具体描述
《发展学科教学知识》首先介绍TPCK的概念内涵，进而分别阐述TPCK在语文、数，学、科学、社会、外语、艺术和体育等学科领域的运用，最后论述如何将TPCK整合到教师教育中。TPCK这一理念框架的提出，将有助于我们把教与学中大量的复杂性和张力融合起来，以共同发展关于教师和学生的知识，进而改变技术在教育中的应用方式和教师的培养方式，促进从技术中心的视点转向真正的、针对每一个学科内容领域的技术整合。
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目录信息
1TPCK概述
2跨越数字与文化的鸿沟：旨在公平获取技术的TPCK
Ⅱ在具体学科领域中整合TPCK
3K—6读写教育中的TPCK：并非如此初级！
4在读写能力指示性范围内推动英语TPCK发展
5TPCK：培养世界语言教师的整合框架
6迈向民主：社会科与TPCK
7可能是想象力的问题：数学教育中的TPCK
8将魔法带进课堂：艺术教育中的TPCK
9科学、技术与教学：科学中的‘FPCK面向具体主题的挑战
10TPCK在体育中的作用
Ⅲ在教师教育和专业发展中整合TPCK
11指导职前教师发展TPCK
12在职教育中的TPCK：辅助有经验的教师的“有计划的即兴创作”
13通过教育协会间的协作推动TPCK发展
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读后感
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用户评价
师兄的博论，大体读完了。门内的语文研究果然开始走建模和大数据的路子了，我觉得我要被时代抛弃了。其实对师范生而言，将学科知识转换为学科教学知识，其实就是那关键的一跃。
评分师兄的博论，大体读完了。门内的语文研究果然开始走建模和大数据的路子了，我觉得我要被时代抛弃了。其实对师范生而言，将学科知识转换为学科教学知识，其实就是那关键的一跃。
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