具体描述
教师的职业很神圣，但教师也需要更高的薪水、更大的成就和更好的生活；教师不仅是知识传授者，同时也是上司、下属、同事、家长、朋友……
当你正式成为一名教师，你就会发现，师范学院学到的那些还远远不够，一名好教师绝不仅仅是把课上好这么简单。
本书的作者就像一名胸有成竹的外科大夫，非常精准地描绘出一幅教育行当的“解剖图”，毫无隐讳地将教育这一行业的每个角落、每处曲折，甚至最微小的“血管”都展现在读者面前；更难得的是，作者更是一位高瞻远瞩的军师，你每走一步可能遇到的问题都在她的意料之中，早已为你准备好了“锦囊妙计”。
作者简介
目录信息
读后感
按照一般人的看法来说，师范生毕业后，成为一名教师是顺理成章的事情。但实际上，毕业只能说明该学生具备了成为一名教师的基本知识，而不是他或她已经做好了投入教师生涯的准备工作。 师范教育是社会分工细化的结果，但社会分工的细化也导致了知识的高度的抽象化和与生活分离...
评分按照一般人的看法来说，师范生毕业后，成为一名教师是顺理成章的事情。但实际上，毕业只能说明该学生具备了成为一名教师的基本知识，而不是他或她已经做好了投入教师生涯的准备工作。 师范教育是社会分工细化的结果，但社会分工的细化也导致了知识的高度的抽象化和与生活分离...
评分按照一般人的看法来说，师范生毕业后，成为一名教师是顺理成章的事情。但实际上，毕业只能说明该学生具备了成为一名教师的基本知识，而不是他或她已经做好了投入教师生涯的准备工作。 师范教育是社会分工细化的结果，但社会分工的细化也导致了知识的高度的抽象化和与生活分离...
评分按照一般人的看法来说，师范生毕业后，成为一名教师是顺理成章的事情。但实际上，毕业只能说明该学生具备了成为一名教师的基本知识，而不是他或她已经做好了投入教师生涯的准备工作。 师范教育是社会分工细化的结果，但社会分工的细化也导致了知识的高度的抽象化和与生活分离...
评分按照一般人的看法来说，师范生毕业后，成为一名教师是顺理成章的事情。但实际上，毕业只能说明该学生具备了成为一名教师的基本知识，而不是他或她已经做好了投入教师生涯的准备工作。 师范教育是社会分工细化的结果，但社会分工的细化也导致了知识的高度的抽象化和与生活分离...
用户评价
这本书的名字叫《师范学院学不到的》，我一开始是被这个名字吸引住的。你知道，我们作为师范生，在学校里学的东西，感觉总是理论居多，很多实际操作的东西，老师们也讲得云里雾里，或者压根没讲。我当时就想，这本书会不会讲一些我们课堂上接触不到，但又非常实用、能让我们快速成长为一名合格老师的秘诀呢？拿到书之后，我迫不及待地翻开，想看看里面到底“藏”了些什么“秘密武器”。
评分《师范学院学不到的》这本书，在我看来，更像是一本“武林秘籍”，它揭示了那些隐藏在“招式”背后的“内功心法”。师范学院教给我们的是“招式”，是教学的理论框架和基本方法，但真正让一个老师立足于讲台，并赢得学生喜爱和家长信任的，是那些难以言传的“内功”，比如如何与学生建立深厚的师生情谊，如何洞察学生内心的需求，如何激发他们的学习兴趣，如何在日常的点滴中传递正能量。这本书似乎就触及到了这些“内功”的精髓，让我在阅读的过程中，不断地反思自己的教学方式，并从中获得启发。
评分初读《师范学院学不到的》，我脑海里浮现的画面是，一个经验丰富、阅历深厚的老教师，坐在窗明几净的办公室里，呷一口清茶，然后缓缓道来，将自己从业几十年来，摸爬滚打积累下来的那些宝贵经验，如同珍宝般托付给读者。我期待的是，这本书能够像一位慈祥的长者，用最平实、最接地气的语言，为我们这些初出茅庐的“菜鸟”教师指点迷津。我希望它能告诉我，当学生们课堂上走神时，如何巧妙地将他们的注意力拉回来；当面对调皮捣蛋的学生时，该如何做到既有原则又不失教育的温度；当家校沟通出现障碍时，如何有效地与家长建立信任，共同为孩子的成长努力。
评分《师范学院学不到的》这本书，就像一位经验丰富的“老中医”，能够准确地“把脉”我们这些年轻教师在实践中遇到的“病症”，并给出“药方”。在学校里，我们学到的是“辨证论治”的理论，知道有各种各样的“病”，但到了真正的“病人”面前，我们却常常手足无措，不知道该如何下“药”。这本书的不同之处在于，它不仅仅告诉我们“生了什么病”，更重要的是，它教会我们如何“开药方”，如何根据不同的“病情”来调整“药方”，如何“煎药”，如何“服药”，甚至如何“调养”以达到“病去根”的效果。
