Thirteen Strategies to Measure College Teaching pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Stylus Pub Llc

作者:Berk, Ronald A./ Theall, Mike (FRW)

出品人:

页数:288

译者:

出版时间:

价格:69.95

装帧:HRD

isbn号码:9781579221928

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 教学评估
• 教学策略
• 大学教学
• 教学法
• 教育研究
• 教学改进
• 评估方法
• 教师发展
• 学术发展

《大学教学评估的科学方法》 在高等教育领域，衡量大学教学的有效性，不仅是教师专业发展的基石，更是提升学生学习体验和确保教育质量的关键。然而，传统的教学评估方式往往流于表面，难以触及教学活动的深层影响。本书《大学教学评估的科学方法》旨在深入剖析当前大学教学评估的现状与挑战，并在此基础上，系统性地介绍一系列经过实践检验、具有科学依据的评估策略。 本书的核心目标是为高等教育机构的管理者、系主任、教师发展中心的专业人士以及一线教师提供一套全面、严谨且可操作的教学评估工具箱。我们将跳出模式化的、往往忽视教学复杂性的评估方法，转向那些能够真正反映教学努力、学生参与度和学习成果的多元化途径。 在本书中，我们将首先审视教学评估的理论基础。理解评估的目的是什么？我们应该评估哪些维度？评估的结果将如何用于改进教学？这些根本性的问题将构成本书论述的起点。我们不会仅仅满足于“好”或“不好”的标签，而是致力于探索如何通过评估来理解教学背后的“为什么”以及“如何做得更好”。 随后，本书将详细阐述多种被广泛认可并被证明有效的评估策略。这些策略涵盖了从学生反馈的深度分析，到同行观课的建设性互动，再到课堂观察的具体技巧，以及课程设计与教学材料的评价维度。我们还将探讨如何利用学生成绩、学习作品集、教学反思以及学生的长期学习成果等多种数据源，构建一个更具说服力的教学效能画像。 学生反馈的深度解析： 我们将不仅仅停留于简单的问卷调查，而是深入探讨如何设计更具洞察力的学生反馈问题，如何分析开放式回答的丰富信息，以及如何利用匿名性、透明性来鼓励学生提供真实、有建设性的意见。这包括对不同类型反馈（如课程结束评估、中期反馈、焦点小组讨论）的有效运用。 同行观课与同伴互助： 本书将介绍如何建立一个支持性的同行观课文化，让观课者不仅仅是“检查者”，更是“学习伙伴”。我们将提供具体的观课指南，关注教学互动、学生参与度、教学策略的运用等方面，并强调观课后反馈的建设性和保密性。 客观的课堂观察与录像分析： 除了同行观课，我们还将探讨如何进行结构化的课堂观察，使用预设的观察记录表，客观记录教学过程中的关键事件。同时，对于教学录像的分析，本书将提供专业的指导，如何从中提炼出教学改进的关键信息，例如教师的提问技巧、学生发言的质量、时间管理等。 教学设计与课程材料的评估： 教学的成功很大程度上取决于其设计。本书将引导读者关注课程目标是否清晰、教学活动是否与目标一致、评估方式是否合理、教学材料是否支持学习等关键要素。我们将提供对课程大纲、教学计划、演示文稿、阅读材料等进行系统性评估的方法。 利用学生成果与反思： 除了直接的学生反馈，学生在课程中的学习成果，如论文、项目、演示、考试表现等，也是衡量教学有效性的重要指标。本书将探讨如何分析这些成果，识别学生学习中的优势与劣势，并将其与教学方法联系起来。此外，教师自身的教学反思同样是宝贵的评估材料，我们将指导如何进行有深度、有方向的反思。 本书的另一个重要方面是关于评估结果的应用。评估的最终目的并非“评判”，而是“促进”。我们将详细讨论如何将评估数据转化为可行的教学改进计划，如何为教师提供个性化的发展支持，以及如何将有效的教学实践纳入到更广泛的机构发展战略中。我们将强调建立一个持续改进的教学评估循环。 此外，本书还将触及评估中的伦理问题和潜在的挑战，例如如何避免评估的偏见、如何处理匿名性与问责制之间的平衡、如何确保评估过程的公正性等。我们深知，一个有效的评估体系必须建立在公平、透明和尊重的原则之上。 《大学教学评估的科学方法》不仅仅是一本理论著作，更是一本实践指南。它将通过丰富的案例研究、实用的工具模板以及清晰的操作步骤，帮助读者克服在教学评估过程中遇到的实际困难。我们相信，通过掌握这些科学的方法，高等教育机构能够更有效地理解和提升教学质量，最终为学生创造更优质的学习体验，为社会培养更多优秀的栋梁之才。

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我刚入手这本书《Thirteen Strategies to Measure College Teaching》，还没来得及深入阅读，但光看目录和作者的背景介绍，我就觉得它非常有价值。我目前在大学任教，一直都在思考如何更有效地评估自己的教学，以及如何为学生提供更有建设性的反馈。我们现有的评估方式，说实话，很多时候感觉流于表面，学生填写的评价也常常带有主观情绪，很难真正反映教学的深层效果。这本书的题目直击痛点，而“十三种策略”这个表述，让我联想到它很可能不仅仅提供单一的评估方法，而是会从多个角度、采用多种工具来构建一个更全面的评估体系。我设想，其中可能包含一些量化的指标，比如学生在期末考试中的平均分数、论文的优良率等，但也可能包含一些更定性的评估方式，比如课堂观察、焦点小组访谈，甚至是如何衡量学生在课程结束后仍然能够运用所学知识解决实际问题的能力。我尤其期待书中能够探讨如何平衡不同评估方式的优劣，以及如何将评估结果有效地转化为改进教学的动力。一个好的评估体系，不应该只是“打分”，而更应该是一种“导航”，帮助教师找到改进的方向，帮助学生看到成长的轨迹。

