Teaching Games for Understanding in Physical Education and Sport pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Amer Alliance for Health Physical

作者:Butler, Joy (EDT)

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:348.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9780883147498

丛书系列:

图书标签:

• Physical Education
• Sport Coaching
• Games Teaching
• Tactical Games
• Game-Based Learning
• TGFU
• Skill Development
• Curriculum
• Pedagogy
• Sport Psychology

运动教学的革新：探索体育与运动中的理解性教学 书名：运动教学的革新：探索体育与运动中的理解性教学 作者：[此处填写作者姓名，例如：张伟、李明] 出版社：[此处填写出版社名称，例如：人民体育出版社、高等教育出版社] --- 导言：超越机械重复，迈向深度理解 在体育教育与运动训练的领域中，传统的教学模式往往侧重于对技术动作的分解、重复和机械模仿。这种“做中学”的模式虽然在一定程度上能帮助学习者掌握基本技能，但往往忽略了动作背后的原理、战术意图以及情境应用能力。学习者可能会在教练的指令下完成动作，但一旦脱离了特定的环境或情境，便难以灵活应对变化。 《运动教学的革新：探索体育与运动中的理解性教学》正是在这样的背景下应运而生。本书致力于系统性地阐述和推广一种以“理解”为核心的教学范式——理解性教学（Teaching for Understanding, TfU）。我们相信，真正的体育学习不仅仅是身体的记忆，更是认知、策略和情境适应能力的全面发展。本书旨在为广大体育教师、教练员、运动训练专业学生以及所有致力于提升运动教学质量的从业者，提供一套全面、系统且具有高度实践指导意义的理论框架与操作指南。 本书将引导读者超越传统技能训练的局限，深入探讨如何构建一个促进学生主动思考、深度理解和知识迁移的学习环境。我们将聚焦于如何通过精心设计的教学活动，激发学习者的好奇心，帮助他们理解“为什么”要做某事，而不仅仅是“如何”去做。 --- 第一部分：理解性教学的基础与理论框架 本部分将为理解性教学（TfU）奠定坚实的理论基础。我们将从认知心理学、运动学习理论以及建构主义学习理论的角度，剖析深度理解在运动技能习得中的核心作用。 第一章：理解的本质与体育教育的使命 本章首先界定“理解”在体育情境中的具体含义。理解不仅仅是记住规则或动作要领，它涵盖了对动作原理的掌握、对战术意图的洞察、对对手行为的预测，以及在复杂动态环境中进行有效决策的能力。我们将探讨体育教育的终极目标——培养终身运动者和具有策略思维的参与者，并论证理解性教学是实现这一目标的关键路径。 第二章：理解性教学的核心要素：概念、思维和策略 理解性教学并非空泛的口号，它由一系列可操作的要素构成。本章将详细介绍“核心概念”（Key Concepts）、“思维习惯”（Habits of Mind）和“策略运用”（Strategic Application）这三大支柱。我们将阐释如何将这些抽象的要素，转化为具体的教学内容，例如，在篮球教学中，将“空间利用”作为一个核心概念进行深入探讨，而非仅仅教授运球和投篮。 第三章：从知识到智慧：知识迁移的挑战与解决方案 体育学习的价值在于其迁移性——将课堂或训练中学到的知识和技能，有效应用于真实的比赛和生活情境中。