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瀏覽完目錄，定下我的讀書順序：捲一、捲三、捲二，正如我吃水果的順序，總是把好的留到最後吃。看完果然。捲二讓人莞爾甚至笑齣聲處頗多，捲三其次，捲一則大多快速翻過。其中，《張愛玲的殘酷之美》寫得最好。

讀不下去，棄讀，已經轉讓。

若狠點兒心剪去若乾文章，書會更精粹一些。

止庵老師講，一本書從頭至尾讀下來，自然有所得。奈何現在的人多道聽途說，便大放厥詞，皆不讀書所緻。止庵老師的書紮實、明白，所以有那麼多人喜歡。

很喜歡最後一部分關於讀書的見解，樸實又銳利。前麵的部分不是不好，隻是自己讀書太少纔無法共鳴…也希望自己可以做一個“普通讀者”。

“述而不作”的止庵，如今终于得其书作，有人评其为眼手皆高的素心人。这倒是可见一斑的。止庵喜用“二周”（鲁迅，周作人）来论事，说理，有些另我这代人无从招架的味道。毕竟鲁迅被我这辈的教科书给毁了其“伟大”形象，周作人是教科书里绝对不从提起的作家。 其文字独...

“述而不作”的止庵，如今终于得其书作，有人评其为眼手皆高的素心人。这倒是可见一斑的。止庵喜用“二周”（鲁迅，周作人）来论事，说理，有些另我这代人无从招架的味道。毕竟鲁迅被我这辈的教科书给毁了其“伟大”形象，周作人是教科书里绝对不从提起的作家。 其文字独...

“述而不作”的止庵，如今终于得其书作，有人评其为眼手皆高的素心人。这倒是可见一斑的。止庵喜用“二周”（鲁迅，周作人）来论事，说理，有些另我这代人无从招架的味道。毕竟鲁迅被我这辈的教科书给毁了其“伟大”形象，周作人是教科书里绝对不从提起的作家。 其文字独...

“述而不作”的止庵，如今终于得其书作，有人评其为眼手皆高的素心人。这倒是可见一斑的。止庵喜用“二周”（鲁迅，周作人）来论事，说理，有些另我这代人无从招架的味道。毕竟鲁迅被我这辈的教科书给毁了其“伟大”形象，周作人是教科书里绝对不从提起的作家。 其文字独...

“述而不作”的止庵，如今终于得其书作，有人评其为眼手皆高的素心人。这倒是可见一斑的。止庵喜用“二周”（鲁迅，周作人）来论事，说理，有些另我这代人无从招架的味道。毕竟鲁迅被我这辈的教科书给毁了其“伟大”形象，周作人是教科书里绝对不从提起的作家。 其文字独...