具体描述
杭州大学新闻系成立于1958年，当时是中国大陆为数不多的几个新闻系之一。1962年新闻系停办。1982年原杭州大学中文系设立新闻专业，恢复新闻教育。1988年杭州大学新闻系恢复。1997年杭州大学新闻学院成立..至今浙江大学新闻系处在全国新闻教育排头兵的位置。新闻系成立至今近60年了，在这60年中，一代又一代的教师为它的诞生、再造、成长，付出了巨大的代价。
由何扬鸣主编的《浙江大学新闻传播学科发展口述史》的口述史作者近20位，他们中有**代的师生，也有第二、第三代的师生。他们的口述的内容不仅涉及新闻系本身，还涉及了学校的历史，甚至还涉及到浙江省新闻事业、全国新闻教育的内容，有较大的史料价值。
作者简介
作者简介：作者是历史学博士，浙江大学新闻系教授，博导，从事新闻史教学与研究。至今出版过《杭州民国新闻史》、《东南日报南京大屠杀报道研究》、《老报人忆东南日报》等。
目录信息
洪晨洋：时刻听从组织安排
章贤采：岁月峥嵘不惧风流
范育华：做平凡人干平凡事
朱林：熟悉工业界的专家型记者
郑梦熊：情系农村的土记者
张大芝：从“红小鬼”到“大掌柜”
俞月亭：敢为人先的嵊县人
沈爱国：自己培养的教师
钟洪祥：从西湖通讯社出来的人
李寿福：承前启后开新路
张梦新：从老杭大到新浙大新闻系的见证人
张允若：教学科研双手硬
张英华：一辈子和学生在一起的人
朱菁：在校园里创造一片蓝天
吴飞：新闻专业首届研究生
邵培仁：在西子湖畔打出传播学的一面大旗
胡晓芸：一篇来自广告人的回忆
何春晖：有一种缘分叫钟情
附录：杭州大学新闻系文本
新闻传播学科发展大事记
后记
· · · · · · (收起)
读后感
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用户评价
我对《浙江大学新闻传播学科发展口述史》这本书的另一个期待，在于它能够呈现出学科发展过程中的一些“鲜为人知”的细节和故事。口述史的魅力就在于其非官方、非系统的叙事，能够填补官方记录的空白，展现历史的另一面。我希望书中能有关于那些在学科发展初期，默默无闻但功不可没的教师的故事，他们或许没有显赫的头衔，但他们对于学科的热爱和奉献，同样值得被铭记。我也期待能够听到一些关于学科内部发生的讨论、争论，甚至是一些小小的“轶事”，这些细节往往能让历史更加生动、更加真实。比如，关于某个重要研究课题是如何确立的，背后是否有一些有趣的故事？关于某次学术会议是如何筹备的，又有哪些难忘的瞬间？这些看似微不足道的细节，却能勾勒出学科发展的鲜活画面，让读者更真切地感受到那段历史的温度。我希望这本书能够成为一个“故事集”，用鲜活的口述，重新激活那些沉睡在历史中的珍贵记忆。
评分这本书的书名立刻就吸引了我——《浙江大学新闻传播学科发展口述史》。作为一个对新闻传播行业的发展历程抱有浓厚兴趣的人，我总是渴望能够深入了解那些塑造了行业格局、推动了学术进步的幕后故事。浙江大学作为国内顶尖的综合性大学，其新闻传播学科的发展历程无疑是中国新闻传播教育研究的重要组成部分，也代表着一种独特的视角和深厚的积淀。我尤其期待在这本书中，能够通过“口述史”这种生动而鲜活的方式，听到那些曾经在这片土地上耕耘、探索、奉献的学界前辈们亲身讲述他们的经历、思考和感悟。我设想，这本书里一定充满了学术争鸣的火花，有对教学方法创新的探索，有对学科前沿问题的敏锐捕捉，更有对新闻传播伦理和责任的深刻反思。或许，我还能从中窥见那些经典的传播理论是如何在中国语境下生根发芽，又如何被一代代学者所继承和发展的。对于我而言，阅读历史，尤其是学术史，不仅仅是为了了解过去，更是为了汲取经验，为当下的学习和未来的实践提供启示。浙江大学新闻传播学科积累了怎样的独特经验？它在中国新闻传播学科发展的大潮中扮演了怎样的角色？这些问题都让我对这本书充满了期待。我希望这本书能够是一次跨越时空的对话，让我能够穿越时间的洪流，与那些伟大的灵魂进行心灵的碰撞，感受他们对学术的热忱和对教育的执着。
