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出版者:Stanford Social Sciences

作者:Steven Brint

出品人:

页数:356

译者:

出版时间:2006-5-18

价格:GBP 56.00

装帧:Hardcover

isbn号码:9780804755054

丛书系列:

图书标签:

• 教育学
• 社会学
• 学校
• 教育制度
• 社会变迁
• 课程
• 教学
• 教育史
• 教育理论
• 学校与社区

《学校与社会》—— 一本关于教育、文化与公民生活的探索之旅 《学校与社会》并非一本传统的教育学教科书，也非一本深入探讨特定教学方法的指南。相反，它是一次引人入胜的旅程，带领读者深入理解学校在更广阔的社会结构中所扮演的角色，以及它如何与文化、政治、经济和个人发展相互作用。这本书着眼于教育的宏观层面，审视学校作为社会机构的运作机制，以及它如何塑造并被社会所塑造。 本书的核心在于揭示学校与社会之间密不可分的联系。作者认为，学校绝非一个孤立的象牙塔，而是社会肌体中的一个重要组成部分。它的存在、它的课程设置、它的教学方式，无不受到社会价值观、权力结构和历史变迁的深刻影响。同时，学校也反过来对社会产生着深远的影响，它不仅是知识传递的场所，更是价值观塑造、社会规范内化、以及未来公民培养的阵地。 《学校与社会》首先会带领读者回顾教育思想史上的重要里程碑，但绝非简单罗列历史事实。书中将重点分析不同时代、不同文化背景下，人们对“何为良好教育”以及“学校应承担何种社会功能”的思考是如何演变的。从古代的哲学思辨到现代的社会改革，每一个时代的教育理念都折射出当时社会的精神风貌和发展诉求。读者将有机会理解，为何学校的设置会随着社会的需求而调整，为何某些学科会成为教育的重点，而另一些则被边缘化。 本书的一个重要视角是审视学校作为一种社会化机制的功能。它将深入探讨学校如何通过课堂互动、课程内容、校规校纪以及师生关系等多种途径，将社会普遍认可的价值观、道德规范和行为准则传递给下一代。这包括了对公平、正义、合作、尊重等公民美德的培养，也包括了对社会等级、性别角色、民族认同等社会建构的习得。作者会引导读者思考，在这一过程中，学校扮演着促进社会融合还是固化社会不平等的双重角色。 《学校与社会》还将剖析教育不平等的根源及其表现形式。不同社会阶层、不同族裔、不同性别背景的学生，在接受教育的过程中是否享有同等的机遇？学校的资源分配、教师的期望、课程的设置是否会无意识地加剧或缓解社会不平等？本书将通过对相关社会学研究的解读，引导读者理性分析教育机会均等的核心问题，并思考如何构建一个更加公正和包容的教育体系。 此外，本书也会探讨学校与公民社会之间的微妙关系。学校是否应该积极参与社会议题的讨论？学生在学校中是否应该被鼓励形成自己的政治观点？教育在培养具有批判性思维和积极公民参与精神的个体方面，应扮演怎样的角色？这些问题都将是本书深入探讨的范畴，旨在激发读者对教育在民主社会中作用的思考。 《学校与社会》并非提供一套放之四海而皆准的“秘诀”，而是鼓励读者以一种批判性的、反思性的眼光去审视自己所处的教育环境。它希望能够启发教师、家长、政策制定者乃至每一个关心教育的公民，更深刻地理解学校的本质，以及它在构建一个更美好、更公正的社会中所能发挥的作用。 总而言之，《学校与社会》是一本充满智慧的读物，它带领读者超越了表面的教学技巧，直抵教育的深层社会意涵。通过对历史、社会学、哲学等多个维度的交叉分析，本书为理解“学校”这一社会现象提供了全新的视角，也为思考“教育”的未来方向提供了深刻的启示。它是一次关于教育如何与我们每个人、以及我们所生活的社会紧密相连的精彩探索。

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这本书的装帧设计简洁却带着一种沉静的力量，封面的字体选择和留白处理，让人在拿起它之前就感受到一种对严肃议题的尊重。初读时，我以为这会是一本枯燥的学术论述，充满了各种难以消化的理论模型和数据图表。然而，作者以一种近乎散文诗的笔触，娓娓道来了他观察到的诸多教育现场的片段。他没有直接给出“解决方案”，而是更倾向于描摹现象，让读者自己去体会字里行间蕴含的张力。比如，他描述了一所城市里由精英家庭主导的私立学校，孩子们穿着一丝不苟的制服，谈论着遥远的国际时事，他们的眼神中透露出一种超乎年龄的成熟与界限感；紧接着，笔锋一转，又聚焦到偏远乡村那所摇摇欲坠的小学，那里的孩子们似乎拥有着更原始的生命力和对知识最纯粹的渴望，黑板上的粉笔字带着历史的斑驳。这种强烈的对比，并非为了制造道德审判，而是像一面多棱镜，折射出社会结构对个体成长的无形塑造。读完前半部分，我感觉自己像是走过了一场漫长的田野调查，内心被一种复杂的情绪占据：既有对不平等的隐痛，也有对人性光辉偶然闪现的欣慰。书中的语言运用非常精妙，时而如冰冷的解剖刀，精准切入社会肌理，时而又化作温暖的手掌，轻抚那些被主流叙事忽略的边缘声音。

