一、什么是学习? 1、学习的三个流派 第一派:直接传授派(认为学习就是简单、机械的记录,老师只要直接传授知识就可以了) 第二派:条件反射派(认为学习就是要行动,并且形成条件发射,类似于巴甫洛夫的狗实验 ) 第三派:建构教学派(认为学习要以兴趣为出发点,学习者不能...
评分学习是打破自己的原有信息壁垒,让自己原有知识体系破裂可以融合成新的信息,而新信息又会重新组成壁垒,学习是不断打破不断重构的过程。所以要终身学习,就要终身开放,这也意味着要放弃自己可以依赖的所有信息城堡,持续保持质疑自己的能力,这一点很难做到,但若可做到,每...
评分学习是打破自己的原有信息壁垒,让自己原有知识体系破裂可以融合成新的信息,而新信息又会重新组成壁垒,学习是不断打破不断重构的过程。所以要终身学习,就要终身开放,这也意味着要放弃自己可以依赖的所有信息城堡,持续保持质疑自己的能力,这一点很难做到,但若可做到,每...
偏理论以致于感觉实用性打折扣。
评分读完这本书,我对我弟的态度亲和了很多不再经常一阵狂怼,要给他信心和鼓励……这本书把很多懂得不懂得都串起来了 值得一看!
评分最近很感兴趣的一个问题。刚看到知乎有讲这本书的音频,听完,勉强算是读过。学习动机非常重要:学习者的信心很重要,要让学习者看到学习可以直接带来实际收益,要通过输出倒逼输入。能够长时记忆,能够迁移运用,才真正学习到了。很多时候,人们在假装学习,只是听,只是眼看看,甚至有些所谓实践性培训也充满了表演性。春风过驴耳,眼到不如手到。真正的学习要建立在对旧有知识的消除基础上。旧的不去,新的不来,新旧知识不能形成和谐共振,新建构的知识可能成为空中楼阁。其次,我们需要在更多类似实验室的教学环境中进行学习,只有实验室的完美情境能够排除突发因素干扰,创造纯粹的学习空间。
评分学习不等于记住。是新的知识与先有概念融合后可随时调用的能力。(纠正了自己对学习这件事的错误认知)
评分2014.09.17 ~ 2015.05.26 算是比较浅显的教育心理类学术读物,理念是不错的,但其实也是老生常谈的内容,老师们都知道“应该”做怎么、“最好”怎么做,但真要这么做,现实条件并不允许。ps: 反正我算认识杭零了~~
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