Educational Psychology 2007-2008 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026
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具体描述
From McGraw-Hill "Contemporary Learning Series" (formerly known as McGraw-Hill/Dushkin), this twenty-second edition of "Annual Editions: Educational Psychology 07/08" provides convenient, inexpensive access to current articles selected from the best of the public press. Organizational features include: an annotated listing of selected World Wide Web sites; an annotated table of contents; a topic guide; a general introduction; brief overviews for each section; a topical index; and an instructor's resource guide with testing materials. "Using Annual Editions In The Classroom" is offered as a practical guide for instructors.
作者简介
目录信息
读后感
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用户评价
我承认，这本书的确包含了许多教育心理学的知识，但其呈现方式，总让我觉得“隔靴搔痒”。我期待的是一种能够触及教育实践、能够引发我思考如何应用到教学中的内容。这本书更多地是在罗列概念和理论，而缺乏将这些理论与真实的教育场景相结合的深入分析。我尝试去从这些文字中提炼出指导性的原则，但总觉得这些原则显得空泛，难以转化为具体的行动。我希望能够读到更多生动的案例，更多关于不同教学策略背后的心理学解释，而不仅仅是理论本身的陈述。
评分阅读这本书，就像是在进行一场“寻宝”之旅，而藏宝图上的标记却有些模糊不清。我期望能够在一本教育心理学的书里，找到清晰的知识脉络，能够循序渐进地学习，理解每一个概念的来龙去脉。然而，这本书的章节安排，有时让我感到混乱，某些重要的概念被放在了不显眼的地方，而一些相对次要的内容却被反复提及。我尝试去理解作者的编排逻辑，但似乎并没有找到一个特别一致的思路。这让我觉得，在学习过程中，我不得不花费大量精力去“导航”，去辨别哪些是核心，哪些是辅助，这大大降低了我的学习效率。
评分说实话，这本书给我带来的最大感受就是“碎片化”。我常常在阅读一个概念时，又被另一个看似不相关的内容打断，然后需要花费额外的时间去重新聚焦。我理解，教育心理学本身就是一个多学科交叉的领域，概念繁多，但这并不意味着内容就不能有机地组织起来。我理想中的教材，应该能够清晰地勾勒出学科的整体框架，然后在这个框架下，将各个子领域的内容进行细致的阐述和关联。这本书在这方面做得不够，感觉像是在拼凑，而不是在构建。我时常需要自己去画思维导图，去梳理各个概念之间的联系，这无疑增加了我的学习成本。
评分这本书给我的总体印象是“信息过载”，但这种过载并非我所期望的那种深度和广度。它确实罗列了大量的教育心理学知识点，但对于每一个知识点的阐述，都显得有些浅尝辄止。我无法从中获得足够深入的理解，也难以找到那些能够真正引发我思考和讨论的切入点。我更倾向于那种能够引导我深入探究的读物，能够提出问题，引导读者思考，而不是仅仅提供答案。这本书在这方面做得不够，它更多的是在“告诉”你，而不是在“启发”你，这让我觉得它更像是一份“知识清单”，而不是一本能够激发学习热情的“教材”。
评分这本书给我的感觉，就像是一盘摆满精致菜肴但缺乏灵魂的大餐。从外观上看，它结构完整，涵盖的面很广，内容丰富，似乎什么都有。然而，在阅读过程中，我总觉得少了那么一点“味道”，一种能够真正触动我、激发我思考的“火花”。我尝试去理解作者的意图，去寻找那些能够让我眼前一亮、豁然开朗的洞见，但这样的时刻并不多。很多概念的解释都比较教科书式，缺少生动形象的比喻或现实生活中的鲜活案例。我更希望能够读到一些能够引发我共鸣的故事，或者一些能够让我将理论与实践联系起来的思考，而不仅仅是知识点的堆砌。
评分这本书带给我的感受，用一个词来形容，就是“信息爆炸”，但这种爆炸并非那种令人兴奋的、充满启发的时刻，反而是一种淹没感。我承认，它涵盖的范围非常广，从认知发展到社会性学习，再到课堂管理和评估，几乎你想到的教育心理学相关主题，它都触及到了。但正因如此，每个主题的展开都显得有些蜻蜓点水，缺乏深入的剖析和有说服力的案例支撑。我渴望看到更多详细的研究数据、不同学派观点的对比分析，或者能够引发我深度思考的开放性问题。有时，我甚至会觉得某些段落只是对现有知识点的罗列，而没有提供新的视角或独到的见解，这让我觉得它更像是一本“字典”或“百科全书”，而不是一本能够引导我深入探索的“教科书”。
评分这本书给我的感觉，就像是在一个内容丰富的展览馆里参观，看到了各种各样的展品，但却缺乏一个清晰的导览，告诉我每个展品的意义，以及它们之间的联系。我希望能够在一个学习过程中，能够理解每一个概念在整个学科体系中的位置，以及它们是如何相互作用的。这本书的章节安排，有时让我感到迷失，我无法确定哪个概念是核心，哪个是次要的。我更倾向于那种能够构建起一个清晰知识框架的读物，让我能够有条不紊地进行学习，而不是像现在这样，感觉像是在“漫游”，偶尔发现一些有趣的东西，但整体的学习路径却不够清晰。
评分老实说，这本书的阅读体验，有点像是在迷宫里找路，虽然我知道目的地是教育心理学的核心概念，但地图却显得有些模糊不清。我期待的是清晰的指引，例如每章开头的学习目标，以及章节末尾的总结和思考题，能够帮助我梳理和巩固所学。然而，这本书在这些方面做得不够，我常常需要自己去提炼重点，去梳理知识脉络，这无疑增加了我的学习负担。更让我感到困惑的是，某些章节的过渡显得生硬，从一个话题跳到另一个话题时，缺乏足够的铺垫和解释，让读者感到措手不及，仿佛在阅读一篇由不同作者拼凑而成的文章。
评分这本书，我真心觉得读来有些吃力，并非内容本身难以理解，而是它的叙事节奏，或者说编排方式，总让我的思路在各个章节之间跳跃，难以形成一股连贯的学习冲动。我倾向于那种线性发展的、步步为营的讲解方式，能够层层递进地建立起知识体系。然而，在这本书里，我时常会遇到一些看似独立但又彼此关联的概念，它们被分散在不同的部分，需要我花费不少精力去回顾和连接。例如，关于学习动机的部分，我觉得可以更早地引入一些基本理论，而不是等到后面才进行详细阐述，这让我觉得知识的“骨架”搭建得不够扎实，后续的“血肉”填充就显得有些零散。
评分这本书在结构上，给了我一种“缺乏中心”的感觉。我希望能够围绕着一些核心理论或研究范式，来展开整个学科的学习。然而，这本书的章节划分，似乎并没有一个明确的“主线”，每个章节都像是一个相对独立的单元，虽然内容上有所关联，但整体的凝聚力不够强。我尝试去寻找那个贯穿始终的“线索”，但始终不得其法。这让我在阅读时，总有一种“漂浮”感，难以将零散的知识点整合成一个有机的整体。我更希望能够从宏观到微观，层层递进地理解教育心理学的全貌，而不是零散地获取信息。
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