具体描述
With contributions from leading experts in the field, this comprehensive and timely book presents the principles and guidelines for effective accountability for states, colleges, and universities. Achieving Accountability in Higher Education clarifies the concept of accountability for both public and private colleges and universities and explores its reaches and limits. The book examines the most recent developments, offers current models for each of the major approaches to accountability, and analyzes their shortcomings.
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用户评价
这本书的名字是《Accountability in Higher Education》，读完之后，我真的感到非常震撼，它彻底颠覆了我之前对高等教育管理和评估的很多认知。作者以一种近乎哲学思辨的深度，探讨了“问责”这个概念在大学语境下的多重含义和复杂性。我原本以为这是一本枯燥的政策分析报告，但事实恰恰相反，它更像是一部深刻的社会学研究，深入剖析了学术机构在面对社会期待、政府监管、学生需求以及自身使命时的张力。书中引用的案例跨越了不同国家和不同类型的大学，从公立研究型大学到小型私立学院，都呈现出各自独特的问责挑战。让我印象深刻的是，作者并没有简单地提出一套放之四海而皆准的解决方案，而是强调了问责的“情境性”和“动态性”。也就是说，没有一种问责模式是永恒不变的，也没有一种模式适用于所有机构。这种 nuanced 的视角，使得本书在理论层面和实践层面都具有极高的价值。我尤其欣赏作者对于“问责”可能带来的 unintended consequences 的警惕。过度或不当的问责，可能会扼杀学术自由，压制创新，甚至导致教育的“工具化”，将大学沦为满足短期社会需求或经济指标的机器。这让我开始反思，我们是否在追求效率和可见成果的过程中，忽略了教育本身更为深远的意义。这本书不仅仅是写给大学管理者和政策制定者的，也值得每一位关心高等教育未来的人阅读，它会迫使你重新审视我们所处的教育体系，以及我们期望它成为什么样子。
评分拿到《Accountability in Higher Education》这本书的时候，我以为它会是一篇关于大学如何被监管和评价的干巴巴的论述。然而，事实证明我的想法太片面了。这本书的内容远比书名所暗示的要丰富和深刻得多。它深入到高等教育的肌理之中，去探究“问责”这个词在实际运作中究竟意味着什么，以及它对大学的各个层面产生了怎样的影响。作者并没有给出一个简单的答案，而是通过对不同国家、不同类型高等教育机构的案例进行细致的分析，呈现了问责的各种形态和复杂性。我尤其被书中对于“问责文化”的讨论所吸引。它不仅仅是外部的强制性要求，更是大学内部价值观和行为模式的体现。作者探讨了如何在保持大学自治和学术自由的同时，有效建立和维持问责机制，这是一个非常具有挑战性的平衡。让我开始重新审视自己作为一名受教育者，在教育过程中所扮演的角色，以及我是否应该承担相应的“问责”。书中对问责可能导致的“官僚化”和“僵化”的警示，也让我思考，我们是否在过于追求标准化和可预测性的过程中，失去了教育的活力和创造力。这本书是一次对高等教育本质的深刻追问，它挑战了我们对效率和成果的传统理解。
评分《Accountability in Higher Education》这本书，与其说是一本关于“如何做”的指南，不如说是一次对“为何要如此”的深刻反思。作者并没有提供一套现成的方案来解决高等教育领域的问责问题，而是带领读者进行一场深入的思想旅程。他从历史、哲学、社会学等多个角度，探讨了问责的起源、演变以及在当代社会中的不同解读。我被书中对“问责”与“信任”之间关系的论述深深吸引。作者指出，过度的问责机制，过度强调外部监督和量化指标，反而可能侵蚀掉大学赖以生存的信任基础，无论是教职员工之间的信任，还是大学与社会之间的信任。他探讨了如何在确保透明度和绩效的同时，维护和增强这种宝贵的信任。书中对“问责”在促进公平和包容性方面的作用也进行了深入的讨论，这让我认识到，问责不仅仅是为了监督，更是为了确保教育资源的合理分配，以及为不同背景的学生提供平等的学习机会。我特别欣赏作者对“问责”的“人性化”的呼吁，即在设计和实施问责制度时，需要充分考虑人的因素，避免将个体和机构简单地纳入冰冷的数字和流程之中。总而言之，这本书是一部关于高等教育管理和伦理的深刻著作，它鼓励我们以更全面、更人道的视角来理解和实践问责。
评分这本书的书名《Accountability in Higher Education》听起来就带着一种沉甸甸的责任感，读完之后，这种感觉更是愈发强烈。作者并不是简单地罗列各种问责指标或评估体系，而是从一个更宏观、更具批判性的角度，审视了高等教育机构如何被要求对其运营和产出负责。书中对“问责”的定义非常广泛，不仅仅局限于财务报告或毕业率，而是延伸到了学术声誉、社会影响、毕业生就业能力，甚至是对国家和全球问题的贡献。让我眼前一亮的是，作者深入探讨了不同利益相关者（如政府、纳税人、学生、家长、雇主、教职员工、校友等）对于大学问责的不同期待，以及这些期待之间可能存在的冲突。这种多方博弈的视角，揭示了高等教育机构在追求卓越的同时，如何 navigating 各种复杂的关系和压力。我特别喜欢作者对“问责”背后的权力结构和意识形态的分析。例如，一些问责框架可能不自觉地倾向于某些学科或某些类型的研究，从而影响了大学的资源分配和学术发展方向。书中提出的“问责悖论”——即追求问责可能反而导致问责失效——也发人深省。这让我开始思考，我们当前衡量大学成功的方式是否真正抓住了高等教育的核心价值，还是仅仅在追求一些容易量化的指标。总而言之，这本书是一次深刻的学术反思，它鼓励我们走出惯性思维，去质疑和重塑我们对高等教育问责的理解。
评分《Accountability in Higher Education》这本书，它绝对不是一本轻松读物，但绝对是一本值得你投入时间和精力的书。作者的写作风格非常严谨，论证也相当扎实，充满了大量的研究和案例分析，读起来需要一定的耐心和专注。我个人觉得，这本书最成功的地方在于它对“问责”这个概念的解构，它没有预设任何立场，而是非常客观地展现了不同观点和实践的利弊。书中详尽地阐述了历史上问责制度的演变，以及在不同政治、经济和社会背景下，高等教育机构所面临的问责压力是如何变化的。让我印象深刻的是，作者对“指标膨胀”现象的深刻批评，即过分依赖量化指标来评估大学，反而可能导致教育质量的下降，因为机构会倾向于“应试”，而非真正地追求知识的进步和学生能力的全面发展。书中也探讨了非量化评估的必要性，以及如何平衡可衡量性与教育的内在价值。我特别欣赏作者对于“问责”在促进大学内部改革和创新的作用的讨论，但同时也强调了过度问责可能带来的负面影响，比如扼杀实验精神，降低风险承受能力。这本书给我最大的启示是，问责并非单一的工具，而是一个复杂而多维度的社会建构，它的设计和执行需要审慎的考虑，以确保其能够服务于高等教育的真正目标，而不是成为一种阻碍。
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