具体描述
作者简介
目录信息
第一部分：怎么学习？为什么学习？
1.学习者的重要性
2.学习观念简史
3.学习的必经路径：大脑
4.学习的社会、文化维度
5.为什么要学习？
第二部分：关于学习的新研究
6.通过我们的所是学习
7.学习欲望
8.学习，一种意义炼制活动
9.学习，一个解构过程
10.模型化、记忆、调用
11.关于知识的知识
第三部分：学校和文化机构的转变
12.了解学习者
13.认识学习
14.设置教学环境
15.未来的教师职业
16.通向一种整合教育
· · · · · · (收起)
读后感
这本书篇幅不大，作者安德烈言简意赅地讨论了学习的许多方面，诸如社会和文化维度下人类对学习的认识，教育理论和方法的历史演进，学习的生理学和社会学基础等。 但作者的重点，在于对今天学校教育存在的问题，做系统性的分析，并总结和提炼了一些建设性的应对方案。 今天学校...
评分我，一个在梦想和成功面前总是会加速逃离的怂货，也曾在诱导下买了这本书。我本来以为这本是自修渡劫类书籍，拯救的是自己。买了一两年边缘都泛黄后翻阅才发现，这是本救他人的书籍。 整本书包含着法国教育者对本国教育的批判感情，接着是指导老师“重新确定学习的意义”，“新...
评分一、什么是学习？ 1、学习的三个流派 第一派：直接传授派（认为学习就是简单、机械的记录，老师只要直接传授知识就可以了） 第二派：条件反射派（认为学习就是要行动，并且形成条件发射，类似于巴甫洛夫的狗实验 ） 第三派：建构教学派（认为学习要以兴趣为出发点，学习者不能...
用户评价
讲的更多的是，学校应该怎么开展教学
评分学习并非一蹴而就，没什么捷径。 倒是发现了对学习的一个绝妙比喻！ 学习就像滑冰，冰上滑行不可能走直线去目的地，而是一只脚滑一下，另一只再滑一下，瞬间轨迹与目标线路呈45º并始终处于不平衡状态。 滑冰者发现每一步都会让自己失衡，但很快又调整回来，别无他法，只有这种动态平衡，才能保持站立与前进。 学习的代价便是不断打破平衡与原先的“安全感”。 20200126【阅读完毕】 适合在学习了教心之后读，发现渐渐能组块阅读，明白是种踏实的进步。 “学习是一项持续的事业，它要求人们时刻跳出习惯性常规和自命真理”。
评分断断续续读了一年的时间，译著没有写明本书的成书时间，看来应该有一段时间了，然而观念并不过时，也很契合当下的现状。学习如何学习，掌握元知识，树立终生学习的理念，时刻警醒，跳出习惯性常规和自命真理。和相对真理的永恒对质、对最佳状态的追寻以及一定程度的实用主义，能够减少生活在这样一个世界的不安和焦虑。
评分前面认同的不行不行的，后面就看得累的不行不行的。
评分学习的本质是什么？我理解是一种「互动」，与先有概念的互动，与现实世界互动，与他人互动，最终形成一个更合理的解释网络，替换旧有的解释网络
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