
在艺术和科学领域寻找创造性人格是否徒劳无用？••••••••••••••••••••••••••••••(502)
创造力和对原创性的需要：重新审视发散思维与创造力••••••••••••••••••••••••••(503)
人格、认知和创造力再审视：经验开放性与创造力的问题•••••••••••••••••••••••••(506)
艾森克的理论：精神病与创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(510)
经验开放性与创造力：总结和批判••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(511)
发散思维与创造性人格：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(513)
第十一章 创造力融合模型••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(514)
本章概要•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(514)
创造力的社会心理学：阿马比尔的成分模型•••••••••••••••••••••••••••••••••••(515)
阿马比尔对创造力的定义•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(516)
测量创造力•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(517)
阿马比尔的创造力成分模型•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(518)
创造力的一般形象：创造力的相关过程•••••••••••••••••••••••••••••••••••(520)
内在动机与创造力•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(521)
对创造过程的研究•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(523)
增加创造力•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(527)
总结和评论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(527)
阿马比尔的融合模型：总结•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(530)
创造力的经济理论：低买高卖•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(530)
买低灵感式•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(532)
创造力所需的资源•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(532)
经济模型的实验检验•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(541)
对经济视角的评论•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(544)
创造力的达尔文主义•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(548)
坎贝尔：作为创造性思维模型的随机变异和选择性保留•••••••••••••••••••••(549)
西蒙顿的创造力达尔文主义•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(552)
创造过程•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(553)
创造能力的个体差异••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(554)
外部事件与想法的偶然组合••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(558)
西蒙顿创造性思维理论的运用••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(560)
创造力的融合模型：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(566)
第十二章 理解创造力：我们在哪里？又将通向何方？•••••••••••••••••••••••••(567)
本章概要••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(567)
创造中的普通思维与超常思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(568)
创造中的普通思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(570)
作为普通思维的解决问题••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(570)
所有创造性思维都等同于解决问题吗？••••••••••••••••••••••••••••••••••••(571)
不同种类的问题？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(575)
不同种类的问题需要差别对待吗？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(578)
创造中的超常思维？••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(579)
解决问题中的顿悟••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(579)
天才与疯子••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(580)
无意识••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(581)
发散思维••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(582)
创造性人格••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(582)
创造力融合理论••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(583)
创造力中的超常思维：总结••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(584)
运用个案研究创造力••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(585)
能否验证“普通思维是创造力的基础”这一假说？••••••••••••••••••••••••••••••(587)
创造性想法和创造性个体••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(589)
新观点存在吗？•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(589)
创造性个体•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(590)
参考文献•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(593)
索引••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(619)
译后记••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••(639)
· · · · · · (收起)