评分一本优秀的口述史，其价值不仅仅在于记录事实，更在于展现人物的思考深度和情感温度。对于《浙江大学新闻传播学科发展口述史》，我非常期待能够从中读到一些充满智慧的启示和引人深思的感悟。我希望那些受访的学者，在讲述他们学术生涯的同时，也能够分享他们对于新闻传播本质的理解，对于媒体社会责任的坚守，以及对于未来发展趋势的预判。例如，他们是如何看待新闻的真实性、客观性原则在当下语境下的重要性的？他们是如何理解媒介在构建社会认知、推动社会进步中所扮演的角色？在面对信息爆炸和虚假信息泛滥的时代，他们是否有关于如何提升媒介素养、辨别信息真伪的独到见解？我更希望，这些口述者能够分享他们人生中的一些“顿悟”时刻，那些让他们对新闻传播这一学科产生更深刻认识的经历。这些充满个人色彩的智慧火花，往往比枯燥的理论阐述更能打动人，也更能激发读者自身的思考。
评分在信息爆炸、传播方式日新月异的今天，《浙江大学新闻传播学科发展口述史》这本书的出现，对我而言，更像是一种对新闻传播学科“根基”的追溯和梳理。我希望通过这本书，能够理解浙大新闻传播学科在不同历史时期，是如何应对媒介技术的变革，并将其融入到学科建设和人才培养中的。从传统媒体时代到互联网时代，再到如今的移动互联网和人工智能时代，每一次技术革命都深刻地改变着传播的生态。我希望听到关于浙大新闻传播学者们，是如何在新技术浪潮下，思考新闻生产、传播方式的演变，以及对受众行为的影响。他们是如何探索新的教学内容和方法，以适应新的媒介环境？是否有关于利用新技术改进教学模式，或者开发新的传播研究工具的口述？这种对技术与传播之间关系的深入探讨，将有助于我更清晰地认识到，新闻传播学科是如何在不断变化的技术环境中保持其生命力和前瞻性的。
评分作为一名对新闻传播学理论本身极感兴趣的读者，《浙江大学新闻传播学科发展口述史》的书名预示着它将提供宝贵的理论构建和演进的视角。我希望在这本书中，我能够看到浙江大学新闻传播学科在不同历史时期，是如何吸纳、消化、并创新传播理论的。例如，在改革开放初期，当西方传播学理论涌入中国时，浙大的学者是如何对其进行本土化的解读和实践的？在互联网时代来临之际，他们又是如何敏锐地捕捉到新的传播形态，并提出具有前瞻性的理论思考的？我期待书中能有关于那些重要的传播学研究课题的起源和发展，例如关于媒介融合、受众研究、新闻伦理、国际传播等方面的探讨。是否会有关于某个经典的传播模型如何在浙大传播学者的研究中得到验证或修正的记述？是否会有对于中国特色传播理论的构建过程中，浙大所扮演角色的详细阐述？我希望这些内容能够以口述的形式呈现，让那些参与理论探索的学者亲自讲述他们的思路、遇到的困难以及最终的成果。这不仅仅是对理论本身的梳理，更是对理论背后思考过程的呈现，这种“幕后故事”往往比纯粹的理论论述更能激发读者的思考和启发。
