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作者简介
目录信息
第一部分：怎么学习？为什么学习？
1.学习者的重要性
2.学习观念简史
3.学习的必经路径：大脑
4.学习的社会、文化维度
5.为什么要学习？
第二部分：关于学习的新研究
6.通过我们的所是学习
7.学习欲望
8.学习，一种意义炼制活动
9.学习，一个解构过程
10.模型化、记忆、调用
11.关于知识的知识
第三部分：学校和文化机构的转变
12.了解学习者
13.认识学习
14.设置教学环境
15.未来的教师职业
16.通向一种整合教育
· · · · · · (收起)
读后感
一、什么是学习？ 1、学习的三个流派 第一派：直接传授派（认为学习就是简单、机械的记录，老师只要直接传授知识就可以了） 第二派：条件反射派（认为学习就是要行动，并且形成条件发射，类似于巴甫洛夫的狗实验 ） 第三派：建构教学派（认为学习要以兴趣为出发点，学习者不能...
评分 评分我，一个在梦想和成功面前总是会加速逃离的怂货，也曾在诱导下买了这本书。我本来以为这本是自修渡劫类书籍，拯救的是自己。买了一两年边缘都泛黄后翻阅才发现，这是本救他人的书籍。 整本书包含着法国教育者对本国教育的批判感情，接着是指导老师“重新确定学习的意义”，“新...
评分一、什么是学习？ 1、学习的三个流派 第一派：直接传授派（认为学习就是简单、机械的记录，老师只要直接传授知识就可以了） 第二派：条件反射派（认为学习就是要行动，并且形成条件发射，类似于巴甫洛夫的狗实验 ） 第三派：建构教学派（认为学习要以兴趣为出发点，学习者不能...
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用户评价
读完这本书，我对我弟的态度亲和了很多不再经常一阵狂怼，要给他信心和鼓励……这本书把很多懂得不懂得都串起来了 值得一看！
评分虽然还是理论过于浓厚，然而还算是深有启发，可以作为学习理论的入门书。
评分学习并非一蹴而就，没什么捷径。 倒是发现了对学习的一个绝妙比喻！ 学习就像滑冰，冰上滑行不可能走直线去目的地，而是一只脚滑一下，另一只再滑一下，瞬间轨迹与目标线路呈45º并始终处于不平衡状态。 滑冰者发现每一步都会让自己失衡，但很快又调整回来，别无他法，只有这种动态平衡，才能保持站立与前进。 学习的代价便是不断打破平衡与原先的“安全感”。 20200126【阅读完毕】 适合在学习了教心之后读，发现渐渐能组块阅读，明白是种踏实的进步。 “学习是一项持续的事业，它要求人们时刻跳出习惯性常规和自命真理”。
评分学习并非一蹴而就，没什么捷径。 倒是发现了对学习的一个绝妙比喻！ 学习就像滑冰，冰上滑行不可能走直线去目的地，而是一只脚滑一下，另一只再滑一下，瞬间轨迹与目标线路呈45º并始终处于不平衡状态。 滑冰者发现每一步都会让自己失衡，但很快又调整回来，别无他法，只有这种动态平衡，才能保持站立与前进。 学习的代价便是不断打破平衡与原先的“安全感”。 20200126【阅读完毕】 适合在学习了教心之后读，发现渐渐能组块阅读，明白是种踏实的进步。 “学习是一项持续的事业，它要求人们时刻跳出习惯性常规和自命真理”。
评分虽然还是理论过于浓厚，然而还算是深有启发，可以作为学习理论的入门书。
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