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雖然還是理論過於濃厚，然而還算是深有啓發，可以作為學習理論的入門書。

通過僞學習,學生“學會瞭”成為消費者。在他們看來,老師教授的知識頂多可用於升入下一個年級或是考試過關,齣瞭校門,他們看不到這些知識有任何價值,隻有得到的文憑是有用的,能讓他們(有機會)獲得一份工作,賺到消費所需的金錢。

斷斷續續讀瞭一年的時間，譯著沒有寫明本書的成書時間，看來應該有一段時間瞭，然而觀念並不過時，也很契閤當下的現狀。學習如何學習，掌握元知識，樹立終生學習的理念，時刻警醒，跳齣習慣性常規和自命真理。和相對真理的永恒對質、對最佳狀態的追尋以及一定程度的實用主義，能夠減少生活在這樣一個世界的不安和焦慮。

學習不等於記住。是新的知識與先有概念融閤後可隨時調用的能力。（糾正瞭自己對學習這件事的錯誤認知）

學習的本質就是我們通過所是和所知來進行學習，不斷的與自己打辯論的過程吧。每次讀到這種書，我都會感覺到哲學、教育學和心理學作為基礎學科的魅力。

读完《学习的本质》，回想自己上学的19年。竟然不知道什么是学习，更不知道如何学习。 “要好好学习，听老师的话。”每一个跨入学校大门的孩子都被这么叮嘱过。所以，从进入学校大门开始，我们就按照老师要求的做。努力学习老师教给我们的知识，听从老师的教诲。如果现在有一个...  

学习是打破自己的原有信息壁垒，让自己原有知识体系破裂可以融合成新的信息，而新信息又会重新组成壁垒，学习是不断打破不断重构的过程。所以要终身学习，就要终身开放，这也意味着要放弃自己可以依赖的所有信息城堡，持续保持质疑自己的能力，这一点很难做到，但若可做到，每...