评分对于《浙江大学新闻传播学科发展口述史》这样一本厚重学术著作，我最期待的是它所蕴含的“人”的故事。口述史顾名思义，是以人的声音、人的经历来构成历史的肌理。因此，我希望这本书能呈现出浙江大学新闻传播学科发展过程中，那些关键人物的鲜活形象。是哪些教授，在学科的初创时期，奠定了坚实的基础？他们是如何克服资源匮乏、观念新颖的挑战，一步步将新闻传播这门学科在浙大扎下根的？或许书中会有关于那位勇于引进西方先进理念的老师的精彩回忆，也或许会有关于那位在实践教学中不断创新的带头人的故事。我设想，这些口述或许会涉及他们在教学、科研、社会服务等各个层面的具体细节，有成功的喜悦，也可能有失败的教训，有对学科发展方向的独到见解，也有对时代变迁的深刻体悟。我更关注的是，这些口述者是如何看待新闻传播在不同历史时期的社会价值和使命的？他们是如何将学术研究与时代发展紧密结合，为中国新闻事业的发展贡献力量的？一本优秀的口述史，不应该仅仅是事实的罗列，更应该展现出人物的情感、性格和思想深度。我希望通过这些生动的人物故事，我能够感受到他们作为学者、教育者和新闻从业者，那份对知识的渴求，对真理的追求，以及对社会责任的担当。
评分作为一名曾经或现在身处新闻传播领域的人，对于《浙江大学新闻传播学科发展口述史》这本书，我更期待它能够带来一种“精神传承”的力量。口述史不仅仅是历史事实的记录，更是思想和精神的传递。我希望在这本书中，我能够感受到那些老一辈新闻传播学者对于学科的热爱、对于学术的严谨、对于社会的责任感，以及对于教育的奉献精神。这些精神特质，是学科得以长久发展的重要支撑。我希望通过他们的口述，能够学习到他们是如何在面对困难和挑战时，保持坚韧不拔的毅力，是如何在追求真理的道路上，不畏艰辛。我更期待，这些口述能够激励我们这一代人，在未来的新闻传播实践和学术研究中，能够秉承这份精神，为学科的发展，为行业的进步，贡献自己的力量。这本书不仅仅是记录浙大新闻传播学科的发展，更应该是一本“精神指南”，引导着后辈不断前行。
评分我对《浙江大学新闻传播学科发展口述史》这本书最大的期待，在于它能够展现出浙江大学新闻传播学科在中国高等教育体系中的独特地位和贡献。作为一所历史悠久、底蕴深厚的综合性大学，浙大新闻传播学科的成长必然与中国社会的发展、国家对新闻人才的需求以及高等教育改革的进程息息相关。我希望这本书能够详细地勾勒出学科发展的各个关键节点，例如学科的建立、专业设置的调整、师资队伍的建设、以及科研成果的涌现等等。更重要的是，我希望通过这些口述，能够理解浙大新闻传播学科是如何在人才培养方面形成自己的特色和优势的？它培养出来的毕业生，在媒体界、学界、政界等各个领域，都曾做出过怎样的贡献？这本书是否会揭示一些在学科发展过程中，所面临的挑战和机遇，以及浙大新闻传播学科是如何应对这些挑战，把握机遇，并最终确立其在国内领先地位的？我期待能够看到学科在不同历史时期，是如何与时俱进，不断调整自身的定位和发展方向，从而始终保持旺盛的生命力。
评分对于《浙江大学新闻传播学科发展口述史》这样一本记录历史的书，我非常好奇它将如何呈现学科在教学实践中的演变。新闻传播是一个非常强调实践性的领域，理论的落地和创新，离不开具体的教学过程。我希望在这本书中，我能够听到关于浙大新闻传播学科在教学方法上的探索和创新。例如，早期的教学模式是怎样的？是如何引入实践性课程的？在媒体变革的大背景下，教学内容又经历了怎样的调整？我尤其期待听到一些关于学生实践活动、实习基地建设、以及新闻实验室等方面的口述。是否有讲述过某位老师如何指导学生完成一项重要的新闻作品，或者某次实践教学如何深刻地改变了学生的职业认知？我也想了解，在不同时期，浙大新闻传播学科是如何与媒体行业紧密结合，将行业实践经验反哺教学的？这种教学与实践的良性互动，对于培养适应时代需求的新闻传播人才至关重要。我希望通过这些口述，能够感受到一代代浙大新闻传播教育者，他们对于教学的热情、对于学生的关怀，以及对于知识传承的责任感。