评分《师范学院学不到的》这本书，它不是一本“圣经”，也不是一本“百科全书”，它更像是一份“工作手册”或者“经验分享集”。在学校，我们学的是“为什么要这样做”，以及“应该怎样做”。但在实际工作中，我们常常会遇到“为什么这样做会失败”，或者“还有什么更好的方法”的问题。《师范学院学不到的》这本书，恰恰填补了这一空白。它用大量真实的案例，告诉我们“为什么会失败”，以及“还有哪些你没想到的好方法”。例如，书中关于如何与家长进行有效沟通的章节，就提供了非常多实用的小技巧，让我受益匪浅。
评分我不得不承认，《师范学院学不到的》这本书，在很多方面颠覆了我对教学的认知。我一直以为，成为一名优秀的老师，无非就是把书本知识讲清楚，把学生管好。但读了这本书后，我才意识到，真正的教学，远不止于此。它涉及到如何成为一个有魅力的人，如何成为一个有温度的教育者，如何成为一个能够点亮学生心灵的引路人。书中对于如何培养学生的独立思考能力，如何引导他们形成健全的人格，这些方面都有深入的探讨，这些内容，确实是我在师范教育中鲜少触及的。
评分这本书的书名《师范学院学不到的》，让我产生了强烈的共鸣。我至今还清晰地记得，在我刚踏上讲台的那几年，因为缺乏经验，犯过不少啼笑皆非的错误，也经历过不少让人沮丧的时刻。比如，有一次，我精心备了一堂课，结果学生们反应平平，甚至还有点昏昏欲睡，当时我就感觉自己像个小丑，手足无措。还有一次，我因为对某个学生的行为过于严厉，事后被家长找上门，双方争执不下，弄得我身心俱疲。这些都是在师范课堂上，老师们很少提及，或者即使提及也无法让我感同身受的“痛点”。所以我才如此渴望能从这本书中找到解决这些难题的“锦囊妙计”。
评分老实说，收到《师范学院学不到的》这本书的时候，我抱着一种试探的心态。毕竟，教学是一门艺术，也是一门科学，很多东西真的是“只可意会，不可言传”。但当我阅读了这本书的几个章节后，我发现我的担忧是多余的。作者并没有试图用一套僵化的模板来“教育”我们，而是提供了一种思维方式，一种解决问题的角度。比如，他在探讨如何处理学生之间的矛盾时，并没有简单地说“要公平公正”，而是深入分析了矛盾的根源，并提出了几点非常具体、可操作的建议，让我觉得“原来可以这样”。
评分读完《师范学院学不到的》，我最大的感受是，教学是一场永无止境的学习和成长。师范学院为我们打下了坚实的基础，但真正的教育艺术，需要我们在实践中不断地去探索、去尝试、去领悟。这本书就像一位睿智的长者，在我迷茫时，点醒了我，在我困惑时，指引了我。它让我明白，作为一名教师，不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的塑造者，是他们成长道路上的同行者。这本书的价值，在于它让我们看到了教学的更广阔的天地，激发了我们不断学习和进步的动力。
评分当我翻开《师范学院学不到的》，首先映入眼帘的是一种非常亲切的叙述风格，仿佛作者就坐在我旁边，用一种过来人的口吻，分享着他在教育一线摸索的经验。他没有高高在上的理论说教，也没有空洞无物的概念解析，而是用一个个生动鲜活的案例，将那些隐藏在日常教学中的“智慧”娓娓道来。我尤其喜欢他描述如何处理课堂突发状况的那一部分，比如，当学生突然在课堂上打瞌睡，或者有学生因为身体不适需要短暂休息时，他所提供的方法，既能保证教学的顺利进行，又能体现对学生的关怀，这种张弛有度的处理方式，是我在学校里很难学到的。
评分很有意思。
评分技巧点记录，见笔记
评分很有意思。
评分个人感觉翻译的影子太多了，很多表达不是很好，读起来很牵强，而且可能因为我们国家的学校教育管理方式和英国存在差异，所以里面很多内容感觉不是很适用，也有很多观点是我不认同的，当然也有些值得参考借鉴的方法，比如一些管理班级的奖惩小方法，还有一些写评语的诀窍。
评分很有意思。
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