本章将分析传统教学在知识迁移方面的不足，并系统介绍理解性教学如何通过结构化教学、类比推理和情境模拟，有效地促进学习者将“知道”转化为“做到”。 --- 第二部分：理解性教学的设计与实施策略 本部分是本书的实践核心，详细介绍了如何将理论转化为日常教学实践中的具体步骤和方法。 第四章：设计驱动的教学：从“大想法”出发 理解性教学的起点在于“大想法”（Big Ideas）或核心教学目标。本章将指导教师如何逆向设计课程，即从期望学生最终理解的关键性、具有迁移价值的原则出发，反推设计一系列渐进式的学习活动。我们将介绍“理解金字塔”模型，确保教学活动紧密围绕核心理解目标展开。 第五章：提问的力量：促进深度思考的提问艺术 提问是引导学生建构知识、暴露思维误区的最有力工具。本书将提供一套分层级的提问策略，从事实性问题（What/How）过渡到概念性问题（Why/What if），再到元认知问题（How do you know）。我们将通过大量的案例，演示教练如何在比赛暂停、技术指导或团队会议中，有效地运用这些提问技巧，激活学习者的批判性思维。 第六章：技术与战术的整合：情境化学习的实现 在许多运动中，技术和战术是密不可分的。本章重点讨论如何打破技术训练与战术训练之间的壁垒。我们将推崇“小场地游戏化”（Small-Sided Games, SSGs）和“情境模拟练习”的设计原则，确保学生在完成技术动作的同时，必须同时思考其背后的战术意义，例如，在进行传接球训练时，必须同时考虑跑位和空间创造。 第七章：评估的转型：从测量到诊断 评估不应仅仅是检验学生是否“做对了”，而应是诊断学生“理解了多少”的诊断工具。本章将介绍形成性评估（Formative Assessment）在理解性教学中的关键作用。我们将探讨如何设计观察量表、反思日志、同伴互评和绩效报告，使评估成为一个持续促进理解和反馈学习过程。重点将放在评估学生对“为什么”的解释能力，而非仅仅是动作的完美程度。 --- 第三部分：特定运动领域的应用与案例分析 本部分将理论与实践紧密结合，通过具体运动项目的案例，展示理解性教学的灵活性和普适性。 第八章：团队运动中的理解构建：以球类运动为例（篮球、足球、排球） 团队运动的复杂性在于人际互动和动态决策。本章将聚焦于如何教授团队战术的“核心理念”，而非僵硬的跑位图。我们将分析如何通过反向工程（Reverse Engineering）战术，让学生自己归纳出团队合作的关键原则，例如，在足球中，探讨“覆盖”和“平衡”是如何通过一系列简单的训练游戏自然涌现出来的。 第九章：个体技能与运动感知：以田径与体操为例 即使在看似标准化的个体项目中，理解性教学同样至关重要。本章将探讨如何将运动感知（Perceptual Skills）融入技术训练。例如，在短跑中，如何引导运动员理解起跑反应时间和蹬地角度对加速度曲线的影响；在体操中，如何让运动员理解身体重心与平衡点之间的微妙关系，从而自我调整。 第十章：终身运动与健康素养：超越竞技表现 理解性教学的最终目标是培养具备运动素养的公民。本章将讨论如何将理解性教学应用于大众体育和健康教育领域。重点在于理解运动的生理基础、风险管理、以及如何将运动技能迁移到日常活动中（如步态优化、日常生活中的身体效率）。 --- 结论：构建面向未来的体育教学文化 本书的最终目标是激发一场教学文化的转变。理解性教学要求教师放下“知识传授者”的权威姿态，转变为“学习促进者”和“思维的引导者”。 《运动教学的革新：探索体育与运动中的理解性教学》不仅提供了方法论，更传递了一种信念：真正的运动之美，在于动作背后的智慧和策略。通过本书，我们期望教育者能够掌握工具和视角，设计出更具启发性、更富挑战性、且更能使学生终身受益的体育教学体验。未来的体育教育，应当是充满思考、探索与深度理解的旅程。