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这本书的叙事节奏把握得极好，它不是那种直奔主题、缺乏铺垫的入门读物。相反，它像一部精心编排的交响乐，在不同的篇章中不断引入和发展主题动机。我特别欣赏作者在处理“传统”与“现代”冲突时的细腻手法。他没有将传统简单地标签化为落后或愚昧，而是深入挖掘了那些看似过时的教育方式中，依然存在的对“社群”和“责任感”的强调。在探讨现代教育如何日益个体化、功利化的过程中，作者引用了大量哲学家的观点，但从不卖弄学问，而是将这些复杂的思想内化为他观察社会现象的透镜。比如，当他分析标准化考试如何扼杀了创造性思维时，他并非一味指责系统，而是追溯了这种系统在特定历史时期，为实现“公平”和“效率”所做的妥协与牺牲。这种历史的纵深感，让整个论述显得厚重而不可动摇。我甚至被书中提及的某个小镇的“学徒制”深深吸引，它让我想起自己童年时期对某项技艺的朦胧向往，那种将知识与实际劳动紧密结合的朴素智慧，在如今的象牙塔里似乎已经变得十分稀缺。这本书迫使我跳出日常的教育体验，去思考我们究竟希望下一代继承什么样的“文明遗产”。

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从写作风格上来说，这本书展现出一种近乎冷峻的克制美学。作者似乎极力避免使用煽情或情绪化的语言来操控读者的情感，而是依赖于严密的逻辑链条和无可辩驳的案例支撑。这种“以理服人”的态度，使得这本书即便在讨论最敏感的阶层固化问题时，也显得专业而有力量。我尤其欣赏作者在分析教育政策时所采取的“反向论证”手法。他不会一上来就批判政策的弊端，而是先详细阐述该政策在设计之初所要解决的核心问题，描绘出制定者所处的困境。只有当读者充分理解了“初衷”之后，作者才会逐步揭示，由于现实条件的制约或对某些变量的误判，这些政策在落地过程中如何扭曲了原有的目标，甚至制造了新的不公。这种细致入微的辩证分析，极大地提升了阅读的智力体验，它让我从一个简单的“对错”判断中抽离出来，转而关注复杂的“为什么”和“如何”。这本书不是提供速食的答案，而是递给我们一把精密的瑞士军刀，让我们自己去拆解和研究我们所处的社会结构。

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这本书的冲击力，很大程度上来自于它对“无声的语言”的捕捉与解读。很多时候，真正的社会结构和价值取向，并非通过官方文件或公开宣讲来体现，而是隐藏在日常的微小互动、空间布局乃至时间安排之中。作者对这些“隐形课程”的洞察力令人叹服。他会花大篇幅去描述学校走廊上不同群体学生之间的“安全距离”，或者不同教师在教研室里话语权的微妙变化。这些细节的堆砌，非但没有让人感到冗余，反而构建了一个极其真实可感的社会缩影。我读到一处关于午餐时间分配的描写，精英学校里学生们在高度组织化的社交中快速完成进食与信息交换，而在另一所学校，午餐时间则更像是一场家庭式的、混乱却充满烟火气的聚会。这种对比，让我反思，我们每天在学校里度过的那些看似不重要的时刻，究竟在无形中教会了我们什么。这本书无疑是一部优秀的“社会学观察手记”，它鼓励读者像一个人类学家一样，去审视那些我们习以为常的教育环境，发掘其中潜藏的权力运作和文化传递机制。

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这本书的阅读过程，更像是一场与自我观念的深度对话。它成功地挑战了我过去对于“好学校”和“成功教育”的一些固有认知。我原以为，一个好的教育体系必然是高效、统一且以结果为导向的。但书中通过对不同文化背景下教育实践的考察，提出了一个发人深省的问题：我们所追求的效率，究竟是以牺牲何种人类核心价值为代价？作者在探讨教育公平的篇章中，并没有拘泥于资源分配的量化比较，而是深入剖析了“机会的质量”——那些看不见、摸不着，却决定一个人未来视野和精神自由的要素。他描述的某些社区教育模式，可能在硬性指标上远逊于主流学校，但却孕育出了一种强大而健康的“自我叙事能力”，这恰恰是许多精英教育中被牺牲掉的宝贵财富。读完此书，我感到一种深刻的清醒：教育的战场，远比我们想象的要广阔和复杂，它不只是知识的传递，更是关于权力、文化、身份认同的漫长博弈。这本书无疑是那种会在你的书架上占据一个重要位置，并且在未来很多年里，你都会时不时地想回头翻阅的经典之作。

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