How Testing Came to Dominate American Schools pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Peter Lang Pub Inc

作者:Giordano, Gerard

出品人:

页数:288

译者:

出版时间:

价格:255.00

装帧:Pap

isbn号码:9780820472553

丛书系列:

图书标签:

• 教育测试
• 标准化考试
• 教育政策
• 教育改革
• 美国教育
• 测试文化
• 问责制
• 教育评估
• 测试驱动
• 教育史

《教育的标尺：美国学校测试的兴衰起落》 在美国教育的宏大叙事中，测试，这项看似简洁的工具，却演变成了一股塑造教学、决定升迁、影响教育政策的强大力量。它既是衡量学生进步的标尺，也可能成为束缚创新、加剧不公的枷锁。《教育的标尺：美国学校测试的兴衰起落》深入剖析了这一现象的复杂成因与深远影响，回溯了测试在美国教育体系中地位的演变，并审视了其在现代教育格局中的角色。 本书并非对具体测试内容的罗列，而是聚焦于测试本身作为一种社会和教育现象的构建过程。从早期旨在甄别人才的简陋测量，到标准化测试的兴起，再到如今高风险高利害的评估体系，作者将带领读者穿越美国教育史的长河，探寻测试是如何一步步从辅助工具跃升为教育的“指挥棒”。 起源与演变：从学术象牙塔到社会公平的驱动力 故事的开端，测试更多地被视为一种学术工具，服务于少数精英教育。然而，随着社会对教育公平性的呼唤日益高涨，测试被寄予了打破阶层壁垒、为所有人提供公平机会的厚望。标准化测试的出现，正是这一时代背景下的产物。它承诺以一种客观、统一的方式衡量不同背景的学生，为教育资源的分配提供依据，并试图揭示教育体系中的不平等。 作者将详细考察不同历史时期，测试是如何与当时的社会思潮、政治诉求以及技术发展相结合，不断被重新定义和推广。例如，20世纪初，智力测试的兴起，其背后的优生学思想，以及后来如何被用于移民筛选和学生分班，都深刻地反映了测试与社会权力结构的紧密联系。二战后，随着社会对公民教育和国家竞争力的重视，标准化测试的规模和影响力进一步扩大。 测试的“帝国”：标准化浪潮下的教育变革 20世纪下半叶，尤其是在“任务工程”（The Great Society）等改革浪潮中，测试作为评估教育项目成效、推动教育改革的重要手段，其地位得到了极大的巩固。标准化测试不再仅仅是学校内部的评估，而是与联邦政府的资金支持、学校的声誉乃至教师的职业发展紧密挂钩。 本书将深入剖析标准化测试的“帝国”是如何建立起来的。它会探讨诸如《初等中等教育法》（ESEA）等关键立法如何驱动了大规模的测试运动，以及这些测试如何渗透到课程设计、教学方法乃至学生学习习惯的方方面面。作者将引用大量史料和研究，揭示测试的推广过程中，是哪些人物、哪些组织在扮演关键角色，以及他们是如何构建关于“有效教育”的叙事，并将测试置于这一叙事的中心。 挑战与反思：测试的阴影与教育的未来 然而，随着测试权力的膨胀，其负面效应也日益显现。本书不会回避对测试的批评声音，而是会深入探讨测试可能带来的“教学窄化”（teaching to the test），即教师为了追求分数而牺牲更广泛的知识传授和批判性思维的培养。此外，测试在评估学生真实能力方面的局限性，以及它可能加剧的教育不公，例如对弱势群体学生的不利影响，也将是重点讨论的内容。 作者将呈现关于测试有效性、公平性和伦理性的激烈辩论，以及教育学者、家长和学生群体如何对测试体系提出质疑。这些质疑不仅是对单一考试分数的反对，更是对整个教育评价体系的反思。本书会探讨一系列重要的议题，例如： “以测代学”的陷阱： 测试是否正在扼杀创造力和独立思考？ 分数背后的故事： 测试数据如何掩盖了社会经济地位、种族和文化背景的影响？ 问责制的双刃剑： 高风险测试驱动的问责制，是提高了教育质量，还是加剧了教育焦虑？ 评估的多元化： 除了标准化测试，还有哪些更有效、更全面的评估方式？ 超越测试：重塑教育的价值与方向 《教育的标尺：美国学校测试的兴衰起落》最终将引导读者超越对测试本身的争论，去思考教育的终极目标是什么。它旨在引发对“何为成功教育”的深入探讨，以及如何构建一个更加包容、公平且富有启发性的教育体系。 本书将呼吁教育界、政策制定者以及社会大众重新审视测试在教育中的角色，认识到测试只是一种工具，其价值和影响取决于如何使用它。它鼓励人们探索更加全面、人性化的评估方式，重新点燃对学习本身的激情，而不是仅仅为了分数而战。 通过对美国学校测试历史的深刻剖析，本书不仅为理解当下的教育挑战提供了历史维度，更为未来的教育改革指明了方向。它是一份关于教育的深刻反思，也是一份对更美好教育未来的期许。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏和语言风格，充满了知识分子特有的那种克制而又犀利的气质。它不是那种试图迎合大众的畅销书，而是要求读者投入心力去跟随作者的逻辑链条。我特别欣赏作者在引用历史文献时的那种审慎态度，那些来自早期教育家私人信件、政府报告和学术期刊的片段，被巧妙地编织进了宏大的历史叙事中，使得整个论证过程显得无懈可击。我花了很长时间去消化其中关于“问责制”（Accountability）概念如何悄无声息地从财政审计领域渗透到课堂教学的章节。作者巧妙地论证了，一旦将复杂的教育产出简化为可以量化的数字，那么政治家和公众就会自然而然地要求对这些数字负责，而教师的专业判断则被边缘化。这种权力结构的转移，是通过“数据”这一中性工具实现的，这才是最令人毛骨悚然的地方。读完此书，你很难再以一种天真无邪的态度看待任何一份成绩单了。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本著作的过程，简直像是在解开一个错综复杂的历史谜团。最让我印象深刻的是，作者并没有将“测试”的兴起简单归咎于某一个天才的发明家或某一个政策制定者的“阴谋”，而是将其置于一个更广阔的社会背景下进行考察。那种感觉就像是，你以为你看清楚了棋盘上的局势，但作者突然将视角拉远，让你看到整个棋局背后的经济驱动力、移民潮带来的文化冲击，乃至工业化对标准化流程的迷恋。书中对不同地区——比如从新英格兰的精英私立学校到中西部的公立学校——在采纳和抵制标准化评估时的微妙差异的对比分析，非常精彩。我尤其喜欢那种细节描写的力度，它让我看到，那些如今被视为理所当然的考试，在当年是如何引发家长、教师乃至政治家的激烈争论，甚至动摇地方政治格局的。读到后面，你会有一种强烈的感受：我们今天面对的教育困境，其根源并非是近几年的新现象，而是深埋于一个多世纪前，那些精心设计的、看似无害的“测量工具”之中。这是一种既令人沮丧又令人豁然开朗的阅读体验。