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这本书的书名是“Thirteen Strategies to Measure College Teaching”，但我还没来得及翻开它，就已经被这个题目本身深深吸引住了。我一直对教学评估的有效性和科学性有着浓厚的兴趣，感觉这不仅仅是学校和教师之间的一场形式主义的数字游戏，更应该是一种能够真正促进教学质量提升，并且能够公平、准确地反映教师努力和学生学习状况的机制。市面上关于教学方法的书不少，但真正深入探讨“如何测量”教学效果的书籍却不算多。尤其是“十三种策略”这个说法，立刻勾起了我的好奇心——究竟有哪些不同的维度和方法能够被用来衡量一项如此复杂且充满人文关怀的活动？是仅仅停留在学生满意度问卷上，还是能够触及到更深层次的教学设计、课堂互动、学生学习成果的转化，甚至是教师的专业发展？我脑海中已经开始构思各种可能性，或许有关于数据分析的，有关于同行评审的，有关于学生作品集评估的，甚至可能涉及到一些更具创新性的，比如利用技术手段进行课堂观察和反馈。这本书的出现，仿佛为我打开了一扇通往更专业、更系统化地理解和实践教学评估的大门，我迫不及待地想知道，这十三种策略究竟是如何被设计和应用的，它们之间又是否存在某种内在的逻辑和联系，能够形成一个有机的整体。

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拿到《Thirteen Strategies to Measure College Teaching》这本书，我虽然还没开始细读，但就凭这个书名，它已经成功地勾起了我作为一名高等教育研究者的强烈好奇心。当下，大学的教学质量评估正面临前所未有的挑战和机遇。一方面，社会对大学教育的期望越来越高，对教学效果的关注也日益增加；另一方面，传统的评估方式，如学生满意度调查，常常被批评为缺乏深度和科学性，难以真正反映教学的本质。我非常好奇，这本书提出的“十三种策略”究竟是哪些，它们是否涵盖了从微观的课堂互动到宏观的课程设计，从学生个体的学习成果到群体的知识体系构建？我期望书中能提供一些关于如何衡量教师在激发学生批判性思维、培养终身学习能力方面的具体方法。此外，我也关注评估的公平性和有效性问题，希望本书能够探讨如何设计出既能准确反映教师教学努力，又能避免评估偏差的策略。它会不会提及如何通过多源数据（multi-source data）进行综合评估，例如结合同行评审、学生作品集、以及学习产出的变化等？我期待这本书能够提供一套系统化的、具有前瞻性的教学评估框架，为高等教育领域的质量提升提供坚实的理论支撑和实践指导。

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这本书的书名，The Thirteen Strategies to Measure College Teaching，光是看一眼，就让我这个多年在高校一线摸爬滚打的老师感到一阵振奋，同时也夹杂着些许复杂的情绪。振奋是因为，终于有一本书似乎直面了一个我们教学中最核心也最棘手的难题——如何科学、有效地衡量教学的效果。很多时候，我们努力改进教学方法，设计精妙的课程内容，但终究要回到那个“评估”环节，而这个环节往往让人觉得难以捉摸，甚至有些无力。那些冰冷的分数，那些看似详尽的问卷，真的能代表我们课堂上的点滴用心和学生的点滴进步吗？我期待这本书能够提供一些真正有深度、有见地的思路。比如，它会不会提出一些能够捕捉到学生学习过程动态变化的测量方法，而不是仅仅看结果？会不会有关于如何评估教师在设计教学活动时所展现出的创新性和适应性？我特别想知道，书中提出的“十三种策略”是否涵盖了来自不同学派、不同研究方向的观点，是否能够提供一套既有理论高度，又具备可行性的实践方案。我迫切地想知道，这本书是否能够帮助我们摆脱那些陈旧、低效的评估模式，找到一条能够真正促进教学反思和专业成长的路径。

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我购买这本书《Thirteen Strategies to Measure College Teaching》时，其实是抱着一种探索和求证的心态。我一直对教育的量化和质化评估方法都很感兴趣，而且在实际教学过程中，也经常遇到关于如何“证明”教学有效性的难题。许多时候，我们的教学成果，尤其是在人文社科领域，很难用简单的分数来衡量。学生在课堂上的思想碰撞，他们在课后对某个问题的深入思考，这些都是很难被标准化流程捕捉到的。所以我特别期待这本书能带来一些不一样的视角。比如，书中会不会讨论如何利用技术手段，例如学习分析（learning analytics），来追踪学生的学习过程和参与度？又或者，它会提出一些更具创新性的方法，比如通过项目式学习（project-based learning）的成果来评估教师的引导能力，或者通过学生的口头报告、小组展示等形式来评估其沟通和协作能力。我希望这本书不是简单地罗列各种评估工具，而是能够深入阐述每种策略背后的哲学思想和实践意义，并且能够提供具体的案例分析，让我们知道这些策略在真实的大学教学环境中是如何被成功应用的。

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