Evidence-based Practice in Education (Conducting educational research) pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Open University Press

作者:Richard Pring

出品人:

页数:256

译者:

出版时间:2004-03-01

价格:USD 67.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780335213344

丛书系列:

图书标签:

教育研究
循证实践
研究方法
教育评估
数据分析
文献综述
教育干预
教学实践
研究设计
教育心理学

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具体描述

"Where does hunch end and evidence begin? Too much is written and said about school improvement - about improvements in teaching and learning - with far too little attention to this question. This book provides vivid discussion from distinguished protagonists and antagonists about what gets called 'evidence-based practice'. Reading it, all involved in education - policymakers and practitioners alike - can proceed more confidently." - Professor Tim Brighouse, London Schools Commissioner The movement to evidence-based practice in education is as important as it is controversial, and this book explores the arguments of leading advocates and critics. The book begins with an explication of evidence-based practice. Some of the ideas of its proponents are discussed, including the Campbell Collaboration, and the application to education of Cochrane-style reviews and meta-analyses. The thinking behind evidence based practice has been the subject of much criticism, particularly in education, and this criticism is aired in the second part of the book. Questions have been raised about what we mean by evidence, about how particular kinds of evidence may be privileged over other kinds of evidence, about the transferability of research findings to practice, and about the consequences of a move to evidence-based practice for governance in education. Given that the origins of the interest in evidence-based practice come largely from its use in medicine, questions arise about the validity of the transposition, and contributors to the third part of the book address this transposition. The issues raised in the book, while primarily those raised by educators, are of relevance also to professionals in medicine, social work and psychology.