评分☆☆☆☆☆

这本书的问世，无疑为我们理解当代教育体制的演变提供了一把极其有力的钥匙。我是在偶然间翻阅到这本书的推荐的，一开始只是抱着一种教育史学家的好奇心去翻阅的，但很快就被作者那种抽丝剥茧般的叙事能力所吸引。它并非那种干巴巴的学术论著，而是充满了鲜活的历史细节和对社会变革的敏锐洞察。作者似乎并不急于给出一个简单的结论，而是带领读者沿着历史的河流缓缓前行，从那些早期模糊的、甚至有些滑稽的教育尝试中，观察到“测试”这个概念是如何一步步扎根、发芽，最终长成我们今天看到的参天大树的。特别是其中关于20世纪初，不同教育流派之间围绕“效率”与“公平”的激烈辩论，被描绘得栩栩如生，让人仿佛置身于那个充满焦虑和希望的年代。书中对早期智力测量的伦理困境的探讨，尤其发人深省，它让我们不得不重新审视：我们究竟是在用工具衡量人才，还是在用工具塑造人才的未来？这种深入骨髓的追问，使得这本书的价值远远超出了单纯的教育史范畴，它更像是一部关于权力、社会结构和集体心理的编年史。

评分☆☆☆☆☆

从一位资深教育工作者的角度来看，这本书提供了一个急需的“去神秘化”过程。我们每天都在为这些测试做准备、批改，甚至制定教学策略，但很少有人停下来追问：这些工具的初衷是什么？它们在历史中是如何被“武器化”的？这本书没有提供简单的“打倒”或“拥抱”的口号，反而深入探讨了测试如何成为一种社会控制和资源分配的机制。我发现书中对“绩效文化”的形成过程的剖析尤为深刻。它展示了如何从一种“诊断”学生弱点的尝试，演变成一种“驱动”学校和教师行为的强大外部压力。这种从诊断到驱动的转变，是教育理念上的一次巨大滑坡。作者在分析不同历史时期对“成功学生”定义的演变时，也极为精妙地展示了，测试分数是如何成为定义社会阶层和未来机会的隐形门票的。这种深层的社会学分析，远远超越了教育学本身。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，这本书的阅读体验是沉重而必要的。它并非那种能让你在周末放松心情的读物，而更像是一次对我们赖以生存的教育现实进行深刻的、近乎手术般解剖的旅程。我特别关注到书中对不同文化背景下测试体系差异的对比，这使得本书的视角具备了必要的国际视野，避免了将美国经验绝对化的倾向。让我久久不能忘怀的是对某些关键历史人物——那些早期测试设计者——内心挣扎的细致描摹。他们或许本意是好的，希望建立一个更公平、更科学的选拔系统，但最终却无意中播下了僵化和偏见的种子。作者通过细腻的笔触，展现了技术官僚思维在教育领域中逐渐占据主导地位的复杂人性侧面。总而言之，这本书像一面历史的镜子，映照出我们今天所做的每一个教育决定背后，那些古老而强大的惯性力量，它迫使我们停下来，重新思考我们到底想要教育出什么样的人，以及我们愿意为此付出多大的代价。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