Functional Curriculum for Elementary, Middle, and Secondary Age Students With Special Needs pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Pro Ed

作者:Wehman, Paul (EDT)/ Kregel, John (EDT)

出品人:

页数:402

译者:

出版时间:

价格:724.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9780890799567

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 功能性课程
• 小学
• 中学
• 特殊需求学生
• 个性化学习
• 教学策略
• 课程设计
• IEP
• 辅助教学

《特殊教育实践指南：从学前到高中》 本书是一本面向特殊教育工作者、家长和关心特殊需要儿童成长的社会的实用指南。本书致力于提供一套系统、全面且易于操作的教育方法，旨在帮助不同年龄段、不同特殊需要学生（包括但不限于自闭症谱系障碍、学习障碍、智力障碍、注意力缺陷多动障碍等）实现最大的潜能。 核心理念与内容框架： 本书的撰写基于“以学生为中心”和“发展性支持”的核心理念。我们认识到每一位特殊需要学生都是独特的个体，拥有不同的优势、挑战和学习节奏。因此，本书不提供一成不变的“套路”，而是强调教师和家长如何根据学生的具体情况，灵活运用和调整教育策略。 本书的结构围绕着三个关键年龄阶段展开：小学阶段（Elementary Age）、初中阶段（Middle Age）和高中阶段（Secondary Age）。每个阶段的章节都深入探讨了该年龄段学生在认知、语言、社交、情感、行为以及生活技能等方面可能面临的独特挑战，并提供了相应的、经过实践检验的教学方法和干预策略。 小学阶段（Elementary Age）： 在小学阶段，本书着重于建立坚实的学习基础和发展基本生活技能。我们会详细介绍： 早期识别与评估： 如何通过观察和初步评估，及早发现有特殊需要的儿童，并与其家庭建立有效的沟通与合作。 适应性课程设计： 如何将国家课程标准转化为适合特殊需要学生的学习内容，包括提供差异化的教学材料、调整教学节奏和评估方式。 基础技能培养： 重点关注读写、算术等基础学术技能的教学方法，以及如何利用具体操作、视觉辅助和趣味性活动来提高学生的参与度和理解力。 社交与情感发展： 教授学生基本的社交规则、情感表达和调节技巧，例如如何分享、轮流等待、识别情绪以及应对挫折。 生活自理能力： 引导学生学习穿衣、吃饭、如厕等日常生活技能，培养独立性和自信心。 行为管理策略： 提供 positive behavior support（积极行为支持）的原则和具体技巧，帮助学生理解并遵守课堂规则，减少不适应行为。 初中阶段（Middle Age）： 进入初中阶段，学生的学业难度增加，社交需求也变得更加复杂。本书将针对这一时期的特点，深入探讨： 过渡性支持： 帮助学生从小学阶段平稳过渡到初中，适应新的学习环境、学科老师和课程结构。 学术技能深化： 针对不同学科（如科学、历史、数学）的特点，提供更具针对性的学习策略，例如如何做笔记、阅读理解、解决问题等。 独立学习能力： 鼓励学生发展自主学习的习惯，包括时间管理、任务规划和自我监督。 社交技能重塑： 随着同伴关系的日益重要，本书将提供如何引导学生理解和参与更复杂的社交互动，如小组合作、友谊建立和冲突解决。 职业探索与技能发展： 初步引入职业意识的培养，引导学生探索自己的兴趣和优势，并开始发展一些基础的职业技能或技术类知识。 情绪调节与自我认知： 帮助学生更好地理解自己的情绪变化，学习健康的应对机制，并发展积极的自我概念。 高中阶段（Secondary Age）： 高中阶段是学生为未来生活做准备的关键时期。本书将重点关注为学生未来的独立生活、就业或高等教育奠定基础： 高级学术支持： 继续提供学术上的差异化支持，帮助学生应对更具挑战性的课程内容，为升学考试或职业培训做准备。 生活技能强化： 进一步发展和巩固生活自理能力，包括财务管理（如预算、储蓄）、烹饪、公共交通使用、社区安全等。 职业规划与就业技能： 提供详细的职业探索指导，帮助学生了解不同行业和职业的要求，学习求职技巧（如简历撰写、面试准备），并进行实际的实习或工作体验。 社会适应与公民责任： 引导学生理解社会规范、法律法规，培养公民意识和参与社区活动的积极性。 人际关系与独立生活： 进一步提升学生的人际交往能力，包括建立和维护健康的人际关系，以及为独立居住做好准备。 支持性转衔： 关注学生从学校到毕业后不同路径（如继续教育、就业、支持性居住）的顺利转衔，并提供相应的资源信息。 贯穿全书的实用工具与资源： 除了针对不同年龄段的详细教学策略，本书还包含一系列实用的工具和资源，帮助教育者和家长更好地实践： 评估工具与案例分析： 提供多种常用的评估工具介绍，并通过丰富的案例分析，展示如何解读评估结果并将其应用于教学计划。 教学材料与活动设计范例： 提供各类教学材料的制作方法和互动式活动设计，激发学生的学习兴趣。 家庭沟通与合作指南： 强调家校合作的重要性，提供与家长有效沟通、共同制定和执行教育计划的技巧。 特殊教育相关法律法规与政策解读： 帮助读者了解相关的法律框架和教育政策，保障学生的权利。 推荐资源列表： 包括相关的书籍、网站、专业组织和支持服务，为读者提供进一步学习和获取帮助的途径。 本书不仅是一本教材，更是一份对特殊需要儿童教育事业的承诺。我们希望通过本书，赋能每一位教育者和家长，共同为这些孩子创造一个充满爱、理解和机会的成长环境，让他们能够充分发挥自己的潜力，实现有尊严、有价值的人生。