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我是在大学体育教育专业学习时偶然读到这本书的，当时我的主要兴趣点在于传统体能训练和运动生理学，对那些偏向“软技能”的教学法持保留态度。然而，这本书彻底颠覆了我的固有认知。它的论证逻辑严密，引用的教育学和运动科学文献非常扎实，使得即便是最抽象的教学理念，也变得有据可依。我特别欣赏它对于“情境化学习”的强调，认为真正的体育技能不仅仅是肌肉的记忆，更是大脑在压力环境下快速做出最优决策的能力。书中对于如何构建一个“挑战性适中”的学习环境，有着非常精妙的指导，这对于我们未来面对不同运动水平的学生群体时，显得尤为关键。它不像市面上那些浮于表面的“趣味体育”指南，而是提供了一整套深层次的教学哲学，让我开始重新审视自己对“教会”与“学会”的理解。

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说实话，我一开始对这种带有“教育学”色彩的书籍抱有怀疑，担心内容会过于学术化，脱离了实际体育教学的“烟火气”。然而，这本书的叙事方式非常“接地气”，它通过大量的真实教学场景和教师的自我反思日志，构建起一个极具代入感的阅读体验。最让我眼前一亮的是关于“错误分析”的部分。它不把错误看作失败的标志，而是将其视为通往更深理解的必经之路。书中指导教师如何设计“错误诱导型游戏”，从而在安全的环境下，让学生主动暴露并修正自己的误解。这种积极、建设性的错误观，极大地缓解了教学中的焦虑感，无论是对于初入行的年轻教师，还是寻求突破的资深教练，都能从中汲取到宝贵的养分，真正实现体育教学的革新。

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作为一个常年为业余体育俱乐部组织活动的组织者，我最头疼的就是如何让那些兴趣参差不齐的成年学员们，在一次活动中都能找到参与感和成就感。这本书的视角非常独特，它将游戏的视角从传统的“输赢导向”转向了“过程导向”和“问题解决导向”。我尝试用书中的“发现式学习”方法，来组织了一次羽毛球的双打战术练习。没有事先讲解任何固定的站位，而是让学员们先进行几轮对抗，然后引导他们观察和讨论：“为什么这几次得分比较轻松？”“我们哪些跑动是多余的？”这种由学生自己‘发现’规则和策略的过程，带来的学习效果，远超我事先板书讲解的效果。这本书的价值在于，它提供了一种“去权威化”的教学思路，让学习者成为自己知识建构的主体，这对于成人教育尤其重要。

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这本书的出现，对我这个常年在田径场上摸爬滚打的教练来说，简直就像是黑暗中的一盏明灯。我记得最清楚的一次，是我们队里几个年轻队员在进行技术训练时，总是提不起精神，重复枯燥的动作让他们感到厌烦，成绩也停滞不前。我尝试过用奖励、批评等各种方式，但效果都不尽如人意。直到我接触到这本书中阐述的“理解性教学”理念，我才恍然大悟。书中对游戏在体育教学中的作用的剖析，细致入微，不仅仅停留在“好玩”这个表层，而是深入到认知心理学和运动技能习得的层面。它提供了一套系统的方法论，教我如何设计出既能激发学生兴趣，又能有效促进其战术理解和决策能力的教学活动。那些案例分析，简直就是我教练生涯中的教科书，让我明白了如何将复杂的战术概念，通过巧妙设置的迷你游戏，转化为运动员可以直观感受和内化的实践经验。特别是关于如何引导学生在游戏中自我反思和同伴互评的部分，极大地提升了训练的效率和质量。

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这本书的文字风格和结构安排，展现出一种罕见的严谨性与实用性的完美结合。我阅读时感受最深的是，作者似乎对不同运动领域的教学痛点都有深刻的洞察。它没有局限于某一种特定的运动项目，而是将核心的“理解性教学框架”抽象出来，使得无论你是教篮球、足球还是田径，都能找到对应的应用点。例如，书中对“信息限制型游戏”的探讨，让我明白了在教授复杂技术动作时，适当地隐藏或延迟提供某些信息，反而能迫使学习者调动更多认知资源去探索解决方案。这种对教学变量的精细控制，是传统运动训练手册中很少提及的深度。对于正在撰写教学大纲或者课程设计的教师来说，这本书提供的理论基础和实践工具箱，简直是无价之宝。

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