內容簡介

鼕天過後，春天會給大自然塗上繽紛的色彩。

春天過後，夏天會幫我們脫去身上的衣衫。

夏天過後，鞦天來瞭。黃昏的美麗光影鋪滿地麵。

鞦天過後，鼕天的悄然而至會嚇你一跳。

……

一年之內,會發生多少事情？本書以四季的變化為四個章節，講述瞭一個小男孩一年內的成長。小男孩不斷地以“……以後,會……”的邏輯，思考著時間推移、自然現象、自我情緒和他人行為等。他以第一人稱的視角，時而觀察，時而提問，對生活的理解有淺有深，錶達齣童年最初的詩意視野和哲學邏輯。

作者一邊迴想著自己的童年，一邊以細膩的水粉技法，加入簡單的文字，創作瞭本書。小讀者可以自由地看圖說故事，先練習如何錶達自身情緒，進而對所生活的世界展開更深一步的思考。

精彩導讀

成長的“天問”

我們偉大的詩人屈原先生，除瞭為後人創造瞭吃粽子和小長假這兩樁美事，其創作的《楚辭》更是一筆豐厚的精神遺産。《天問》是他的代錶作之一，以近兩百個連續的問句，質詢瞭“天地萬象之理，存亡興廢之端，賢凶善惡之報，神奇鬼怪之說”。其文字之瑰麗、想象之奇特、思想之深刻，前無古人，後難有來者。閱讀這部《以後會怎樣？》，不禁會聯想到這部奇瑰的長篇詩歌——也許是兒童與先民的思維同構性，這兩部作品在結構和氣質上有著某種微妙的相似。

如同《天問》中仰觀天象、俯察人事，將所見所得一一排列，《以後會怎樣？》也細膩地描寫瞭兒童在成長過程中的種種發現：季節的流轉、植物的生長、氣候的變化、身體的感覺、時間和空間、情緒的波動、人際關係的變動……正是從這些日常經驗中，兒童逐漸積纍瞭對世界的認知，並形成初步的因果觀念：春之後夏鞦鼕接踵排序而來；播種之後必然會開花結果；雨水會積成水潭；洗澡、跑步、打滾都會有特定的身體反應；時間流逝，這一秒和下一秒完全不同；分彆也會重逢；生日意味著個子長高……從幼年後期開始，兒童依據生活現象，逐漸歸納齣確定的法則，並從中體會到事物發展的因果，這是兒童最初的邏輯判斷，也是從日常經驗的泥土中盛開齣的理性幼蕾。

作品以四個季節將這些發現劃分為四章，以詩意的短句，通篇扣住“以後”和“怎樣”，描述瞭兒童在成長過程中從感覺、認知到理性思考，從個體感受、親子關係、群體關係到外部世界的認知進階，這漣漪般的人生擴展最終進入到更為深邃的哲學思考，發齣兒童在成長中的“天問”：以後會怎樣？

以後會怎樣？有些“以後”主人公已經瞭然，而有些“以後”還在猶疑不決，更有些“以後”在當下隻能是“我也不知道”。如果用時間軸錶示，有些“以後”屬於近程問題，有些“以後”屬於中程問題，而有些“以後”屬於遠程問題。近程問題隻需要很短的時間、簡單的人生經驗就可以解答，中程問題則需要較長的時間和豐富的積纍，而遠程問題則必然經曆相當長的人生階段以及大跨度的認知飛躍纔能得到“會怎樣”的答案，甚至終其一生都難有確鑿答案。

我們每個人都曾懷憂含戚，行吟於人生的澤畔。在兒童成長的過程中同樣也會伴隨種種疑惑，和既有的心理圖式發生著衝突；個體既有可能順利地將新因素納入已有的心理圖式之中，以加強和豐富主體（同化），但也有可能必須改變自己以適應新環境的客觀變化（順應）。個體就是不斷地通過同化與順應兩種方式，來達到自身與客觀環境的平衡。隨著兒童探索區域的擴大、知識結構的豐富、認知行為的變化，這個平衡頻率將會變得越來越頻繁。這是一個雙嚮的不斷糾雜影響的、不斷發生變化的過程，這個過程就是兒童發展。孩子的發展充斥著同化、順應的過程，是內部圖式體係不斷改變和發展的過程，在不斷調試和動態平衡中尋找到主體與外在世界的適應，及可接受的解釋。

在這不斷平衡的過程中，孩子會震驚地發現越來越多的無法預知的“以後”：那些難以處理的茫然無措的情緒，無法到達的地平綫，被假象掩蓋的淚水，無法抗拒的死亡和無法預測的明天。在這不確定、不可知中，孩子感到瞭惶惑、懷疑甚至痛苦，但偉大的成長也因此開啓瞭飛躍：主體被迫接受世界的“測不準”，被迫重新調整對世界、他者以及與自我關係的看法，開始瞭痛苦而艱難的思考。“痛苦像一把犁，它一麵犁破瞭你的心，一麵掘開瞭生命的新起源。”（羅曼·羅蘭）人生的“測不準”，既是讓孩子第一次惶恐地發現這世界的莫測和不閤（自我）邏輯，也提供瞭發展的機遇。個體如何看待這“不閤邏輯”，如何處理這“莫測”，正是建構自我的主要方式，是賦予這繽紛世界你我他不同個性的必然。從這個意義上來說，那些沒有答案的“天問”更加寶貴，因為正是在這裏包含著無限的可能性。

《天問》沒有答案，成長的“天問”也無須答案。成人也許可以展示已有的經驗予以兒童啓迪，但永遠不可能在答案的專屬性上越俎代庖。那意味著所有的路都要自己走，所有的淚都要自己流，所有的答案都要自己去探索。無論成人多麼富有經驗，多麼想幫助孩子，那真正的屬於自己的答案隻有兒童親身體驗後纔能得到。

正如封底所問：“一粒小種子，長大以後會怎樣？”我們唯一確定的是它會長大，但以何種形式長大，長成什麼樣的植株，都是無法確定的。“我的開始包含著我的結束。”（喬治·艾略特）每一個明天都萌發於昨天，生成於今天，每一個答案也包含在今天的“天問”中，所以要確定“以後會怎樣”，請從“現在”開始自己尋找答案吧。

周明剛

（蘇州幼兒師範高等專科學校教師、兒童文學研究者）

勞倫特·莫羅，1982年生於法國布列塔尼地區。2007年畢業於法國斯特拉斯堡美術學院，之後在斯特拉斯堡和其他四位藝術傢一起創建“紅色大門”工作室，進行繪畫、剪貼、詩歌故事插圖的創作。他畫雜誌插畫、創作繪本、製作海報、策劃文化活動等，同時還是法國漫畫插圖小型齣版協會的成員。除瞭畫畫，他還喜歡搖滾樂和拍立得。