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我是一个对教育学发展趋势保持好奇的旁观者，最近在浏览一些教育类书目时，《Functional Curriculum for Elementary, Middle, and Secondary Age Students With Special Needs》这个书名立刻吸引了我的注意。我对“功能性课程”这个概念特别着迷，因为它暗示了一种将学习内容与实际生活应用紧密结合的教育哲学。我理解，对于有特殊需求的学生来说，传统的学术知识可能并非他们最迫切的需求，而培养独立生活技能、社会交往能力以及应对未来挑战的实用技能，往往是他们融入社会、实现自我价值的关键。因此，我极有可能在这本书中看到的是一套非常注重实践性的教学方案，它可能包含了大量的案例分析、活动设计以及评估方法，旨在帮助不同年龄段、不同特殊需求的学生，能够更好地理解和适应他们所处的环境。我想象，这本书的作者一定具备深厚的理论功底和丰富的实践经验，他们能够洞察到特殊教育领域中存在的不足，并提出具有前瞻性和可操作性的解决方案。这本书的出版，对于推动特殊教育的现代化和个性化发展，无疑具有重要的意义，它或许能够为教育工作者、家长以及政策制定者提供宝贵的参考，共同为特殊需求学生的成长开辟更广阔的道路。

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作为一名长期关注社会公平和包容性发展的普通读者，我之所以对《Functional Curriculum for Elementary, Middle, and Secondary Age Students With Special Needs》产生了浓厚的兴趣，并非因为我身处教育界，而是因为它触及了一个我深切关怀的议题——如何让每一个孩子，无论其能力如何，都能获得最适合他们的成长机会。书名中的“特殊需求学生”这一群体，在我看来，是社会体系中最需要被细致呵护和有力支持的一部分。我推测，这本书的作者必然怀揣着一颗极其温暖和深刻的教育情怀，他们一定投入了大量的精力去理解这些孩子独有的成长路径，并试图搭建一座桥梁，将他们与广阔的世界连接起来。我尤其好奇的是，书中提到的“课程”是如何设计的，它是否能够跳脱出僵化的课本知识，而是更加侧重于培养学生在日常生活中解决问题、表达自我、以及建立人际关系的能力？我设想，这可能是一种充满创意和灵活性的教学方法，能够根据每个学生的独特情况进行个性化调整，而不是采取“一刀切”的模式。这本书的价值，或许就在于它能够为特殊教育领域带来一种全新的、更具人文关怀的视角，也可能为那些渴望为特殊孩子寻找更有效教育支持的家长和教育者们提供一份宝贵的指南，让更多孩子能够绽放出属于自己的光彩。

