具体描述
This is a resource for classroom practitioners, pre-service teachers and teacher trainers. Each chapter presents a series of self-assessment tasks that will help you reflect and improve on a wide range of aspects of your teaching practice. Topics include organising for instruction, designing programs and lessons, using resources and integrating technology, classroom presentation, responding to student questions and encouraging participation, providing feedback, increasing motivation, assessment, program evaluation, and professional development. Numerous self-evaluation exercises are fully photocopiable without infringement of copyright, and the book is illustrated throughout with humorous drawings. The book concludes with an appendix that takes you step-by-step through procedures for self-evaluation using video or audio recording, a particularly effective strategy that will really let you see yourself as others do. Written by two experienced teachers in a direct, down to earth, light-hearted style, ''Am I Teaching Well?'' offers not only opportunities for self-assessment but also detailed information on positive teaching practice. The authors' background in language teaching is highlighted in special sections that will be of particular interest to those teaching foreign or second languages to learners of all ages. With its comprehensive scope and easy-to-follow, hands-on approach, this book is sure to become a career-long partner for all teachers interested in working toward excellence in their classroom performance.
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
说实话，我对这种带有强烈自我反思色彩的书籍通常抱持着一种审慎的态度，毕竟很多“反思类”读物往往止步于感性的抒发，缺乏可操作性的工具和坚实的理论基础。然而，这本书的切入点非常巧妙，它避开了宏大叙事，而是聚焦于教师内心那些最微妙、最难以言说的“瞬间感受”。比如，关于“课堂上的沉默”那一章，作者没有简单地归咎于学生准备不足或教学枯燥，而是深入剖析了沉默背后的权力结构、文化差异乃至教师自身投射的焦虑。我记得其中一个观点让我醍醐灌顶：很多时候，教师追求的“积极参与”，可能仅仅是自身对掌控感的满足，而非学生真正的认知投入。这种对教育者“潜意识”的挖掘，是市面上其他同类书籍很少触及的深度。这本书的语言风格非常具有音乐性，句式长短错落有致，仿佛在引导读者进行一场思辨的漫步。它不是一本让你合上书本就能立刻变身的“魔法书”，而更像是一面高精度的镜子，让你在阅读过程中，不断地对着镜子里的自己提问。我发现，仅仅是阅读它时所产生的这种持续的、温和的内在拉扯，就已经对我的日常教学产生了积极的重塑作用。
评分这本书的书名本身就带着一种直击灵魂的拷问，让人在翻开扉页之前，就已经开始自我审视。我拿到它的时候，正处于一个职业生涯的十字路口，对自己的教学方法产生了深深的怀疑。这本书的排版设计非常清新，带着一种不张扬的专业感，纸张的触感也很好，让人愿意长时间地捧读。它没有那种堆砌术语的晦涩感，反而像是一位经验丰富的前辈，坐在你对面，用一种极其诚恳而又带着幽默感的语调，娓娓道来教育实践中的种种困境与契机。我尤其欣赏作者在探讨“有效反馈”那一章节时所采用的案例分析，那些都是我日常教学中经常遇到的“瓶颈学生”和“无效对话”，作者没有简单地给出标准答案，而是引导读者去探索学生行为背后的真正动因，这种启发式的写作手法，比直接的指导手册更具生命力，它迫使你走出自己的舒适区，重新设计课堂互动。读完第一部分，我感觉自己像完成了一次深度的自我体检，那些曾经被我视为“不可抗力”的教学难题，似乎都被剥开了一层迷雾，露出了可以被触及的本质。整本书的节奏把握得极好，既有理论的深度支撑，又不乏实践操作的灵活性，非常适合那些渴望在日复一日的重复中找到创新可能性的教育工作者。
评分这本书带给我的震撼，更多是一种对“教育者身份”的重新定位。它没有直接提供任何现成的教案模板或活动设计，而是着力于重塑读者的“观察视角”。我个人认为，这本书最成功之处在于，它成功地将教学的“艺术性”与“反思的科学性”完美地融合在了一起。例如，在讨论如何应对课堂上的“意外”和“失控”时，作者并没有推崇立即采取强硬措施，而是引导我们去分析这些“意外”本身是否就是当前教学设计中预留给学生探索和犯错的必要空间。这种视角上的转变，让我开始有意识地在自己的课程中设计一些“可控的混乱”区域，以促进真正的深度学习。这本书的装帧和排版也体现了对阅读体验的重视，字体大小适中，行距舒适，即使是长时间的夜间阅读也不会感到视觉疲劳。它不是一本快速翻阅的书，它需要你沏上一壶茶，在安静的夜晚，与作者进行一场长达数小时的、充满思辨的对谈。读完它，我感觉自己对“教”这个行为的理解，已经从一个简单的“知识传递过程”，上升到了一个复杂而精妙的“人类心智交互工程”。
评分当我合上这本书的最后一页时，我的第一感觉是意犹未尽，但随即而来的是一种久违的、踏实的“充实感”。这本书的笔触非常克制，虽然主题是关于教学效果的自我评估，但它完全避免了那种廉价的励志口号或者空泛的积极心理暗示。作者更像是一位严谨的工程师，在解构教学这一复杂系统时，关注的是每一个螺丝钉的紧固程度和连接方式。例如，书中有一个章节详细分析了“提问的深度”与“学生认知负荷”之间的微妙平衡，作者甚至引用了一些神经科学的初步研究成果来佐证观点，这使得整本书的论述显得尤为坚实，而不是仅仅停留在经验层面的臆测。对于那些习惯于深度阅读，并期望从理论构建中汲取力量的读者来说，这本书无疑是一份宝藏。它教会我的不是“如何做”，而是“为何要这样做”以及“在什么情境下应做出调整”。它的语言简洁有力，没有一句废话，每一个词语都像经过精确称量后才放置在那里，极大地提高了阅读效率，让人感觉自己的时间得到了充分的尊重。
评分这本书的结构设计堪称一绝，它像是一部精心编排的交响乐，而不是一本平铺直叙的教科书。作者似乎深谙教育工作者阅读习惯的碎片化，将核心议题拆分成了若干个精致的“微型模块”，每个模块都可以在午休时间被独立消化，但它们之间又有着千丝万缕的逻辑联系。我最欣赏它在讨论“师生关系中的边界设定”时所展现出的那种细腻和克制。它没有采用非黑即白的二元对立论调，而是承认了在复杂的教学情境中，边界的模糊性往往是常态。作者通过几个极富张力的故事——关于过度关怀的学生和需要严格管教的个案——来探讨如何保持专业温度的同时，避免情感的过度卷入。这种对灰色地带的拥抱，极大地缓解了我作为一名一线教师长期存在的道德压力和情感消耗。阅读过程中，我常常需要停下来，在书页边空白处写下自己的反驳或印证，这本身就是一种积极的阅读参与。这本书的价值不在于提供“标准答案”，而在于提供了一个高质量的“提问框架”，让你带着这个框架去重新审视自己过去一年的所有教学决策。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.quotespace.org All Rights Reserved. 小美书屋 版权所有