具体描述
This outstanding new textbook provides a comprehensive overview of qualitative approaches to educational research. The text draws upon a broad range of real-life examples to describe and illustrate the methods through which educational data may be analyzed. Through a detailed yet concise explanation, the reader is then shown how these methods work and how their outcomes may be interpreted. Key features of this title include: - Links theory and practice by locating forms of analysis within a clear theoretical perspective. - Locates qualitative research in the social and cultural context in which it originates. - Contains a variety of 'real-life' examples and case studies. - Each chapter concludes with a set of exercises and questions for further discussion. Qualitative Research in Education presents a thorough explanation of the complexities of educational research and demonstrates the importance of placing this knowledge within cultural, linguistic and sociological contexts. It is an extremely informative text, which constitutes essential reading for those engaged in the research and analysis of educational data.
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用户评价
阅读这本书的过程，就像是进行了一场漫长的、充满挑战的智力漫步。我特别留意了关于“叙事研究”的章节，它对我理解个人生命经验在教育系统中的意义，起到了决定性的作用。作者引入了后现代的视角，探讨了“宏大叙事”如何压抑了个体的真实声音，而叙事研究恰恰是重塑这些被边缘化的声音的有力工具。书中引用的几篇关于教师“职业倦怠”的深度访谈文本节选，其文学性和情感冲击力是教科书式的分析报告所无法比拟的。我能清晰地感受到那位教师在讲述自己职业生涯转折点时的挣扎、自我怀疑以及最终的自我和解。这种对“主体间性”的强调，让我意识到教育研究不仅仅是关于“发生了什么”，更是关于“人们如何感知和讲述所发生的一切”。这种对意义建构的深入挖掘，迫使我重新审视自己过去对学生反馈的记录方式。以往我可能更关注他们“说了什么”，而现在我开始思考他们“为什么用这种方式说出来”，以及这背后隐藏着怎样的文化脚本和个人历史。这种视角的转换，无疑极大地丰富了我作为一名研究者的工具箱。
评分我个人觉得，这本书最宝贵之处在于它不断地将研究者拉回到教育的“现场”进行反思，它拒绝了将研究过程“去情境化”的倾向。在探讨“反思性实践”时，作者引用了德尔菲（Delphi）的观点，强调了研究者的自我觉察是整个研究质量的生命线。书中有一段对我触动特别大，它描述了研究者在分析数据时，如何识别并“释放”掉那些源于自身先入为主的信念和期望。这要求研究者进行一种近乎“剥离自我”的严格训练。我体会到，很多时候我们“看到”的东西，其实是我们期望看到的东西的投射。这本书提供的练习和案例，帮助我学习如何设置必要的“认知障碍”，以便更诚实地面对数据中那些令人不安或完全出乎意料的发现。它教会我们，定性研究的价值不在于提供一个完美的“答案”，而在于揭示出那些需要被持续讨论、被不断追问的复杂“问题”。这使得这本书不仅仅是一本方法论指南，更像是一部关于如何成为一个更审慎、更负责任的教育探究者的心法秘籍。
评分这本书的篇幅虽不薄，但其组织结构却展现出极高的清晰度和逻辑性，仿佛是为那些对复杂主题感到畏惧的初学者精心设计的导航图。令我印象深刻的是，作者在论证不同定性方法之间的兼容性和互补性时，采用了“辩证统一”的视角。他们没有将现象学、民族志和案例研究划出泾渭分明的界限，而是探讨了在特定研究问题下，哪种方法论的“焦点”最为适切。举例来说，在讨论如何深入理解某一偏远地区学校的“亚文化”时，作者巧妙地结合了民族志的长期参与和深度访谈的即时反馈，构建了一个多层次的分析模型。这种整合性的思维方式，极大地拓宽了我对研究设计的想象力。它告诫我们，真正的教育问题往往是跨越单一方法论范畴的。此外，书中对于如何撰写一份既符合学术规范又不失研究生命力的定性报告，提供了非常实用的见解。作者特别强调了“展示而非告知”的原则，要求研究者必须将分析的路径清晰地呈现在读者面前，而不是直接抛出结论，这对于提升研究的可信度和透明度至关重要。
评分这本书的封面设计着实吸引眼球，那种沉稳又不失深邃的蓝色调，仿佛一下子就把你拉进了一个充满思辨的空间。初拿到手时，那种厚重感就让人觉得这不是一本泛泛而谈的入门读物，而更像是一次严肃的学术对话的邀请。我特别欣赏作者在绪论部分所展现出的那种对教育现象复杂性的深刻洞察力。他们并没有试图用过于简化的模型去套牢那些活生生的课堂场景，反而鼓励读者——尤其是我这样在教学一线摸爬滚打多年的教师——去拥抱不确定性。书里提及的“情境化理解”对我触动极大，它让我反思过去用量化指标衡量教学效果的局限性。比如，书中通过一系列案例分析，生动地展示了在一个特定文化背景下，一个看似“失败”的教学尝试，如何能为后续的深度改革提供不可替代的经验价值。这种对过程而非结果的关注，恰恰是当前许多教育改革中常常被忽略的关键环节。作者的笔触细腻且富有张力，尤其是在描述研究者如何与受访者建立起信任关系时，那些细微的互动和非语言线索的解读，几乎可以让我身临其境地感受到访谈现场的氛围。读完整部分绪论，我已经感觉自己对于“理解教育”这件事的认知边界被拓宽了许多，它不再是一个可以被标准答案框住的领域。
评分我非常喜欢作者在方法论章节中对“解释性框架”构建的论述。不同于市面上很多方法论书籍侧重于工具箱式的操作指南，这本书更像是带你走进一位经验丰富的手艺人内心世界，去理解他为何选择这把凿子而非另一把。书中对“扎根理论”的阐述，并非停留在固定的编码步骤上，而是着重强调了“反复比较”和“理论饱和”的动态过程。这对于我理解如何从大量非结构化的田野笔记中提炼出有解释力的概念，提供了极大的启发。我记得其中一个例子，讲述的是如何通过对一位特困生日常行为的持续观察，逐步发现“隐形契约”这一核心范畴的过程，那种环环相扣、步步为营的推导过程，读起来令人拍案叫绝。它强调的不是找到一个现成的理论去套用，而是让理论从数据深处“生长”出来。这种对建构主义认识论的坚持，让整本书的学术基调显得尤为扎实和可信。更值得称道的是，作者在讨论数据分析的伦理困境时，也展现了极大的审慎和批判性。他们没有提供简单的对错判断，而是引导读者思考在权力不对等的调研关系中，研究者应如何最小化对被研究群体的潜在伤害，这种人文关怀贯穿始终，令人敬佩。
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