具体描述
小学教师对自己班级的孩子不断注入满满的爱与包容……
探讨幸福的根源，触及生命的本质，感动无数大人和小孩。
小谷老师班上有个叫铁三的学生，这孩子一直沉默不语，发起火来还会咬人。起初，小谷老师被决不肯敞开心扉的铁三深深打击着。慢慢地，她学会了尊重和理解铁三的特殊个性，并最终发现隐藏在铁三心里的丰富宝藏……
爱护智障儿美奈子，救助被捉走的小狗阿吉，妙趣横生的作文课，催人泪下的回忆…… 本书既描绘了孩子们的纯真善良，又涉及到理想的教育观，更呈现出作者面对贫苦与弱势群体所流露出的无限温柔。
愿你也被这个世界温柔相待……
作者简介
灰谷健次郎（1934－2006）日本儿童文学大师、诗人。
生于日本兵库县神户市，大阪学艺大学（现国立大阪教育大学）毕业。曾担任小学教师及诗刊编辑。
处女作《兔之眼》1975年获“日本儿童文学者协会新人奖”，1978年荣获有“青少年文学诺贝尔奖”之称的“国际安徒生奖”特别优秀奖， 1979年获第一届山本有三纪念“路傍之石”文学奖。引起读者热烈回响，并售出多国版权。1976年由NHK拍摄为青少年电视剧，1979年由中山节夫导演改编为电影。
其他作品有：《太阳之子》、《我利马的出航》、《航海图》等。另有全集版《灰谷健次郎的书》全23卷，《灰谷健次郎童话馆》全13卷等大量著作。
目录信息
1.老鼠与帆船
2.“痞子教师”足立老师
3.铁三的秘密
4.倒霉的日子
5.鸽子与大海
6.苍蝇之舞
7.扮乞丐
8.坏家伙
9.乌鸦的储蓄
10.貘爷爷
11.小海蜇
12.阴转晴
13.美奈子的值日生
14.不要哭，小谷老师
15.人生足别离
16.苍蝇博士的研究
17.红色鸡雏
18.小游击队员们
19.不幸的决定
20.“在下”大叔
21.我的鼻子发酸
22.风波
23.不是铁三的错
24.艰难时刻
25.背叛
26.流星
尾声
1974年初版后记
· · · · · · (收起)
读后感
《兔之眼》前面半本讲小谷老师在面对那些令人很头疼的老学生的时候，她的处理办法与她的心态。后面半本讲的是小谷老师已经慢慢取得了，铁三的信任，并且与垃圾站的孩子们打成一片，但是由于种种社会关系，垃圾站的孩子们遭遇了一些麻烦，小谷老师、学校的独立老师以及学校的学...
评分《兔之眼》前面半本讲小谷老师在面对那些令人很头疼的老学生的时候，她的处理办法与她的心态。后面半本讲的是小谷老师已经慢慢取得了，铁三的信任，并且与垃圾站的孩子们打成一片，但是由于种种社会关系，垃圾站的孩子们遭遇了一些麻烦，小谷老师、学校的独立老师以及学校的学...
评分《兔之眼》前面半本讲小谷老师在面对那些令人很头疼的老学生的时候，她的处理办法与她的心态。后面半本讲的是小谷老师已经慢慢取得了，铁三的信任，并且与垃圾站的孩子们打成一片，但是由于种种社会关系，垃圾站的孩子们遭遇了一些麻烦，小谷老师、学校的独立老师以及学校的学...
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评分《兔之眼》前面半本讲小谷老师在面对那些令人很头疼的老学生的时候，她的处理办法与她的心态。后面半本讲的是小谷老师已经慢慢取得了，铁三的信任，并且与垃圾站的孩子们打成一片，但是由于种种社会关系，垃圾站的孩子们遭遇了一些麻烦，小谷老师、学校的独立老师以及学校的学...