好的，这是一份关于一本名为《教育中的循证实践：开展教育研究》的书籍的详细内容简介，这份简介将集中于介绍与该主题相关的核心概念、研究方法、应用领域及对教育实践的深远影响，同时确保内容详实、自然，不包含任何与人工智能生成相关的痕迹。 --- 《教育中的循证实践：开展教育研究》内容简介本书《教育中的循证实践：开展教育研究》是一部全面而深入的指南，旨在为教育领域的从业者、研究人员、政策制定者以及研究生提供一个坚实的框架，用于理解、评估和应用教育研究的最新发现，最终目标是指导和优化教育实践。在当今快速变化的教育环境中，决策不再仅仅依赖于传统经验或直觉，而是日益要求建立在可靠、系统化的证据之上。本书正是为了满足这一需求而编写，它系统地阐述了“循证实践”（Evidence-Based Practice, EBP）的核心理念，并详细剖析了如何科学、严谨地开展教育研究，以产出那些可信赖的证据。第一部分：循证实践的理论基石与哲学基础本书的开篇部分，首先为读者奠定了理解循证实践的理论和哲学基础。循证实践并非一个简单的口号，它代表着一种范式转变，强调将最佳可用证据、专业知识和情境具体性三者有机结合起来，以指导实践决策。 1. 循证实践的界定与必要性：我们首先探讨了EBP的定义，追溯了其在医学领域的发展历程，并着重分析了其向教育领域迁移的独特挑战与机遇。教育情境的复杂性、多变性和伦理考量，使得教育EBP的实施路径必须区别于其他学科。我们详细论述了为何在资源有限、成果难以量化、个体差异巨大的教育生态中，坚持循证决策的重要性。 2. 证据的等级与质量评估：循证实践的核心在于对证据质量的严格甄别。本书构建了一个清晰的证据等级体系，从最高级别的随机对照试验（RCTs）到系统综述（Systematic Reviews），再到观察性研究、定性研究和专家意见。每一级别证据的特点、优势和局限性都被详尽分析。此外，书中专门设立章节教授读者批判性评价研究论文的方法论，包括如何识别研究设计中的偏差（Bias）、测量工具的信度和效度，以及结论的普适性范围。 3. 伦理与实践的交汇：循证实践绝非盲目套用研究结果。本书深入讨论了在教育情境中平衡研究证据与专业判断（即教师的经验和专业知识）以及学生和社区的独特需求之间的复杂关系。伦理考量，特别是在涉及弱势群体和敏感议题的研究中，被视为EBP框架中不可或缺的一部分。第二部分：开展高质量教育研究的方法论深度剖析本书的后半部分是关于“开展教育研究”的核心操作指南。它将研究方法论拆解为可操作的步骤，帮助读者从提出研究问题到最终传播研究成果的全过程。 1. 研究设计的选择与构建：研究的起点是清晰的问题陈述和恰当的研究设计。本书详细区分了定量研究、定性研究和混合方法研究的适用场景。定量研究：涵盖了实验设计（真实验、类实验、前实验设计）、准实验设计（如时间序列分析、匹配组设计）和相关性研究。重点阐述了抽样技术（概率抽样与非概率抽样）、变量的精确操作化以及统计推断的逻辑。定性研究：深入探讨了现象学、民族志、扎根理论和案例研究等主要范式，强调了资料收集（深度访谈、参与式观察、文本分析）和数据分析（编码、主题提炼）的严谨性与可信度保证（Trustworthiness）。混合方法研究：阐述了整合定量与定性数据的策略，包括探索性序列设计、解释性序列设计和收敛平行设计，旨在提供更全面、更深入的教育图景。 2. 测量、数据收集与分析的技术要点：测量是定量研究的生命线。本书详细介绍了信度（Reliability）与效度（Validity）的各种类型及其检验方法，包括项目反应理论（IRT）在现代教育测量中的应用。在数据分析方面，本书不仅涵盖了描述性统计，更系统介绍了推论统计中的常用模型，如回归分析、方差分析（ANOVA）及其在因果推断中的应用。对于定性数据，则提供了扎实的编码框架和软件辅助分析的实用指导。 3. 行动研究与实践导向的研究：认识到许多教育研究必须直接服务于课堂改进，本书专门开辟章节探讨行动研究（Action Research）的循环模式（计划-行动-观察-反思），强调教师作为研究者的角色，以及如何将课堂实践的迭代改进转化为可分享的证据。第三部分：证据的应用、传播与实践转化最终，研究的价值体现在其能否有效影响实践。本书的第三部分关注于如何弥合研究与实践之间的“差距”（Research-Practice Gap）。 1. 系统综述与荟萃分析：对于大规模的证据整合，本书详细介绍了如何进行系统文献综述（Systematic Review）和荟萃分析（Meta-Analysis）。这部分内容对于政策制定者和项目评估人员至关重要，因为它提供了对某一干预措施有效性最强有力的总结性证据。 2. 证据的本土化与情境化：强调“证据的迁移性”并非一蹴而就。本书指导读者如何评估一项来自不同文化、不同学生群体的研究成果，是否可以安全、有效地“锚定”到自己的特定教育情境中。这涉及对研究外部效度（External Validity）的细致考量。 3. 传播与推广：书籍的结尾部分着重于研究成果的有效传播。这包括撰写清晰、易懂的研究报告、如何与非学术界的利益相关者（如家长、行政人员）进行有效沟通，以及利用现代数字平台推广循证知识的最佳实践。通过对这些关键领域的详尽阐述，《教育中的循证实践：开展教育研究》不仅是研究方法的教科书，更是一本关于如何成为一个明智的、以证据为基础的教育决策者的实用手册。它致力于培养教育专业人员的批判性思维能力，确保未来的教育决策能够建立在最坚实、最可靠的知识基础之上，从而真正促进学生的学习成果。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的写作风格非常独特，它似乎更倾向于用一种冷静、近乎冷峻的语调来解构教育研究的各个环节。行文逻辑严密，论点层层递进，体现了作者深厚的学术功底。章节之间的过渡非常平滑，使得即使是跨度较大的统计学概念和定性分析方法的介绍，也能被整合在一个连贯的叙事线索中。我特别欣赏它对研究伦理部分的强调，那部分内容的处理非常细腻和审慎，提醒着每一个研究者，在追求数据和结论的同时，不能遗忘对受试者尊严的维护。不过，这种过度的严谨性，偶尔也带来了一种阅读上的疏离感。它像是在陈述一个无可辩驳的事实集合，缺乏那种能够激发读者主动思考和质疑的“火花”。我更倾向于那些在论述中适当地穿插一些充满生命力的教育故事或研究者的个人反思的文本，它们能帮助我们将抽象的“数据点”还原为鲜活的“学习体验”。这本书的价值在于构建知识的骨架，但骨架之外的血肉和温度，则需要读者自行去填充和感受了。