评分《浙江大学新闻传播学科发展口述史》的书名本身就蕴含着一种时代的回响，我期待这本书能够捕捉到学科发展过程中，那些与中国社会变迁和媒体发展浪潮同步的脉搏。新闻传播事业是时代的晴雨表，而新闻传播学科的发展，也必然深刻地烙印着时代的印记。我希望在这本书中，能够听到关于在重大历史事件发生时，浙大新闻传播学界所扮演的角色和做出的贡献。例如，在新闻改革的关键时期，浙大的学者是如何参与讨论和推动的？在互联网初兴之时，他们又是如何思考和应对其对传统媒体带来的冲击的？书中是否会涉及学科在特定历史时期，所承担的社会责任，以及对国家新闻事业发展的具体建言献策？我更想了解，当社会思潮涌动、媒体环境复杂多变时，浙大新闻传播学科是如何坚守学术立场，保持独立思考，并为新闻传播事业的健康发展提供智力支持的？这种与时代同行的视角，将使这本书不仅仅是一部学术史，更是一部中国新闻传播事业发展变迁的生动注脚。
评分最初因唐德刚先生的大作而感受到口述史的独特魅力。相比于学术著作的规范严谨，层层论证，口述史将不同阶段的历史再现，将被采访人的性格，经历和个人感受互相交织连接。让我仿佛在各种迥异的第一视角里窥探曾经世界的剖面，是极具启发又十分轻松畅快的。 这也是我第一次比较深入地了解一所学校一门学科从创建到摸索再到逐渐壮大的过程。历史固然沉醉，但最让我感动的还是历史中的一代代传承的人们，为同一目标共同的参与与努力。学术作为一种志业，我们那么平凡，却也追逐召唤，我看到了自己一直想活成的样子。
评分最初因唐德刚先生的大作而感受到口述史的独特魅力。相比于学术著作的规范严谨，层层论证，口述史将不同阶段的历史再现，将被采访人的性格，经历和个人感受互相交织连接。让我仿佛在各种迥异的第一视角里窥探曾经世界的剖面，是极具启发又十分轻松畅快的。 这也是我第一次比较深入地了解一所学校一门学科从创建到摸索再到逐渐壮大的过程。历史固然沉醉，但最让我感动的还是历史中的一代代传承的人们，为同一目标共同的参与与努力。学术作为一种志业，我们那么平凡，却也追逐召唤，我看到了自己一直想活成的样子。
评分本来么和我们国际文化系没半毛钱关系不打算看，前日无聊拿起来读了竟觉得挺有意思，发现豆瓣上没有条目特意加了来标注233 原来当年办新闻系是政治需求，于是乎随着个人的一生回顾可以去一窥当年的历史进程的部分细节：大跃进、文革、六四...后半本的历史比较新且平淡，觉得不怎么好看。
评分本来么和我们国际文化系没半毛钱关系不打算看，前日无聊拿起来读了竟觉得挺有意思，发现豆瓣上没有条目特意加了来标注233 原来当年办新闻系是政治需求，于是乎随着个人的一生回顾可以去一窥当年的历史进程的部分细节：大跃进、文革、六四...后半本的历史比较新且平淡，觉得不怎么好看。
评分本来么和我们国际文化系没半毛钱关系不打算看，前日无聊拿起来读了竟觉得挺有意思，发现豆瓣上没有条目特意加了来标注233 原来当年办新闻系是政治需求，于是乎随着个人的一生回顾可以去一窥当年的历史进程的部分细节：大跃进、文革、六四...后半本的历史比较新且平淡，觉得不怎么好看。
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