用户评价
我通常对那些被过度炒作的作品持保留态度，但我对《兔之眼》的喜爱却是发自内心的，而且这种喜爱并非来自于它在文学圈内获得的赞誉，而是它纯粹的叙事张力。这本书的结构就像一个精心设计的迷宫，你以为你已经找到了出口，结果却发现自己又回到了某个你以为已经解决的困境的起点，只不过这一次，你对这个困境有了更深层次的理解。最让我印象深刻的是它对‘环境’的描绘，那个小镇或者说那个封闭的社区，它本身就是一个活生生的角色，它的规则、它的沉默、它的集体无意识，比任何一个单独的人物都更具有决定性。它不是一个简单的背景板，而是渗透到角色骨髓里的宿命。每一次尝试反抗或逃离的努力，都会被这个环境的惯性慢慢地、不动声色地拉扯回来。这种宿命论的美感，并没有让人感到绝望，反而因为看清了这种机制的运作方式而产生了一种奇异的平静。这是一种关于“无力抵抗的壮丽”的描绘，非常罕见，也极其令人难忘。
评分这本书的书名虽然叫《兔之眼》，但读完后我发现，它完全超出了我对任何动物主题小说的刻板印象。起初我以为这会是一部关于自然、关于野外生存的细腻描摹，或许夹杂着一些拟人化的温情，毕竟“兔”这个意象总是与柔弱和机敏联系在一起。然而，作者构建的这个世界，其内核却是关于人性的复杂幽微和权力结构的残酷运作。叙事节奏的把握极其高超，开篇几章像是在迷雾中摸索，信息点被精心切割，让你不得不投入百分之百的注意力去捕捉那些看似不经意的对话和场景暗示。我尤其欣赏其中对于“观察者”这一角色的塑造，他既是故事的参与者，又像是某种隐形的记录者，通过他的视角，我们得以窥见那些被光鲜外表掩盖下的腐朽与挣扎。书中的环境描写，虽然没有直接聚焦于兔子本身，却营造出一种“被围困”的、局促不安的氛围，这种压抑感从文字中渗透出来，让人读来时总忍不住想要深呼吸。它不是那种读完后能让你立马合上书本，然后充满信心地投入到日常事务中的作品，它更像是一次深刻的、甚至略带不适的内省之旅，迫使你思考自己是否也在某种无形的“眼睛”的审视之下生活。整体而言，它是一部需要细嚼慢咽，并且在合上书本后仍会持续发酵的深度文学作品，远比书名所暗示的要厚重得多。
评分我必须承认，这本书对心理承受能力有一定要求。它不是那种能让你在通勤路上轻松打发的读物，每读完一个章节，我都需要停下来，走动几分钟，让那些沉重的思绪沉淀一下。其中对于‘身份消融’的描写尤其令人不安。书中的角色，他们的身份标签——无论是职业、社会地位还是过往经历——似乎都像是在某种强大的外部压力下，被一层层剥离，直到最后剩下的，仅仅是赤裸裸的、未经修饰的欲望和恐惧。我发现，作者对‘记忆’和‘遗忘’的处理手法极为高明。有些关键性的信息被刻意地留白，而另一些微不足道的细节却被反复强调，这种不平衡感制造了一种持续的、令人抓狂的悬念。这不仅仅是情节上的悬念，更是对读者认知系统的一种挑战——你必须时刻警惕，你所接收到的信息是否完整、是否可信。这种阅读体验是高度耗能的，但同时也是极度充实的，因为它强迫你调动起你所有的分析和共情能力，去对抗那种被信息洪流裹挟的无力感。
评分我向来对那些用极其华丽辞藻堆砌起来的作品抱有警惕，总觉得那是在用风格掩盖内容的空洞。《兔之眼》却反其道而行之，它的语言风格朴实得近乎冷峻，像一把刚从冰窖里取出来的刀，锋利却不带多余的装饰。这种简洁有力的表达，反而赋予了故事一种难以抗拒的真实感和力量。我记得有一个场景，描写两位主要人物在一家老旧咖啡馆里的对峙，对话极其简短，几乎都是问答形式，但每一个停顿、每一个眼神的交换，都被作者捕捉得丝丝入扣，那种无声的交锋比任何激烈的争吵都更让人心惊胆战。这种克制的美学，让故事中的情感张力达到了一个极高的点。对我来说，阅读体验更像是参与了一场慢镜头回放的悬疑剧，你明明知道下一步会发生什么，但就是无法移开视线，因为你着迷于看那些细微的表情和肢体语言如何预示着最终的爆发。这本书的魅力就在于它不急于告诉你真相，而是让你通过那些冷静到近乎客观的叙述，自己去拼凑出真相的全貌，这种主动参与感极大地增强了阅读的沉浸性，让人感觉自己不是在读故事，而是在亲历一场历史事件的记录。
评分说实话，一开始我差点因为某些关于‘寓言’的评论而错过了这本书。我通常不太偏爱那种需要过度解读才能领会的‘高深’作品，我更喜欢故事情节能够独立成立的叙事。然而，《兔之眼》成功地避开了落入俗套的寓言陷阱。它确实有着深刻的象征意义，但这些象征并非是作者生硬植入的教条，而是自然而然地从人物的行为逻辑和环境的设定中生长出来的。举个例子，书中反复出现的关于‘边界’和‘越界’的描写，一开始你以为只是地理上的概念，但随着情节的推进，你会意识到，这实际上是对社会规范、道德底线以及个体自由的深刻探讨。作者没有给出任何标准的答案，也没有站在任何道德的制高点去评判角色。他只是忠实地记录了，当这些边界受到挑战时，不同的人会做出何种选择，以及这些选择带来的连锁反应。这种近乎‘人类学田野调查’般的冷静观察，使得这本书在探讨宏大主题时，丝毫没有显得空泛，反而因为聚焦于具体的、个体的困境而显得格外有血有肉。这才是真正的文学力量：在讲好一个故事的同时，不经意间触及了人类共同的困境。
评分苍蝇真的太！恶！心！了！????故事是挺动人，面对问题学生、智障儿，小谷老师依旧持有最淳朴的教育理念，不断走进他们，并能带动周围的学生。看着学校里其他老师或者家长的面孔还觉得挺现实的。最可惜的就是小谷老师没离婚了
评分“孩子们的善良 照亮所有人脚下的路”/ 翻译还需努力/ 过年回老家挑了半天带哪本书最后选了这本 2019.2.11
评分买成这个版本的了。像看过利维坦因为水木丁推荐，这个因为粲然推荐，感触并不大现在。也许是经历不同吧。利维坦的意象我不懂，没有孩子的人也许不会理解童书
评分教育
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