评分☆☆☆☆☆

我阅读这本书的初衷是希望找到一套清晰的路线图，帮助我从一个单纯的教育实践者转型为能够独立进行证据采纳和批判性评估的专业人士。坦白说，本书在“证据”的筛选标准和文献回顾的系统性上，提供了极为详尽的操作指南，它教导我们如何像一个侦探一样去审视现有的研究发现，辨别其中的偏见和谬误。然而，当涉及到“实践”层面的转化时，书中的指引就显得有些模糊了。如何将高强度的随机对照试验（RCT）的结果，翻译成适合K-12课堂日常使用的教学调整，其中的“翻译”过程，这本书并未给予足够的关注。它似乎预设了读者已经拥有了极高的教育学直觉，能够自行完成从“What works”到“How it works best for *my* students”的飞跃。对于我们这些在日常教学的漩涡中挣扎的教师研究者而言，这种认知上的跳跃是非常困难的，我们需要的不仅仅是知道什么有效，更需要知道为什么有效，以及在哪些情境下可能无效的警示。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实吸引人，那是一种沉稳的蓝色调，配上简洁有力的字体，初次翻开时，我对其严谨的学术氛围留下了深刻印象。然而，深入阅读后，我发现它在方法论的阐述上，虽然详尽，却显得有些过于理论化，仿佛在搭建一座精密的知识框架，却忽略了教育现场的实际操作性。例如，在讨论如何设计一个有效的对照实验时，作者详细列举了各种统计学上的控制变量和抽样误差的处理方法，这些在教科书上无疑是教科书式的完美范例。但是，当我试图将这些原则应用于我实际面对的一个中等规模的公立学校项目时，我立刻遇到了现实的阻碍——数据获取的困难、时间进度的压缩，以及参与者依从性的波动。书中的论述似乎默认了一个理想化的研究环境，那里的资源是充足的，合作是无缝的。我期待能看到更多关于“在资源有限的情况下，如何智慧地妥协并依然保持研究的有效性”的案例分析。那种将理论与泥土气息的实践紧密结合的叙述，是缺失的。它更像是一份详尽的蓝图，而不是一份可以随时带到工地上去翻阅的施工指南，这使得对于初入研究领域的人来说，理解和转化这些知识的门槛显得有些高了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的专业深度毋庸置疑，它毫不避讳地引入了复杂的统计模型和前沿的元分析技术，这对于那些致力于高水平学术产出的研究者来说，无疑是一笔宝贵的财富。它像是一本为研究生或博士后量身定做的“内行秘籍”，揭示了学术共同体内部对证据质量的评判标准。但对于更广泛的教育工作者群体来说，这种深度可能很快会转化为一种障碍。书中的许多术语和概念缺乏足够直观的类比或案例来辅助理解。例如，在讨论测量工具的信效度时，它引用了大量的统计学定义，却很少用一个日常可见的教学情境来模拟“一个不好的问卷是如何误导我们对学生能力的判断”的过程。这使得书本的受众范围被不自觉地缩小了。如果能增加一些“普及版”的解释，或者在关键概念后附带一个简短的“实践解读”的小框，这本书的知识辐射面无疑会大大增强，让那些仅想提升自身批判性评估能力的一线教师也能从中获益良多。

评分☆☆☆☆☆

从排版和装帧来看，这本书无疑是出版界的精品，纸张的触感舒适，注释和参考文献的标注清晰规范，便于交叉检索。它的内容组织结构是典型的学术专著的布局，每一个章节都像一个独立的知识模块，功能性极强。我特别喜欢它在介绍不同研究范式时的对比分析，例如，它将定量研究的严密性与定性研究的深度和广度做了非常精辟的对位，帮助读者理解为何两者在回答不同类型的问题时各有千秋。然而，这种模块化的组织方式，虽然有利于查阅特定知识点，却使得从头至尾的阅读体验稍显零散。它更像是一本高效率的参考手册，而不是一部需要沉浸式阅读的著作。我希望看到更多的论述，能够串联起这些研究方法背后的哲学基础，让读者不仅知道“如何做”，更能理解“为何要这样想”，从而在面对全新的、尚未被充分研究的教育难题时，能够灵活地构建属于自己的研究框架，而不是被动地套用书中的固定范式。

评分☆☆☆☆☆