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我最近接触到一本名为《Functional Curriculum for Elementary, Middle, and Secondary Age Students With Special Needs》的教育专著，虽然我本人并非教育工作者，也没有直接的特殊教育经验，但这本书的书名本身就激起了我极大的好奇心。我一直对教育领域，尤其是那些能够触及到社会边缘群体、帮助他们融入主流的理念和实践很感兴趣。书名中的“功能性课程”（Functional Curriculum）这个概念，在我看来，就预示着一种更加务实、注重实际生活能力的教学导向，这与我一直以来认为的教育应该服务于个体生活的最终目标不谋而合。我设想，这本书的作者一定在深入研究了特殊需求学生的认知特点、学习方式以及未来社会参与的可能性后，才设计出这样一套课程体系。它很可能不仅仅是简单的知识传授，而是包含了如何独立生活、如何与人沟通、如何发展职业技能等方方面面，从而真正赋能这些学生，让他们在未来的生活中能够更有尊严、更自主地生活。这本书的出现，或许能为那些在传统教育模式下感到吃力的特殊需求学生家庭提供一条新的思路，也可能为教育研究者带来新的视角和启发，让他们重新审视“教育”的本质以及其在不同群体中的意义。我期待能够看到书中是如何具体阐述“功能性”的，以及它如何将理论转化为切实可行的教学策略。

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作为一名长期关注教育公平议题的读者，我被《Functional Curriculum for Elementary, Middle, and Secondary Age Students With Special Needs》的书名深深吸引。它直击了一个我一直以来都认为至关重要的教育领域——如何为那些在成长过程中面临特殊挑战的学生提供最适合他们的学习路径。“功能性课程”这一概念，在我看来，是一种极具前瞻性和人文关怀的教育理念。它预示着这本书的作者一定深入研究了特殊需求学生在不同发展阶段（从小学到中学乃至更高中阶段）所需要的关键生活技能和独立生存能力。我设想，这本书的内容必然充满了切实可行的教学策略和资源，它可能详细探讨了如何将抽象的知识转化为学生能够理解和运用的具体行动，例如如何独立完成日常任务，如何有效地与他人沟通，以及如何发展适应未来社会需求的职业技能。我认为，这本书的出现，对于教育工作者、家长乃至社会大众来说，都具有重要的启示意义。它可能为特殊教育领域提供一套行之有效的实践指导，帮助更多特殊需求的学生克服障碍，实现他们的潜能，从而促进社会的包容性和多元化发展，让每一个生命都能得到应有的尊重和关爱。

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最近有幸接触到一本名为《Functional Curriculum for Elementary, Middle, and Secondary Age Students With Special Needs》的图书，虽然我并非直接从事特殊教育工作，但书名中“功能性课程”的概念以及针对不同年龄段特殊需求学生的设计，立刻引发了我对其内容的好奇。在我看来，这一定是一本致力于解决教育实际难题的著作，它可能摒弃了那些过于理论化、脱离学生实际生活需求的教学模式，转而聚焦于培养学生最根本、最实用的生存与发展技能。我设想，这本书的作者必定是深刻理解特殊需求学生在不同成长阶段所面临的独特挑战，并为此设计出了一套循序渐进、具有高度可操作性的教学框架。或许它会详细阐述如何通过“功能性”的教学内容，例如个人卫生、交通安全、购物技能、以及基础的职业预备等，来帮助这些学生更好地融入日常生活，提升他们的自主性。这本书的潜在价值，我认为在于它能够为特殊教育领域提供一种务实且富有成效的教学范式，让更多特殊需求的学生能够获得更加有针对性、更贴近他们未来需求的教育，从而真正实现“学以致用”，并在社会中找到属于自己的位置。

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